.熟悉教材,认真备课是素质教育提升课堂教学质量的前提
教学过程中,教材是纲目,是执教者不能偏离工作的中心和出发点,课堂教学同时还是教学过程的基本形式和方法。那么,执教者提前去熟悉教材,认真备课,课堂上才能紧紧围绕课堂教学认真地组织施教,才会让课堂充实、饱满,让学生充满生机活力,形成学习数学的浓烈氛围。

培养学生的创新精神是素质教育中提升教学课堂质量的源泉
数学课堂中培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,拓展学生的逆向思维,是当前数学教育教学的重要任务。比如,在教学生替换法这节课时,有一例题:“把 720毫升果汁倒入 6个小杯和 1个大杯,正好都倒满。已知大杯的容量是小杯的 2倍,请问小杯和大杯的容量各是多少毫升 ?”然后学生用刚刚学会的替换法轻松地解答了此题。还有的学生直接根据题意把 y用 2x替换,转化成了已经学过的简易方程 6x+2x=720解答了此题。那么,是什么让学生闯进了中学知识,这就是所学的策略的力量,它高于具体的解题方法。

和谐的教学过程是素质教育中提升数学课堂质量的温床
在和谐的氛围中学会举一反三。营造和谐的教学环境,教师应在课堂教学中让学生遵循知识的认知规律,让其在原来认知的基础上发挥空间想象,且千万不要强迫学生接受教师的思路,否则难以达到举一反三的效果。新课标提出了通过观察、操作、猜测等方式,来培养学生的探索意识,这就要求教师在教学中不能直接呈现教学结论,应把课堂时间和空间让给学生,让学生在观察、讨论、交流、归纳、分析和整理的过程中,理解掌握数学问题的提出和解决过程,形成数学概念,获取数学结论来提升教学课堂质量。

学生思维能力的挖掘是素质教育中提升数学课堂教学质量的途径
在诸多激趣策略中,调动学生思维的积极性去猜测往往是比较有效的手段。学生只有在多次的思考中获得喜悦,才会有茅塞顿开之感,才会形成兴趣。

引发学生提问是素质教育中提升课堂教学质量的策略
问题是教学的“心脏”,教师通过组织教学提问,进而引导学生解决问题是教学中常用的方法。如何引发学生提问,教师常常感到茫然棘手,但它又是一种提升课堂教学质量的重要策略之一。
关爱学生,让问题贴近生活不失为一种好的方法。好奇是学生的天性,学生的问题意识能否获到表露,往往取决于是否有合适的环境和愉快自由的氛围。如教学生“正数和负数”课时,可引用相反意义的量。如向东或向西,零上或零下,收入或支出,升高或下降,卖出或买进等等,这些问题的举例既能巩固学生对正数和负数的系统认识,又能体现数学与生活的联系,同时也有利于课堂教学。

关注所有学生
课堂教学质量高,自然就是全班学生通过每节课的学习,都有所收获和提高,而不是少数的几个优秀的学生,所以在课堂上,教师就要做到关注全体学生,不放弃每一个学生,对上课注意力不集中的学生,学习差的学生,更要多提问,多帮助他们,才能让自己的课堂质量提升。

调动学生参与
提升课堂教学质量,自然要充分调动学生的参与性,充分调动学生的学习积极性,也就是学生配合教师,如果教师只顾自己讲,学生不参与,不学习,那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法,可以使用多媒体,也可以设置一些问题等。

1.《课堂教学质量提升的经验与方法 提高课堂教学质量的五个方法》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。

2.《课堂教学质量提升的经验与方法 提高课堂教学质量的五个方法》仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。

3.文章转载时请保留本站内容来源地址,https://www.lu-xu.com/shehui/2282145.html