昆明的雨 在《昆明的雨》中感受语文的情调——西川中学第十八届教育研讨会“同课异构”展示课系列报道

11月30日上午，语文组的高级教师奎丽辉老师和青年教师肖舒老师以汪曾祺的《昆明的雨》为载体，呈现了两堂精彩纷呈的同课异构语文课。 奎丽辉老师带学生感受景人情的完美融合 　　第三节课伊始，奎丽辉老师以一句看似随意的话引入：“大家觉得今天课堂气氛如何？”学生们一下子被调动了起来。接着，奎老师播放雨滴的声频，用舒缓的朗读让学生和听课老师进入了一种宁静柔和的氛围。 有了前面的铺垫，奎老师充分发挥学生的主体性，让学生自主选择段落来朗读和作画，初步通过这两种方式引导学生感悟汪曾祺散文的特点。 在自主朗读环节中，方鸿铭同学选择《昆明的雨》的第10段进行朗读，他浑厚磁性的声音一下子吸引了大家，朗读后，他说出自己选择第10段的理由：“汪曾祺散文如话家常，平淡质朴的特点。在这些极富作者个人特色的短句中被淋漓尽致地展现出来，字里行间漫溢着悠闲之情。王国维在《人间词话》中说过：‘词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。五代北宋之间，所以独绝者在此。’这句话，除了可以用在词上，也可以用在文章上。而汪曾祺创造的这一种悠闲的意境，绝对是一种沁人心脾，令人为之倾倒的绝美享受。”引经据典的点评非常精彩，赢得了全场掌声。 感受到《昆明的雨》的景美之后，奎老师继续引导学生抓住文章的细节描写进一步感受文章的风格和特点。最精彩的环节来了，奎老师在大屏幕上出示了关于一只鸡的描写。同学们抓住“一动不动”这个词，异口同声地说这是一只呆鸡。奎老师顺势引导：“这只呆鸡在干什么？躲雨！这是怎样的一种状态呀？悠闲、安逸。是鸡安逸闲适吗？”全场哄然大笑，气氛和谐自然。“哦，原来是作者汪曾祺一种安逸闲适的状态啊！”课后，奎老师谈到这个亮点时，说：“本来苦思冥想怎样引导学生，后来干脆放下自己，贴近学生！” 这堂课围绕着汪曾祺的景之美、人之美和情之美进行了深入的研读。最后，奎老师不只是局限于课内名篇，而是继续课外延伸到读诗文的方法：读文识人，并让学生通过朗读白居易的《钱塘湖春行》和马致远的《天净沙 秋思》来进一步学习读文识人的方法。这堂课在老师和学生的深情朗读中结束了…… （三）热烈评议，切磋碰撞 　　听完课后，语文组老师们集体评课。两位老师先介绍了设计思路，谈了课后反思，老师们有感而发，各抒己见，热烈评议，两位老师的教学设计和课堂呈现得到了大家一致好评。
对于肖舒老师执教的《昆明的雨》，语文组的李建宇老师说：“肖老师的课教学设计有梯度，有匠心，教师引领学生在文字的万水千山里去寻得了一方宁静，学生在感悟到了一个有温度灵魂的作者，学生在品读中慢慢地悟到的是作者对生活的热爱。今天的课堂，展现了肖老师领着学生努力去找出隐含在文字背后情感的过程。”刘芳老师认为：“汪曾祺的文字，娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。教师在教学的过程中注意引导学生体会汪曾祺散文的特点，由老师带着学生品读，以读促悟。同时，肖老师通过这篇文章来引导学生阅读更多汪曾祺的文章，体现了教师对学生阅读素养的重视和培养。” 对于奎丽辉老师执教的《昆明的雨》，李建宇老师评价：“奎老师的导入极有特色，嘈杂和喧嚣让位于老师的从容优雅，让整个教室进入宁静的氛围。妙极了！奎老师还有着高超的驾驭课堂的能力和深厚的文本讲解能力。精心设计的板书更是锦上添花！” 赵飞老师用几个字简单点评奎老师的课：“文章虽然平淡，师生品得有盐有味。”而且奎老师‘读厚、挖深、变薄、抽筋’八个字给他留下了深刻的印象，他认为语文老师上课时就应该“忘记得失，贴近学生。” 语文组指导老师周泽金老师进行了总结：两位老师顶着压力，面对新教材新课文，认真钻研文本，相互沟通，这样的拼搏精神值得肯定和坚持下去。周老师还引用李乐薇《我的空中楼阁》的话语：“一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”，他认为语文课一定要有味道和情调。语文老师要引导学生发现生活中的景美、人美和情美，要培养他们健全的人格，而不是急功近利，刻意追求立竿见影的效果。 其他学科的老师们也在听课中不停感叹：原来，语文课这么美…… 在老师的评议中，大家认为上课前认真准备是上好课的前提。为了达到优质课的效果，两位老师不断推翻原来的教学设计，不断切磋交流直至完善。一堂40分钟可圈可点的课，它的背后是两位老师的精心设计、反复推敲和精益求精的精神，更凝结着语文组全体老师团结合作、勤奋钻研、敢于挑战的优良传统。 撰稿：刘惜予 张琳梓