小学英语学习策略 小学英语学习策略的训练与运用研究论坛

11月30日上午，平原县龙门小学英语教研组针对“小学英语学习策略与运用研究”这一主题进行了激烈的课题论坛会。本会议由高金芝老师主持，在录播室进行。论坛中，老师们各抒己见，积极讨论，阐明小学英语策略研究的重要性，同时针对学生不同的年龄、心理特征和学生认知差异，提出不同的英语学习策略，真正为教师们的实际课堂做出导向，高效而不失活泼。 语言教学是一门实践性课程，教师不可能只向学生灌输大量理论知识。虽然学生在一定的实践性基础上总会自觉或不自觉地总结和概括出一定的定律，然而如果教师能帮助学生做一些理论的升华，学生会学得更快、更好。”小学英语教师的关键作用在于让学生学会学习，即培养有效的学习策略。 中段英语教师们针对孩子们活泼好动的特点，在学习策略培养中，归纳总结出以下结论：1.激发朗读的热情，建立学习英语的持久兴趣。2.活用各种学习形式，带给学生有趣灵活的课堂设计。3.将自然拼读引入课堂，并通过绘本朗读巩固拼读规则，拓展孩子们的视野。 新课标指出，小学学习策略的培养是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断的帮助学生调整自己的学习策略在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。 小学高段英语教师们指出：高年级学生英语学习重点不仅仅是学习新知，更应具备一定的学习能力，如对所学内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；体现出学生积极主动的参与学习等。教师们通过讨论，针对实践中英语课堂上出现的问题点，将充分利用教材，创设交际氛围；培养学生自主内化学习；立足课堂训练，加强方法指导作为培养小学生学习策略的重要途径。 探索小学英语有效策略不是一朝一夕的事，但通过课题论坛的进行，英语组教师们在讨论中碰撞出智慧的火花，在理论的指导下明确了方向，在交流中完善自我的课堂，逐步让孩子真正拥有英语学习的“金钥匙”。