每次和父母聊天，不管是线上还是线下，大家都喜欢问我一个问题:艾玛上英语课了吗？找到外教了吗？
事实上，英语课和家庭亲子英语启蒙不仅不矛盾，而且可以完全互补。亲子英语启蒙对年龄较小的孩子最有效，因为这个时候孩子和父母在一起的时间最长，听父母的话最多，所以很可爱，容易引导。
小学阶段，不仅孩子时间少，家长的影响也退居其次。反而老师在他们心中的形象越来越大。这时候继续看绘本，继续亲子启蒙，选择适合孩子的英语课，也是一个很好的补充。
虽然艾玛的英语水平不错，我也一直用两种语言和她交流，但是学外语最重要的还是“用”。在中国，真正使用英语还有两个瓶颈:第一，使用英语的机会不多；其次，用英语学习知识的机会太少了。
但是网上网下都很难找到好的外教，这一点很多家长应该都经历过。
今天小华教家长四种找好外教的方法！
1一个
其实原因很简单。父母是孩子的第一语言老师。我们的优势在于靠近孩子，被孩子信任，最了解孩子，而不是我们有多专业，发音有多标准。
如果父母发音不好，短期内很难改变，难道我们不希望孩子从其他渠道听到的英语能更纯正吗？即使我们要求婴儿找保姆，我们也希望他们能把普通话说得更标准一点。
对于教师来说尤其如此，他们大概是除了父母之外，对孩子最有权威和影响力的人。
幸运的是，我在家里和她说英语，提醒她不要学外教的发音，所以她没有把这些发音错误固化在脑子里，离开幼儿园后语音语调很快恢复正常。
以前觉得外教的发音比中国人说的中式英语好。但是很多机构的外教都受不了。他们根本不是英美人。最好请语文老师教。当然不能以国籍为依据选择外教。我们还是要找可靠的机构，依靠父母的判断。
懂二外教学，懂儿童教育发音纯正的外国人真的可以和好的外教划等号吗？
当然不是。
教语言不是任何人都能做的工作。比如我教过外国人中文和中国英语，我觉得我能教别人更好(当然我比不上专业老师)。但是说实话，我教中国英语的时候，比教外国人汉语自信多了。
为什么？
因为不知道怎么教别人汉语，也不知道怎么给外国人讲解汉语语法和句子成分，我只知道“说这个对，说这个不对”，也就是只知道为什么。英语，因为本身是第二语言，对于如何教语法，句法，词汇有一定的了解。所以，母语说得太流利，并不代表你是个好老师。
会教的外教VS不会教的外教
那么说到外教，会教和不会教的外教有什么区别呢？太多了，这里我只说最重要的区别:
第一，会教的外教不会说一句中文，也不需要中文助教，让一屋子的孩子都能听懂t a在说什么。不会教的外教，要么盯着孩子看，要么就靠中国助教帮忙。
小技巧：看外教如何讲授新词汇Emma上课时，我并不总是旁听（比较懒），但听了几次就发现一个特点：优秀的外教，懂得如何把新的词汇，讲给孩子听。外教没法直接把单词翻译成中文，只能用英文解释。好外教，不仅会给出单词的简单释义，而且还会给出单词使用的情境，单词的用法，还有例句。比如说到habitat这个词，老师可能不光会说：A habitat is a natural place for animals or humans to live还会进一步解释：for example, bats live in caves. So caves are bats' habitat.家长们不妨注意一下，能把一个单词翻来覆去解释得清楚明白的老师，一定是有经验的老师。第二，会教的老师知道如何调动孩子的积极性，让他们通过创造环境等方法说话。教不会的老师面对害羞的孩子，别无选择，只能感叹文化差异。
无论是拿出娃娃和孩子说话，还是唱儿歌让孩子放松，会教的老师都会把孩子的情绪调节到开心，然后进入教学话题，这样孩子的学习效率一定很高。
在线英语课上，老师后面只有一个小方块空可以进入镜头，但是认真的老师会精心安排这个小环境。
艾玛喜欢的老师总是在她身后放一块白板。每当她在课程体系中用星星奖励艾玛时，她总是把小星星放在身后的白板上。还有很多老师会在节假日安排相应的主题，比如万圣节南瓜灯，圣诞袜子等等。
合理使用道具也可以让互动性弱的班级更有趣。一些外国教会和他们一起准备木偶，让他们充当助教。还有外教，他们身边好像有个百宝箱，可以拿出一些玩具，吸引孩子的注意力。当然，过度使用玩具也有问题。艾玛曾经把教室当成玩具大赛。老师拿出一只熊，她要找一只大熊。
肢体语言无疑也是网络课堂的法宝。动作广泛，讲课时喜欢跳舞的外教，一般都会吸引孩子的注意力。此外，借助肢体语言，孩子更容易理解老师在说什么。
小技巧：看外教怎么跟孩子打招呼在职场面试中，头5分钟的表现也许就决定了你是否会被录用。外教的风格，也是可以通过一节课的头5分钟看出来的。优秀的外教，一上来就会热情愉快地跟孩子打招呼，并且不会是随便问候一下，就急忙开始上课，而是会更加具体地问孩子去了哪儿玩儿，一天过得怎么样，并且耐心等待孩子回答，形成互动。别小看这个寒暄的过程，好的老师知道，small talk不是浪费时间，它能让孩子适应自己，并且调动孩子情绪，参与到正式课程中来。Emma最喜欢的一位老师，经常倾听她讲述学校发生的事情，更会在她情绪不好时安慰她。另一位老师，几乎每次都会带来一首儿歌新编，就是把经典儿歌的词换成与课程相关的内容。两人一起，唱完这首有点silly的儿歌，然后进入学习主题。第三，一个好的国外教会控制投入产出比，就不会发生有的孩子话多有的孩子一句话不说的情况，也不会发生老师口干舌燥，孩子没机会说话的情况。一个好的外教不仅懂得完成教学内容，还懂得留出空的空隙与孩子交流，拓展孩子感兴趣的话题。
说了这么多，家长们可能已经糊涂了。怎么能通过一两个测试班看到这么多东西？还有一个简单的(cu)鉴定方法，就是看外教有没有TESOL或者TEFL证书↓ ↓ ↓
图片来自网络
TESOL是向说其他语言的人教授英语的缩写，意思是向不说英语的人教授英语。外语教学是把英语作为外语来教，也就是把英语作为外语来教。这两个证书略有不同。TESOL在国际上的认可度略高，但其中一个足以教我们的孩子英语。
能教授语言之外的知识很多家长都明白这一点。我们希望我们的孩子学习英语，不仅是希望他们能说一口流利的英语，而且希望英语能为他们打开一扇知识之窗，让他们看到更广阔的世界。
因此，我们希望孩子们不仅能进行日常英语会话，而且能学会独立阅读。他们不仅喜欢看绘本和故事，还喜欢看科学常识。他们不仅可以学习英语，还可以通过英语学习其他科目。
当然，这与其说是对外教的考验，不如说是对外教使用的教材的考验。但是有经验的外教，除了语言知识，肯定还会开发其他内容。
孩子是否喜欢，是否能适应以上这些标准都是家长对外教的期望，包括正确的发音，理解教育，激发孩子学习的兴趣，教授语言以外的知识，这些都是我们家长的标准。
但对于孩子来说，对外教恐怕只有一个要求，那就是让他们喜欢。但是孩子喜欢什么样的外教呢？我无法分析是温柔还是活泼，是倾诉还是倾听，是男是女。恐怕每个孩子都喜欢不同类型的老师。
每个老师都有自己的风格。
有的老师喜欢天马空，扩充一些PPT上没有的知识点；
有的老师喜欢严格按照PPT
有的老师喜欢让学生看所有的资料，不管有多难；
有的老师为了节省时间，喜欢自己看书，多问学生问题；
有的老师比较真实，一个个纠正孩子的发音错误；
有的老师比较随意，错误太多就会改正；
有的老师会不遗余力地表扬孩子，在短时间内把奖励星都用完；
有的老师要求严格，只有孩子真正读得好，答得好，才会受到鼓励。
其实这些不同的教学风格并没有绝对的对错。看孩子更喜欢哪一个，哪一个更符合父母的期望。
比如艾玛，上课话很多，喜欢做各种奇怪的演讲，所以遇到严格按照PPT，不爱聊天的老师，会觉得上课很无聊。但我也知道有些家长很担心外教因为和孩子聊天而不下课。
父母总是最了解孩子，所以父母可以通过观察选择一个孩子喜欢的、能适应的外教。
选择英语培训班：三看三不选大部分家长都是从英语培训班里选外教，最后和大家分享一下如何选英语培训班。
第三，看
一看教学体系：美国大纲也好，分级阅读也好，看有没有清晰、不卖关子的体系、理念和方法；二看教师资质：外教有TESOL或TEFL证当然最好，否则在哪里教过多少年英语也要问清楚，如果肯把每位老师的资质列出来那应该是相当有自信的机构了；三看软硬件：硬件方面至少环境不能脏乱差吧，软件更重要。工作人员是否耐心和蔼？不强行推销？老师是否真心喜欢孩子等。另外，教师流动小的机构，肯定更理想。三无选择
一不选吹牛皮的：“三个月让孩子变身英语达人”啦，“一期下来就会读原版小说”啦，口号太过漂亮、说话太过绝对的机构，我都不信任；二不选一问三不知的：问工作人员该机构的教学理念和方法，不是说不清楚就是信口开河；三不选对学生完全没有一丁点筛选，一律收进来的：“你家孩子3岁啊，没事儿，先来玩玩呗”、“都上小学了，没事儿，我们这儿是混龄教学”，这样的机构肯定无法令人放心。嗯，所有的方法我们都分享了，可以在选择过程中多做判断。掌握了以上几点，无论是上课还是带课，选择外教基本不会错。
也可以留言讨论如何擦亮眼睛，选择外教。
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