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汉语拼音和英语自然拼读会混吗？最近，很多家长都问到了上述的问题，害怕孩子把汉语拼音和英语自然拼搞混。那么，什么样的孩子可能混呢？

在说这两者区别之前，我们先来看一副图画。看到下面这幅图片，我们的看图步骤大致如下：
step 1:无论成人还是孩子，看到的第一个一定是这些动物的图形。step 2：a:成人第二步会看这些汉字。 b:如果是幼儿，孩子可以大约分以下四种情况： 1，认识汉字的：读出这些汉字。 2，不认识汉字的，学过拼音的：根据图形或者拼音，"读"出些"动物"，其实他们还不认识汉字。 3，不认识汉字的，学过英语的：根据图形读出动物的英语单词。 4，认识拼音，也认识单词的：几乎可以同时读出拼音或者英语单词哦。

拼音：Chinese phonetic systematically.拼音的本质是汉字的拉丁转写，而不是记录发音。在古代汉语当然有自己记录发音的方式，比如反切。但这种注音只是用于字书，而从来不是为了学认字用的。自古中国人都是一上来就识字的，三字经、百家姓、千字文就是做这个的。反倒现在小孩识字要先学汉语拼音，等于是先学自己母语用另一种文字的转写，才学自己的母语文字。这种把母语当外语学的方式，真是莫名奇妙。这其实是近百年来汉语文界「音重于文」思潮的「流毒」，背后则是西方表音文字的思维方式。而传统「小学」，一直是以「字」为中心。一个人对自己的母语并不需要学发音。诸如小学里「歌-屋-古」这种学法，大概只是为了推广普通话吧。从这个意义上，倒也无可厚非，毕竟没有一个中国人的母语是普通话。一些朋友喜欢举认生僻字的例子。但是「认生僻字」和「学汉语发音」完全是两回事。首先，如果你本来就不会汉语发音，那给你任何注音方式你仍然不会说汉语。其次，各种字书的功能之一就是认生僻字，包括这个字的发音，而前已述，古代有诸如「反切」的注音方式。中国人说汉语的年头，比拼音、注音符号、乃至反切都要久得多。

　　其实孩子在幼儿期，更多的是依靠图形，声音等体、视、听、闻...等输入管道来学习一门语言的。您小时候在学拼音之前，或许已经认识了很多汉字了，但或许更多的对应的图形，声音，嗅觉等记忆手段。在这三个主要的方面，依靠声音记忆这一块尤为重要。我们中国人学习汉语几乎没有人说有障碍，这是为什么呢？因为我们在母亲怀胎十月的时候就已经开始大量地"听"了，到我们小学一年级学习拼音或者汉字的时候，已经几乎有7-9个年头了，大量的音频记忆已经在我们大脑中不知不觉储存下来了。所以到了小学阶段，当我们开始学习识字的时候，我觉得更准确的说法应该是"拾字"。。。在我们的大脑中，把一个个字的形，音等元素"拾"起来，一一对应上。现在市面上很流行的绘本，表面看是图画书，可也可以理解为"图话书"，这个概念不是我的原创，是从脱口而出唱童谣的主编樊老师那里学来的，这个里面日本的绘本大师——松居直在他的一本关于绘本的著作中也反复的提到过，确实很贴切~ 3-7周岁是语言的白金期，不是随口说说的。

孩子学习拼音的最终目的是——认识汉字~孩子学习Phnoics的目的是——独立阅读英文原版书籍~

特色课程：1：佐乐米拼音：幼小衔接学习内容。囊括小学阶段汉语拼音考点，用趣味性图画、紧凑性练习、全面性知识，让学生扎实而高效地掌握汉语拼音。:2：开心话图：一年级学习内容，主要训练看图说话与写话技巧。由基本的连词成句，连句成段，再到连段成篇，同时训练学生的观察能力与语言积累，教授学生简单的写作技法。3：萌芽作文：二年级ɑn,en,in,un, ün(5个前鼻韵母）ɑng eng ing ong(4个后鼻韵母）3: 16个整体认读音节：zhi , chi ,shi, ri , zi , ci, si ,yi ,wu, yu, ye, yue, yu, yin, yun, ying其中最荣誉写错的是整体认读音节“ye”，学生容易写成"yie".需要重点记忆。二、运用儿歌突破难点1：单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图变成儿歌：