教师的拼音 教师必备汉语拼音

决赛桌

简单总决赛A o e i u≤

复元音aieiuiaoouiuieüe er

前鼻元音aneninunün

后鼻元音angengingONG

3声母表

佛祖

dtnlgkh

jqx

zcsr zhchsh

你w

3整体认音节

智赤十日子词伊斯吴俞晔袁玉娥尹云英

4个音调符号

阴平:-阳平:/高音:∞低音:﹨

声调符号标注在音节的主元音上。不要轻举妄动。

例如:

马mā马má马m:骂马马

5隔音符号

当A、O、E开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的边界混淆，就用隔音符号隔开，比如皮奥。

注意:

①、《知驰诗话·日本资女想》总决赛同我

②第一行韵母前面没有声母的时候，就写成彝、雅、叶、瑶、有、燕、阴、阳、英、勇。

③当U线韵母前面没有声母时，写成五、瓦、沃、围、卫、万、文、王、翁。

④当ü线韵母前面没有首字母时，写为yu、月、元、韵。

⑤在iou、uei、uen前加首字母时，写成iu、ui、un，如牛、桂、伦。

6个音节

声母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

简单决赛

阿欧伊乌

复赛决赛

爱一会儿一会儿一会儿

元音后接前鼻辅音

un ün的一个en

后接鼻辅音的元音

ang eng ing ong

整体认读音节

智赤十日子词伊斯吴俞晔袁玉娥尹云英

汉语语音音节

b .巴波白贝银行本邦银行比别标银行部

派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派派

我是卖猫猫的，我是卖猫猫的，我是卖猫猫的

法佛非富范芬方凤富

戴德岛都丹当登迪迪迪迪奥丁典杜东段顿

t ta te tai Tao tout tan Tang Tang ti tie跳田亭通途团屯

na nai nei nao ne nen nan nang neng ni能ni nie niao nin nin nin nin nin nin Nong nu nu nunan NV

我来了来了老楼兰朗冷李莉娅烈廖刘莲林良凌龙罗路洛栾伦吕

耿恭古瓜观广

k ka ke kai kok Kan ken kang keng konk ku ku kua ku

哈哈哈黑孩豪侯亨亨亨亨胡华桓亨皇

jiji Jia Jie jiao金坚蒋敬jiong ju juan jun jue

q qi qia qie qiao钱球强秦清琼区全群阙

十、xi夏小谢秀贤新巷熊星徐玄培训

zh zha zhe zhi翟赵詹洲镇张争中柱转庄转

ch cha che chi chai chao chou陈昌成冲chu chua川创春

sh sha she shi shai shao shou申珊商生书shua shuan爽顺

任然让仁容柔润

z za ze zi zai邹藏增宗祖安祖尊

中国慈菜草库岑参仓曾从铜爨村

圣西寺圣苏圣桑生苏颂suan太阳

y ya yao you阳炎俞晔袁玉娥yi yin yun应永

w wa wo wai wei万文wang翁武

学习拼音的重要性

学习拼音有三个作用:一是帮助阅读；第二，帮助阅读；第三，帮助学习普通话。

学习拼音后，孩子可以学习更多的汉字，阅读范围更广，从而提高阅读能力、理解能力和理解能力。可见，拼音是孩子学习汉语的基础和拐杖。二、拼音教学建议。

要让孩子学好拼音，首先，我们的老师必须加强对拼音的理解和学习。小学老师要学，我们幼儿园老师更要学，因为在座各位都是第一批让孩子学拼音的老师。

二、拼音成分的教学

1、单项决赛的教学

阿欧伊乌

要求能熟练读出乱序。

3.整体识别音节

智痴诗日词伊斯吴语

叶月尹云应元

3.利用“留声机”增强对字母的记忆。-“叮当”

4.用“语境歌曲”巩固字母的识别。

5.通过游戏读字母培养学生学习拼音的兴趣。

6.描红仿写字母。

第二节课的基本步骤:

1.复习字母的识别。

2.找出与字母相关的单词，练习发音

3.用教材的插图或图片让孩子练习拼写方法。

4.通过练习本学习写信。

第三课时的基本步骤:

1、复习拼写要领，用声调拼写。

2.通过各种游戏，让孩子用拼写方法练习拼写。

3.画复制音节。

三个拼音教学的重点和难点

采用多种教学形式。

如果读《叮当》:圆脸，广口aaa9弯ggg。机枪上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈配合儿歌动作，猜猜两个粉丝的首字母是什么样的？棍状的首字母是什么？门道的声母是什么小蹄印的声母是什么讲拼音故事等等。

2.掌握拼音节要领——举一反三。

两个拼音节的拼写

对于这两个拼音节日，一个熟悉的拼写技巧是“第一个音轻短，第二个音重，两个音连在一起”，比如b-a → ba d-a → da...拼了十几个，自然就成了熟练的顺口溜，成了歌式拼。前几个可以让老师读，后几个可以让孩子按照顺口溜的规则“溜”。这种拼写方式就像背民谣一样。看似愚蠢，其实挺有道理的。再比如练习b p m f和A O E的拼写，首先反复练习声母和A的拼写。等你熟悉了，再用O和E拼。也是老师教，中间让孩子自己读。以此类推，他们很快就会掌握这种拼写技巧。

声调音节的拼写。

如果我们用键签名拼写音节，那么在拼写的时候就要带上键签名。教学方法一般有三种:

首先是音节数调制。二是音节声调设置。第三，最后的调定方法。

在我们的实践教学中，最适合的方法是“最后定调”。用带声调的元音拼辅音，直接拼带声调的音节。如果是hǔ，用拼音念h-ǔ→hǔ。这种方法简单明了，当孩子精通拼写时就可以使用。这种方法的使用要求孩子掌握声调韵母的发音。

三拼音节拼写。

三拼音节的拼写是一个难点。如果声母和韵母之间有中间体，就应该采用“三拼”。首先要掌握发音要领:“轻音、快中、重韵母、三音相连。”在熟练拼写三拼音节的基础上，可以训练孩子直接调用三拼音节的能力。以三个拼音节日“ɡua”为例:直接打电话时，孩子可以准备先发g，心里想着ua，一口气念完Gua Gua。三拼音节的拼写要领要快，对孩子的声母和韵母要求掌握的很高。幼儿园没有这个要求，只是需要掌握方法。

如何区分首字母“B-D P-Q”

如何区分这四种容易混淆的简单韵母？我们的一些老师经常喜欢使用比较法。学完D，有些老师急于拿D和B比，其实只会越来越差。因为学完D以后，孩子对D的印象还不够深刻，过早的比较会把孩子头脑中已有的知识和原有的知识混淆起来。在我的教学实践中，我是这样做的:第一，在教单个声母的时候，让孩子反复认声母，强化孩子头脑中b d半圆的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“B、P、D、Q”时，启发孩子思考:如何用简单的动作演示这四个字母的外观？经过热烈的讨论，孩子们发现左手四指握拳时，拇指向上是“B”，而拇指向下是“P”，右手做的动作和D Q一样。

j，q，x，ü拼在一起，上面两点ü省略的原则。

当“j q x”与“u”拼在一起时，要么写成“u”，要么读作“j-u”。怎样才能最大限度的避免这两种错误？突破这个难度的时候，第一节课我机械的跟小朋友说:j q x真调皮，看到鱼眼就抠出来。本来我觉得这个公式很有意思。没想到一个孩子上课教了几遍还站出来闹大笑话:j q x太调皮了，我看到一个女的眼睛被剜了。后来反思自己的教学，可能受方言影响。孩子把“鱼”当“女人”听。另外，“挖鱼眼”对小孩子来说是一件很可怕的事情。看来这个看似有趣的公式并不适合。后来我借助插画巧妙地设计了一个有趣的表演:四个孩子，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写着字母U。一天，去公园玩，遇到了他的好朋友纪纪、和奚。他高兴得赶紧伸出手，但转念一想，不对，我戴墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小雄·鱼雨赶紧摘下墨镜，先和J握手，再和Q握手，最后和x握手，孩子们饶有兴趣地看完演出后，对最后两个省写的规则印象深刻。然后，老师给孩子们编了一首小儿歌:“小ü碰到j q x，去掉两点后读ü”。巩固练习时，老师问:“举曲旭三个音节中的韵母是什么？”结果有些孩子回答“U”。这时老师举了个例子:“小华习惯戴帽子。如果他今天脱了帽子，他还是小华吗？”孩子们异口同声地回答:“是的”。一个有趣的例子是，孩子们已经掌握了举曲旭或“ü”的最终形式。

当然，拼音教学还有很多困难。比如，由于方言的影响，孩子分不清“N”和“L”，因为时间，在前后鼻韵母。

总之，拼音的教学方法需要我们去创造。只要善于把枯燥的抽象符号活起来，找到规律，抓住孩子的年龄特点，就能让孩子热爱学习，学好汉语拼音，为理解汉字打下一定的基础，为孩子早日踏上知识的宝塔创造条件。