韵文 韵文字经——读韵文，让孩子感受汉语言之美

高尔基说:“语言作为一种动人的力量，真正的美来自于文字的准确、清晰、优美。”

古诗《静夜思》

我床脚闪着如此明亮的光。会不会已经下霜了？

我抬起头凝视着月亮，低下头，怀旧之情油然而生。

诗中的韵脚，发音饱满，感情真挚，一个“抬头”，一个“低头”。诗歌表现了诗人对家乡无尽的向往，读来朗朗上口，感慨万千。

朗读时突出“轻”“霜”“国”相对位置的抑扬顿挫，自然产生乐感。

儿童诗《比尾巴》

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴像雨伞？

猴子有长尾巴。

兔子的尾巴很短。

松鼠的尾巴像一把雨伞。

谁的尾巴弯了？

谁的尾巴是平的？

谁的尾巴最漂亮？

公鸡的尾巴弯了。

鸭子的尾巴是平的。

孔雀尾巴最好。

这两节具有诗句的对称美，三问三答，语言节奏感强，简单易懂，充满孩子的兴趣。

朗读时可以加伴奏，变换各种形式，如用手或乐器轻轻敲击节奏，跟着节奏读，边读边感受音调的对称美；也可以改变节奏，问号后停一拍，体现上下小节的对称。

儿童诗《四季》

草芽很尖，

他对小鸟说:

我是春天。

荷叶是圆的，

他对青蛙说:

我是夏天。

谷穗弯曲，

他鞠了一躬说:

我是秋天。

雪人有一个大肚子，

他顽皮地说:

我是冬天。

这首儿歌充满了孩子的兴趣，采用排比的形式，语言亲切生动。

我们可以根据自己的生活经历，用生动的动作来表达这些诗句。通过具体、生动、模拟或象征性的动作表演，我们可以理解诗歌特定语境中的词义。

押韵是一种有节奏的文学体裁，也是汉语特有的文化瑰宝。在学前、小学阶段，多采用韵脚来达到认字的教学目的，韵脚独特的语言之美值得探索。

韵经——一种全新的识字方法。

这种识字方法不是把汉字的读音、形、义从一个汉字教到另一个汉字，而是借鉴古今韵识字的经验，遵循“老师有兴趣教，孩子没兴趣记”的原则，采用“整体认读”“循环”的方法，学着玩，循序渐进，让孩子在背诵诗句中学会句子和单词，自由地学习单词。