特教老师掌掴学生 教育机构回应 究竟回应说了什么

特教老师掌掴学生 教育机构回应10月29日界面新闻报道，近日，四川眉山曝光的一则老师掌掴学生的视频引起网友热议。在视频中，老师将学生拉到跟前，对其头部、脸部等多处进行持续殴打，期间女孩被吓得连连后退。对此，当地教育体育局回应，没这么严重，就是普通教育，已经派人调查。

根据视频，老师和学生都站在户外。这期间，一个白衣女老师暴怒，拉了一个学生给她。首先，她卷起袖子。然后，她抓住那个学生的左手，用力甩了几下。那位按捺不住的女老师打完手掌，把学生拉到自己身边，把学生转回自己的角度，让他们面对班上的其他同学，期间老师把学生的头往后压。调整好学生角度，白人女老师愤怒的举手当众扇学生耳光。整个过程中，被扇耳光的孩子没有反抗，而是把手默默的放在身后承受这一切。

在户外多对孩子的注视下，老师依然肆无忌惮的对学生进行肢体暴力，老师“以身作则”的行为让一个目睹了整个殴打过程的小女孩一次又一次的吓退。不知道围观的人看到自己的同学被打是什么感受。孩子们被老师打了，不敢反抗，我们不知道他们有多委屈，有多无力。

舆论发酵后，当地教育局回应，说事情没那么严重，就是通识教育，已经派人调查了。四川省眉山市东坡小学迅速组织对此事进行调查核实。随后，学校发表声明，承认刘先生在管理和教育学生的过程中采取了过度的行动，并打了他们一巴掌。

得知事实后，学校迅速对刘先生进行了严肃批评，并责令其进行深刻检讨，并向学生之家道歉。之后，刘先生与学生的家长取得了联系。

学校迅速采取行动，立即向公众道歉，直言不讳地表示，这一事件揭示了“我们学校教师队伍管理不力，将导致深刻的教训”。如果你犯了一个错误，你会被打注意力。学校接受批评的态度很好。但师资管理的后续建设需要学校长期努力，其对社会公众的承诺必须付诸实践。测试结果还是需要时间的。

加强教师管理和建设，不滥用教育处罚权

自古以来，做一名好教师一直是我国对教师职业的殷切期望。韩愈在《世说》中写道:“老师是老师，所以传道授业解惑。”“道在哪里，老师也在哪里。”哪里有道理，哪里就有老师。如今，由于教学梯队中教师素质参差不齐，一些教师不仅没有很好地履行说教和教学的职责，而且无视事实，行为失范。

诚然，从教育的角度来看，及时惩罚是教育学生过程中必不可少的一部分。科学教育不仅要说服和鼓励教育，还要对犯错误的学生视而不见。但惩罚的规模和手段要适度，惩罚不等于变相体罚。

2019年11月22日，教育部颁布了《中小学教师教育纪律实施细则》，明确规定学生违反规章制度和纪律的，教师可以进行适当的额外锻炼，在教室内站立不超过一节课或者在墙上进行反思，暂停或者限制学生参加校外集体活动。但是，殴打、刺伤、超过正常限度的站罚、重复抄袭、辱骂等。被禁止。旨在明确教师体罚学生与教师适度惩罚学生的界限和标准。

教育惩戒权从来不是老师随意打骂学生的通行证。然而，如何合理行使教育处罚权，在严格的教师和优秀的教师之间找到一个合适的区间，往往与教师自身的能力水平和道德素质挂钩。像这次事件中的刘先生，滥用惩戒权，随意扇学生耳光，任其暴怒发泄，漠视师德，造成了恶劣的社会影响。

因此，加强教师队伍的管理建设，增强教师队伍中道德素质培育环节的比重尤为重要。十年树木，百年树人，欲担此重任，还需本身有能力，有气度，有品德。