李洪忠 青岛39中第二期“青岛名师”李洪忠老师主要事迹

李红中是青岛第三十九中学的一名高级数学教师。荣获全国优秀教师、山东省特级教师、青岛市拔尖人才、青岛市名师、临沂市师德模范、临沂市振兴沂蒙劳动奖章、临沂市优秀班主任、临沂市教学能手、临沂市十大模范党员等荣誉称号。

一是诱导学习和思维，课堂教学呈现出数学美韵

李红中的课堂可以简化抽象的内容，规范复杂的方法。学生感受到数学规律的内在美，从而对数学产生浓厚的兴趣。数学中的一些公式和定理，让学生通过创设情景，自主探索推导，总结解题方法，分组分类总结解题思路和过程，在学生与他人分享时体会其来龙去脉，感受到成功的喜悦。学生思考怀疑后，教师要顺势而为，总结提高，有效增强学生对问题的理解。他还注重教学反思，加快专业成长，积累了数百万字的标准教案和解题笔记，构建了以建构主义为核心的教学理念，总结了“学习与思维归纳”的教学方法，形成了“创设情境，以问题引导学习，合作探究”的教学风格。

第二，科学尊重，班级教育凸显人性魅力

学校是学生精神的体现。每次接课，他都会先感受和体验学生的困难，观察现场，了解事件的来龙去脉，仔细了解学生的性格差异和家庭背景，揣摩学生的内心世界，推断他们行为背后的真实动机。他以“一个中心，两个基本点”来管理班级，即以“尊重”为中心，牢固树立“我是学生”和“学生是我的孩子”两个基本意识。在班级集体管理中，尊重每一个学生，耐心智慧地面对学生，引导每一个学生为班级建言献策，制定班级规则，自我监控，自我管理，有效调动全体学生的积极性，共同努力，使班级管理和谐繁荣。同时，李先生认为，教育成功的标志是学生离开学校和老师。没有监督，可以教育自己，处处严于律己，养成良好的行为习惯和学习习惯。学生只有在这种状态下成长，才能发展自我控制和自我管理的能力，这是他班级管理的最终目标。

三、灵魂碰撞，师生张扬自信

李老师坚持努力，演奏爱的旋律，促进学生的精神美和人格健康。作为老师，尤其是班主任，忙碌和努力是工作的主旋律。他努力做到平易近人，放下教与学的尊严，经常利用吃饭空，课余时间深入学生，嘘寒问暖，解决学生生活学习中的问题，帮助学生度过难关。平时喜欢和学生单独交流，经常利用批改作业的机会，和孩子面对面梳理最近的学习和思想状况，或者表扬或者提出中肯的意见，让学生们放心前行。他用照片记录班级生活，图文并茂，建立家长联系微信群。面对叛逆无知的学生，当他感到无能为力时，一句“不要放弃，我们会和你一起努力”重新燃起了他的热情。“陪伴”这个词讲述了很多教育的奥秘。一个在北京上学的学生留言说:“老师，您一路影响了无数灵魂，不是强加价值取向，而是用真心交付。这就够了，只是因为我们的灵魂在场，你认真付出了，我认真感受了，一切都值得珍惜，给人一种真实的冲击，留下永恒的回忆。”