诗歌鉴赏 2018年高考语文试题分类汇总——诗歌鉴赏

一、【2018高考新课程标准第一卷】

读下面的唐诗，完成问题14-15。

狂野的歌曲

何立

鸡毛箭山桑弓，射下来咬路宏仰天。

马姨黑胖闯北风，晚上给田里带酒。

人是贫穷的，心却不贫穷，他的荣耀不如神。

寒风又变成了春柳，一条条线条看起来都像烟。

14.以下这首诗的赏析不正确(3分)

A.屈身射洪，披衣疾风，饮酒唱歌，都是诗人缓解苦闷、抑郁的方式。

B.虽然诗人不得不接受生活贫困的命运，但他的意志并不消沉，他的精神仍然是英雄的。

C.诗中描写春柳的方式与韩愈《早春献水部十八员》相同，较为常见。

D.这首诗前半段描写场景，后半段抒发情怀。描写和抒情关系密切，脉络清晰。

15.这首诗的最后两句是什么意思？请简要分析。(6分)

[回答]

14.B

15.这意味着冷风最终会过去，春风将是绿色和枯萎，覆盖着嫩绿色的检票口将像轻烟一样摇摆；它表达了诗人的乐观和自我鼓励，尽管他哀叹自己没有及时。

[分析]

【考点位置】欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。能力水平是欣赏评价D..

诗歌鉴赏选择题综合评估诗歌的意象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项都有一个测试中心，几乎涵盖了诗歌的所有内容。注意分析全诗。主要错误是意象意义不正确、手法不准确、手法解读和艺术效果分析不正确、语言风格不正确。内容一般是扭曲的诗词或者只是表面的意思而刻意抬高的。错误的选择通常是显而易见的。

15.【准确分析】本题考查对诗歌情感的评价。要理解诗歌句子的含义，首先要借助重要的意象来把握诗歌描写的内容，并在此基础上结合时代背景和作者的人生经历来考虑诗歌所表达的思想感情。在这个话题中，我们应该注意两个关键词:“冷风变春柳”和“烟雾孟梦”，它们展示了朦胧多彩的柳条。这个形象的深层含义是希望，所以可以看到作者的乐观和自我鼓励。

【考点位置】评价文章的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

诗歌情感分析这个题目一直是考试的重点，但考试难度不太大。主要问题是你不知道答题的突破口。回答问题时，要注意把题目、笔记、关键句子与诗歌中富有表现力的表达方式结合起来。关键是要在自己的答案中包含诗词中的关键词，这样才能无限接近给出的答案。你还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情绪。答题时要求结合诗句分析情绪。不要只回答情绪，放弃诗句。

二、【2018高考新课程标准二卷】

阅读下面的诗歌，完成问题14-15。

《醉态》中写的草书卷(节选)

陆游

胸口有五个兵，没办法试试空。

酒为旗，笔为刀，势从天而降于银河。

段曦石池浓墨，烛光纵横。

一会儿把酒卷起来，若见千里烟尘。

14.以下这首诗的赏析不正确(3分)

A.这首诗是一个诗人看着自己完成的一篇草书，回顾其创作过程而写的。

B.诗人杀敌报国的野心无法实现，于是用书法表达自己的苦闷。

C.诗人在书法创作中把自己想象成战场上的勇士，不知所措，势不可挡。

D.诗人豪情勃发，他在砚台里磨出的浓浓的黑墨水，也折射出烛光的摇曳。

15.“酒”在诗前后出现两次。各有什么作用？请用诗句简要分析。(6分)

[回答]

14.D

15.第一个“酒”出现在写书之前，诗人把它比作战场上的旗鼓，起到了酝酿情绪、积累气势的作用；第二个“酒”，用来表达诗人在创作完成后的心理状态。他好像打赢了一场仗，心满意足，胸有成竹。

[分析]

【考点位置】欣赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【考评】本题目以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了2017年命题的特点，但题目由五分之二改为四分之一，降低了分数和难度。选项涉及诗歌的技巧、意象和主题的欣赏，其中A项欣赏诗歌的内容，B项欣赏诗歌的思想感情，C项欣赏诗人的意象，D项欣赏诗歌的内容。考生首先要注意了解作者的生活经历和诗歌的写作背景，逐句翻译诗歌，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，了解作者表达了什么思想情感，思考诗歌运用了什么表达手法。然后逐一检查选项，得到答案。

【考点位置】欣赏文学作品的形象。能力水平是欣赏评价D..

【考评】本题目考查诗歌中意象的鉴赏，属于诗歌鉴赏的套路题。在解决这类问题时，要注意作为鉴赏基础的事物的自然属性(事物的特性)，以及社会属性(作者表达的感情、道德表达等)。)的东西作为欣赏的角度。一般的欣赏过程是:事物的外在特征——事物的内在魅力和性格——诗人的理想情操。回答步骤是:指出诗中描绘的主要意象；分析意象特征，探究其象征意义；作者结合诗人自己的经历、思想和感受，分析了他的感受。备考时要注意积累一些古诗中常见的意象，如送别班:刘阳、长汀、南浦；乡愁:月亮、鸿雁、杜鹃、夕阳；优质类:菊花、梅花、竹、兰、松、柏；相思:红豆、莲子、修枝；边战:长城、马、楼兰、刘英；休闲类:五六、东丽、三清、玉桥等。本题目考察的意象是“酒”，考生可以根据“酒”在诗歌中出现的不同时间和诗人的行为进行分析。

诗歌翻译:

我胸中有自己的军事战略，但我想去尝试，却没有办法。空我有豪情。草书如行军打仗，写前饮酒，如军中旗，手里的笔如武士之剑，气势如从天而降的银河。段曦产的砚台研墨，在烛光的照射下，写得像飞一样。瞬间完成草书，喝一杯就像打了胜仗，消除了国难，恢复了平静，感觉很舒服。

三、【2018高考新课程标准第三卷】

读下面的唐诗，完成所有的小题。

精卫词王建

教填海的经纬，石子青雷蕾海边。

但是当海水被用作干水池时，鱼龙在海里做什么？

穿石是空吗，山中无枝。

快到树的尽头时，飞起许多羽毛掉进水里。

我希望我能死而复生，因为群山仍未安定。

14.以下这首诗的赏析不正确(3分)

A.作者对经纬硬填海的动机很困惑，所以以提问的方式打开了整篇文章。

b诗的第三和第四句假设如果有一天大海干涸了，海里的鱼龙也会有麻烦。

C.第五至第八句重点描写精卫填海的艰辛，不仅辛苦，而且遍体鳞伤。

D.这首诗的语言平淡无奇，类似于白居易的诗《观徐迈》。

15.一般认为诗的最后两句内容是用一种精卫的语气表达的。你同意这种解释吗？请用诗句说明你的理由。(6分)

[回答]

14.A

15.观点一:同意。这两首诗是坚忍不拔和奋斗精神的自我表现；意思是即使你一辈子都不能完成移山填海，也希望后人继承遗产，开垦土地。

观点二:不同意。这两首诗表达了作者对荆玮的同情和崇敬；我愿意牺牲自己的生命去帮助精卫，用自己的生命换取精卫的生命。

[分析]

【考点位置】欣赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【考评】本题目以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了2017年命题的特点，但题目由五分之二改为四分之一，降低了分数和难度。选项涉及诗歌的技巧、意象和主题的鉴赏，其中A项考察对诗歌内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解，B项鉴赏诗歌内容，C项鉴赏诗歌中的精卫意象，D项鉴赏诗歌的语言风格。考生首先要注意了解作者的生活经历和诗歌的写作背景，逐句翻译诗歌，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，了解作者表达了什么思想情感，思考诗歌运用了什么表达手法。然后逐一检查选项，得到答案。

15.【准确分析】本问题考察文学作品的意象、语言、表达技巧的鉴赏能力。设置这个问题的开放式答案，有助于激发学生的思维张力。由于时代和语言的变化，一些古诗的解读可以多样化。这个问题可以鼓励考生积极思考，发散思维，所以任何合理的答案都可以认为是正确的。这里有两个观点:观点一:同意。原因如下:(1)这两首诗是一种坚忍不拔精神的自我表现；(2)这两首诗的意思是，即使你在有生之年无法完成移山填海的工作，你也希望后人继承遗产，你永远不会停止生活和填海。观点二:不同意。原因如下:(1)这两句话赞美了精卫不屈不挠的志向和战斗到底的毅力，表达了作者的赞美和崇敬。(2)这两首诗的意思是移山填海的事业还没有完成，所以我愿意牺牲自己，实现我明智健康的志向。

【考点位置】欣赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【考评】本题目为探究性题目，既考查诗歌中的意象，又考查诗歌语言的鉴赏能力，还考查对诗歌思想感情的把握能力，有一定的综合性。回答的时候先把自己的观点说清楚，再用诗句分析。考生可以回答同意诗最后两句的内容是用精卫的语气表达的，也可以回答不是，回答“同意”的话，结合诗欣赏精卫的形象，分析诗中突出了精卫的什么特点，表达了精卫的什么愿望。如果回答“不同意”，就要结合诗来分析作者的思想感情，回答诗写了什么，诗人对经纬表达了什么态度。

四、【2018高考北京卷】

读下面的单词，完成下面的小问题。

派李去蜀国惩罚①

辛弃疾

蜀道升天，一杯绣花衣(2)过客。我也感叹自己中年得病，舍不得离开。东北看着诸葛桌很惊讶，西南看着更绿草如茵(3)。收起你的名声，像一支椽子笔一样把它付给侯军。

孩子哭了，你休息一下。荆楚路，我可以说。准备新诗，庐山。赤壁石头波千古，铜钹④月初三。当梅花在雪中千里深，我们必须记住对方。

注:(1)这首诗写于宋孝宗惜春十一年(1184年)，辛弃疾住江西上饶。提刑，官名，主管地方司法监察事务。(2)绣花衣:官服。(3)相如巴:指司马相如写的《禹巴蜀巴》，主要目的是安抚巴蜀百姓。(4)铜钹:指襄阳。

19.以下对这个词的错误理解是

A.在一个词的前四句话里，先写对方的行程，再写自己的病情和悲伤，暗含着失去志气的惆怅。

B.李即将在蜀中占有重要地位，作者对他的朋友们的杰出才能和巨大的笔赞不绝口。

C.作者认为，荆楚路上江山的美景是作诗的好素材，如庐山、赤壁波、向阳月等。

在词的最后，我怀念过去和李在雪中赏梅的情景，并表达我对友谊的珍惜和赞美。

20.辛弃疾的词善于借用典故，用前人的好句抒发感情。以下分析，正确的是

A.《东北看诸葛表》，借用诸葛亮从上表出发的典故，鼓励朋友报国立功。

B.《赤壁千古第一波》，借用苏轼游览赤壁的典故，表达了人生短暂的情感。

C.《蜀道登天》，用李白的《蜀道难，登天难》，表达对朋友的关心，希望他们早点回来。

D.“孩子的眼泪，你休息一下”，还有王波的“你为什么要在岔路口徘徊，像一个心碎的孩子一样擦擦眼睛？”是用来表达在公务旅行中漂泊的辛酸。

21.清代陈廷焯在《白玉斋·花刺》中评论此词的艺术特色时说:“龙虎啸中有许多温和派。”请谈谈你对以上评论的理解，并用具体的词语和句子简单说明。

[回答]

19.D

20.A

21.《呼啸山庄》与温柔相对，温柔是指诗人使用代码的氛围和情感细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如一”等典故向朋友表达自己的愿望和期望，希望他能为国家做出贡献，给人一种“咆哮的龙”的感觉；通过“中年病”、“孩子的眼泪”、“需要彼此记住”这几个字，感觉自己的老毛病混在一起了，才华没有得到满足。同时对朋友表示不愿意去旅游，所以很“温柔”。

[分析]

19.【准确分析】问题的梗是“以下对该词的错误理解”。这个题目考察的是欣赏诗歌的意象、语言、思想和感情的能力。首先要了解整个词的内容，思想，感受。D项错在“追忆似水年华，赏梅于李之雪，表达对友谊的珍惜和赞美”“梅花深雪千里之时”，指出时间。李十一月入蜀。“相濡以沫”就是临行前牵手互勉，互勉不忘传递祖国恢复大业的消息。

【考点位置】欣赏文学作品的形象。能力水平是欣赏评价D..欣赏文学作品的语言。能力水平是欣赏评价D..评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价d。

【考评】诗歌鉴赏采用客观题的形式，涉及知识点广，难度大于主观题。考生做题时可以根据逗号判断一个选项的几个知识点。然后通过诗歌鉴赏的知识点来判断，比如表达、修辞、句子功能、表达技巧等等。鉴赏选择题，综合评价诗歌的意象、语言、表达技巧和思想内容，每一个选项都是一个测试中心，几乎涵盖了诗歌的所有内容，注重与全诗相结合的分析，注重常见错误，如意象意义不正确、手法不准确、手法解读和艺术效果分析不正确、语言风格不正确等。内容一般是曲解诗词或只答表面意思，或刻意抬高等。，而且普遍存在明显的错误。

【考点位置】欣赏文学作品的表达技巧。能力水平是欣赏评价D..

【考评】典故是一种文化的持续延续。在历史发展的过程中，政治是可以改变的，思想是可以改变的，但文化是持续的。古人经常使用典故，能用很少的词语恰当地表达丰富的内涵，或者含蓄曲折地表达自己的感情，从而增强作品的表现力和感染力。在中国文化和文学中，典故的使用已经成为一种表达技巧。所谓用典，也叫用物。每首诗都引用了关于过去的人、地方、事物和事物的史实，或者诗歌和诗句，以增加词语的含蓄和优雅，增强作品的表现力和感染力。刘勰在《文心雕龙》中说，用典即“据事使类义，援古证今”。

21.【准确分析】书名为《清代陈廷焯《白玉斋·花刺》评此词的艺术特色:‘龙虎啸多温柔。’请谈谈你对以上评论的理解，用具体的单词和句子做一个简短的陈述。“主题考察理解和分析文字的艺术特征。回答这个问题的时候，要抓住问题的梗中“龙隐·胡晓”和“温柔”这两个关键提示词。结合诗句，先回答“龙隐·胡晓”这个表达，再回答“温柔”这个词语的表达“虎啸龙吟”与“温柔”相对，分别指诗人用典的大气和细腻情感。通过“诸葛表”、“项如璧”等典故，“望惊东北”的诗人，是东北的大好河山，落入外族之手，就像诸葛亮请求当老师一样。“境”字有三层含义:山川之溃；对投降派感到惊讶；我羞愧之极，惊讶地看了诸葛亮的《楷模》。然而，这却违背了其“道”，使李去西南巴蜀的更“草样”。“更”字流露出不去东北，却要被迫去西南镇压人民的仇恨。恨加恨。“更”字暴露了南宋一个小朝廷的心态，对自己充满敌意和残酷。文笔非常生动有力。给人“咆哮的龙”的感觉；通过“中年病”、“孩子的眼泪”、“需要记住对方”这几个字，很容易嘲讽，但其实是一种痛苦的变异。送一个人，委婉而深刻，看到什么就看到什么。同时，他对朋友表示不愿意去旅游，所以很“温柔”。

【考点位置】欣赏文学作品的表达技巧。能力水平是欣赏评价D..

评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【考评】本问题要求考生根据名人对诗的评价和诗的具体内容，谈谈自己的理解。考生首先要把握名人评价的含义。比如清朝的陈廷卓就评论过“龙虎啸焉有温柔”这个词的艺术特色这句话是什么意思？这是考生首先要明白的。其次，考生结合诗歌的具体内容，分析诗歌中哪些内容表达了“龙隐·胡晓”，哪些地方表达了“温柔”。

动词 （verb的缩写）【2018高考江苏卷】

读下面的唐诗，完成问题10-11。

送给贺州的刘志军

张集

久别重逢，还是一个县城，于是我把酒瓶倒进了春风。

福建过了沙口堰，水阁花多。

小赖河是白色的，雨后的群山布满了郭庆。

对这首诗应该更远，谁会在你喝醉的时候听它？

【注】刘世军指唐代诗人刘禹锡，时任刺史。诗中的沙口堰和水心亭都在贺州。

10.根据前两副对联，总结刘禹锡“闲”的表现，并分析其表现的原因。(5分)

11.泰联表达的是什么样的情感？(6分)

[回答]

10.表现:以酒为春，送客左右，常去看花。原因:长期不能升职，不符合自己的才能；比如自然景观。

11.对刘禹锡诗歌艺术的推崇；对刘禹锡现状的同情心；一个能感受到对方内心的知己的承诺。

[分析]

【考点位置】欣赏文学作品的形象。能力水平是欣赏评价D..

【考评】通过分析近三年江苏高考诗歌鉴赏第一题，可以发现第一题的设置近几年一直很稳定。2015年《联系全诗，总结作者‘开放’的原因》，2016年《李广有哪些事迹选在这个词里？这个选择的表达效果如何？”2017年“根据中间两个联想，总结了作者的‘愁’，2018年“根据前两个联想，总结了刘禹锡的‘闲’表现，分析了他表现的原因”，都是为了考察学生的一般理解能力。要解决这样的问题，需要圈出题干中的语录，比如今年的“闲”，了解其含义，即“闲”或“无事可做”，然后圈出诗中所写人物的活动，总结表现，分析具体原因。

【考点位置】评价文学作品的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【考评】对诗歌情感的回答方法如下:从题材出发，同一题材往往表达这种相似的情感。从抒情的句子开始，这些句子就是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景出发，认识人，讨论世界。从题目出发，题目往往说明诗歌的主要内容，创作的原因，主要的思想感情。风景意象从风景意象入手，通过风景来衬托或衬托诗人的情感或表达他的感情。典故从用典出发，将历史与现实进行对比，含蓄地表达自己的观点、态度和情感。同时要注意诗前的前言和诗后的注解。

六、【2018高考天津卷】

读下面这首诗，按要求回答。(9分)

桂茂的两次春思田舍(下)

【东晋】陶渊明

第一任老师有遗产，不愁穷，不愁路。

看着下面很难抓到，转身要勤快。

抓雷环，谢衍劝农民。

平畴付出远风，好苗也新。

即使你不衡量你的成就，你也会对更多的事情感到高兴。

种田有时有利息，步行者没利息。

日进相返，釜浆为邻。

尹畅报道柴门，谈论龙牧人民。

【注】求助:指孔子请鲁兹向两个隐士问路的典故。

A.诗人虽然推崇孔子，但他意识到“忧道不愁穷”是很难实践的，所以他决心修炼，这反映了他对孔子人生选择的否定。

B.诗人亲自参加田间劳动，不仅愉快地拿起农具耕种，还微笑着鼓励农民积极从事劳动。

C.“不去衡量自己过去的成就，就会享受到更多的东西”，也就是说不必为收获斤斤计较，快乐在于修炼的过程。

D.这首诗集推理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言质朴，表现力强。

[回答]

(1)一

(2)空旷的田野里，从远处吹来的微风轻轻地吹过秧苗。生长良好的幼苗充满生机和活力。

(3)诗人恬静淡泊的耕田避世情怀。救世与隐逸矛盾的复杂感情

[分析]

【考点位置】欣赏文学作品的语言。欣赏文学作品的表达技巧。能力水平是欣赏评价D..

【考评】2018高考天津卷在诗歌阅读方面也在向全国卷靠拢。第一题考查对诗句的理解，采用客观选择题的形式。考试范围比较广，侧重于学生对诗句内容、技巧、情感的把握。每个选项都涉及诗歌技巧、意象和主题的欣赏。考生首先要了解作者的生活经历和这首诗的写作背景，逐句翻译这首诗，然后掌握这首诗的意象，分析这首诗营造了什么样的意境，了解作者表达了什么思想和情感，思考这首诗使用了什么表达手法，然后对照选项逐一确认，得出答案。比如A项，对诗人情感态度的分析是错误的。在选项中，因为陶渊明的“立志修”，他认定自己否定了孔子的人生选择——“忧道不愁穷”，却忽略了第一句“先师有遗”。可见，陶渊明心中一直保留着孔子的“忧道不忧贫”，但他更喜欢这种“耕者有其田，行者无其趣”的农耕生活。

(2)【试题分析】最常见的题型是形容“连田都是风远的，好苗也是新的”的画面。多年来，天津高考题型都是在这方面设置的，比如2015年的《春雨过后的诗中描绘了哪些画面》和2017年的《第二联描绘了哪些画面》，但提问方式略有不同，2017年的提问方式在2018年已经完全延续。考生在描绘诗中的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时一个要忠实于原诗，一个要用自己的联想和想象去再造，语言要力求优美。要回答这个问题，先抓住“平畴”、“元丰”、“凉苗”、“怀新”等意象，再联想“平、元、梁、新”等修饰语来描述画面。

【考点位置】欣赏文学作品的形象。能力水平是欣赏评价D..

【考评】此类问题的回答步骤:描述诗中展示的画面。考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时一个要忠实于原诗，一个要用自己的联想和想象去再造，语言要力求优美。总结风景营造的氛围特点。一般可以用两个双音词，比如孤独、安静、壮美、苍凉等。要注意准确反映景物的特点和情调。分析作者的想法和感受。切忌空洞，并给出具体答案。比如单纯回答“表达作者的感伤情怀”是不行的，回答他为什么“感伤”。

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【考评】对于诗歌情感来说，应该是诗歌鉴赏的必要考试，但也有一些公开考试，也有一些暗考。比如2015年《全诗如何表达诗人的情感》，2016年《你如何理解诗歌中的‘闲情’二字》，2017年《第三三重所表达的诗人心情简析》，2018年《常言盖柴门谈为国之民表达了什么情感》，2015年，2017年，2018年。对诗歌情感的审视既包括情感的表达，也包括情感的内容。一般来说，回答问题的时候，尽量两者都要涉及。把握情感，可以从题材入手，同一题材往往表达这种相似的情感；可以从抒情的句子开始，是可以直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手认识人，探讨世界；可以从题目入手，往往说明诗歌的主要内容，创作的原因，主要的思想感情；我们可以从景物意象入手，通过景物来衬托或衬托诗人的情感或表达情感；可以从用典入手。典故将历史与现实相比较，含蓄地表达我们的观点、态度和感受。所以考生在答题的时候，首先要弄清楚自己借助词干在考查内容的哪个方面，有没有什么提示。

七、【2018高考浙江卷】

读下面这首诗，完成下面两个小问题。

发给王长陵

李奇

曹水东走的很远，送你的时候很难过。

走出久留的野寺，回到寂寥的山中。

期待千里，里面什么都没有。

夕阳满船，但我爱微波清场。

在解酒林的月亮上，谢一沙的鸟儿在歌唱。

夜中荷花，梦里金陵。

叹此离别，悠悠走江。

【注】莲花世界:佛寺。诗指洛阳白马寺。

19.“长期停留”是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

20.这首诗和柳永的《林玉令》都使用了点染手法，并试图欣赏这首诗的点染手法。

[回答]

19.(1)长期停留(停留)(2)勉强

20.“送你一天多”的结局，是告别的感觉。十句话，从《久留野寺灭》到《梦里的金陵城》，都是暮色场景，充满悲凉，字字句句都是“暮情”，有力地渲染和衬托了别离的情怀。结尾《叹此别离》再一次指出别离的感觉，《悠然过江》表达的是舍不得丢下朋友一个人。

[分析]

【考点位置】评价文章的思想性和作者的观点态度。能力水平是欣赏评价D..

【名师点睛之笔】要把握诗歌的情感，可以从两个方面入手。一方面可以把握诗歌本身的标题、意象意境、情感关键词、表达技巧进行分析；另一方面，可以结合诗人的经历、创作心境、创作背景来理解。

20.【试题分析】本题考查考生对诗歌技法的把握。考生首先要搞清楚什么是“点染手法”，然后结合诗歌的具体内容进行分析。诗名指出诗是离别诗，第一句“送你”指出离别的感觉。接下来对风景进行了详细的描述，将暮色场景层层铺开，渲染出悲凉，衬托出别离的感觉。诗末《叹此别离》再一次指出别离的感觉，表达了舍不得离开朋友。

【考点位置】欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。能力水平是欣赏评价D..

“点染”一词是借用中国画的技法名称。中国画家在作画的时候，往往是以中心点出景物，然后用侧面逐层渲染，使画面看起来更加立体。应用于诗歌创作时，“点”是积极地指出主旨，“染”是具体细致地描述和传播，使诗歌的形象更丰富、更有意义，而不使诗歌过于单调、憔悴。一般来说，指出内在情感和诗歌主题，而外部环境和风景图像用于渲染。点染可以分为三种:先点染，先点染，再点染，点染和部分染色。这首诗是先指出分离的感觉，再用风景染一下，最后再指出分离的感觉。