学生网课 网络课程真的不适合中国学生吗？

2020年初，一场突如其来的非典(SARS-CoV-2)让无数师生被困在家中，学校无奈地启动了网络教学模式。虽然这是一个必须启动的备案，但规模在世界上是罕见的。以前家长对网络课程的认可度有所怀疑，现在已经成为必修科目。

然而，问题随之而来。突如其来的网络课堂让许多老师大吃一惊。他们之前接触很少，也没有相应的经历。他们对直播方式也不熟悉，只好在家里搭建非常简陋的直播室，课程质量参差不齐。对于父母来说也是，各种登记和手续都是父母难以习惯和接受的。最重要的是学生的感受。没有同桌和上课时总是“盯着我看”的眼神，我一时还不习惯。看着网上各种关于开设网络学校的段子，我们不禁会想，网络课程真的不适合中国学生吗？

网络课程不仅适合中国学生，也是未来教育模式的常态。

传统的现代教育模式源于工业革命后社会对劳动力升级的需求。无论是工厂生产还是科研项目，都需要无数的螺丝和齿轮来带动整个流水线。所以统一的上学和毕业时间，统一的学习内容，都有利于学生毕业后快速参与社会生产。然而，随着信息时代的到来，大量的流水线作业被淘汰，甚至一些简单的脑力劳动也被取代。传统的教育模式已经呈现出大量与社会实际需求脱节的现象。此外，还有许多社会问题，如教育资源分配不公平，发达地区与落后地区之间的教育水平两极分化。这些问题正好适合通过网络课程来解决。知识面更广，讲解水平更高，学习时间更自由，将是学生未来面临的正常学习条件。

值得借鉴的成功案例:汗学院翻转教室

传统现代教育模式中遇到的问题在西方也同样存在，因此西方教育体系也在不断探索和创新。这里不得不提到可汗学院，它不仅颠覆了美国的传统教育，也激发了背后的故事。可汗学院创始人萨尔曼·可汗(Salman khan)在辅导侄女数学时发现效率低下，于是录制课程，上传到网上让别人学习，最终取得了巨大的成功。如今，可汗学院已经成为世界上最大的教育网站，平均每天有7万次页面浏览，几乎是哈佛和斯坦福大学学生总数的两倍。同时拒绝高达10亿美元的投资，将可汗学院建成公益组织。