六道河中学 六道河中学学习有感

六道河中学学习有感 

　　我们沙港中学一行在张跃群校长的带领下，来到全国闻名的六道河中学参观考察。在当地英语老师所教授的英语课堂，实在是令我大吃一惊。这里的学生在英语学习方面比较起我们学校的学生最大的亮点在于主动学习能力、口语表达能力很强，这与六道河中学的老师平常的教学工作是分不开的。令我印象最深的在他们学校的教学模式“程序化预习”和“分层异动”教学模式。 一、程序化预习 1、在预习前，教师集体备课，根据所要预习的内容，列举预习方法指导，研发预习导读单，培训各小组组长，做好预习指导，然后根据学生实情和学情进行评价激励。 2、学生方面，在自学课上，在预习导读单的引导下，按照程序化预习六步法，即“读-划-写-记-练-思”程序进行自主学习。 1）读，读本节课将要学习的课文，并查阅手中的书籍（课本、学习资料等）找出学过的知识与将要学习知识的联系，找出将要学习的知识与现实生活中的联系，举出例子。2）划，用彩笔划出新知识的重点，特别标出重点句型，并重点识记。3）写，对划出的重点写出自己的理解，写出具体的实例。对于那些学过的知识有密切联系的内容进行对比总结。4）记，将学到的重点知识，整理在笔记本上，把存在疑惑的问题作出标记，留待稍后解决。 5）练，学生以教师出示的预习检测题进行自我检测。 6）思，对于自己不能解决的问题进行再思考，有的放矢等待教师课堂点拨。
　　这六大步骤可以说是循循渐进，可以使学生逐步找到学习的方法和技巧，调动其学习的积极性和主动性。在自学的基础上，学生可以掌握知识与技能，找到重难点，听课时就有了针对性。课堂效率的提高，使得学生有了学习的兴趣。学生在自主学习中增加了成功的体验，可以说人人都有事可做，培养了自主学习的能力，化传统教学中的被动为主动，从而使学生不再上课时懵懵懂懂。这六大步骤可以说是循循渐进，可以使学生逐步找到学习的方法和技巧，调动其学习的积极性和主动性。在自学的基础上，学生可以掌握知识与技能，找到重难点，听课时就有了针对性。课堂效率的提高，使得学生有了学习的兴趣。学生在自主学习中增加了成功的体验，可以说人人都有事可做，培养了自主学习的能力，化传统教学中的被动为主动，从而使学生不再上课时懵懵懂懂。 二、分层异动1、分层，体现为目标分层、学生分层、内容分层（难度分层、数量分层）、学法分层、要求分层。2、异动，体现为组内异质（帮扶），组内同质（竞争），组外组（流动专家团）可以说分层异动其实就是我们传统教学中备课中的备学生。备课、授课、作业设计、批改以及测试、评价等都得分层，同时教师之间需要大量的时间进行合作探讨学习，全校步调一致，不过工作量也十分大。
三、感悟 通过学习，对于我们学校的英语教学中所存在的问题也有些顿悟，我们学校的学生在英语学习方面主要表现为兴趣不高，积极性不高，基本上没有主动去学习的欲望，基本上都是等老师来上课才打开课本。下面是自己的一些浅见。 1、打铁还需自身硬，我们英语老师要加强自身的业务水平，提升自我素养。坐班期间要加强组内合作，增强集体备课意识，各年级之间统一目标，统一方向，统一进度，合理利用好手头上的各种资料。在备课方面既要做到备教材，也要做到备学生。 2、在平时的英语教学中也可借鉴下六道河中学的“程序化预习”模式，平时在教学中注意加强引导学生进行好预习工作，而不是等待老师的炒饭式教学，克服高耗低效的课程教学行为。 3、每节课前，多鼓励学生开口说英语，选取1-2名登台运用上单元所学的内容，进行口头作文。基础差的也可以是读单词。这样可以让学生为了一个自我展示也不得不学习，也达到了培养学生的胆量，敢于开口说的目的。 4、在布置作业方面也可以注意作业分层，对待不同层次学生的要求也可不一样，不需要一视同仁，毕竟学生的能力存在各方面的差异性。对于有进步的要鼓励表扬，让学生体验成功的喜悦。 5、加强当堂完成作业，进行严格训练。在六道河中学英语听课期间发现，每节课都有不少于15分钟的学生独立完成作业时间。学生再进行组内互相订正，教师可以及时获取准确信息，及时改进教学，从而避免了学生抄袭现象，教师发现不了问题。每节课所教，均通过练习、检验、验收、节节清，不欠账。这样坚持下去，教学质量就会不断提高。也避免了学生听就听一节课，老师讲也讲一节课，大家都疲惫不堪。以上是本次学习的一些体会，仅供参考。