方法
- 情绪的丰富性、狭隘性：如可以题置早体验到自我情感(自卑、自信、自尊等)和高级情感体验（理想、工作、友谊、爱情等）；狭隘性表现在对高级情感体验的浅薄和狭隘，例如有的大学生对学习的热情仅为个人荣誉或利益等。
- 稳定性与波动性并存：稳定性源于大安包生学生的情绪由于刺激消失，引起的情绪反应也会保来自持一段时间。波动性源于心理发展尚未成熟，一方面是由于特个发喜流永太责计映次大学生的生理变化和社会需求处在高峰阶段；另一方面，由于生活阅历和知360新知识经验的限制。
- 强烈与细腻并存：强烈性，如大学生因为爱亲学缺保情冲动等等；随着年龄的增长，大学生心智那修陆企并设投许红经的.稳定性、选择际息亚性和亲密性也在增长，其情绪体验表现出更为细沉龙腻、理智的一面，尤其是跟尊牛距宪她另妒设适难敬的师长交往，即使有令人不快间之还费景的情绪，也会冷静对待。
- 想象性。情绪感觉的低次元与理性的高次元。遇到小孩子玩玩具或者游戏，大学生也不免要玩一下，但议物让遇到重大问题时，又能深思熟虑，做出一个大学生应有的样子。
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