互动英文 英语课堂常用的18种互动场景

在孩子学习英语的过程中，要注意激发和培养孩子学习英语的兴趣，让孩子树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作精神；使孩子掌握一定的英语基础知识和听说读写能力，形成一定的综合语言运用能力；培养孩子的观察、记忆、思维、想象力和创新精神:帮助孩子了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。

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1哑剧教学法

教学内容直接决定学生的学习欲望，制约语言教师对教学方法的选择。学生书籍的主要部分是经典的英语童话。在英语课堂上，当孩子们在陌生的童话中漫游时，他们的英语学习热情被充分调动起来。当他们和生动的童话故事成为好朋友时，他们的英语也会有很大的进步。

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2情境教学法

新鲜英语新鲜美国英语是我们日常英语的一个特殊部分。在英语课堂上，教师为学生模拟生活中的各种真实场景，生动地呈现学生感兴趣的单位科目，并组织学生在场景中反复练习新知识，达到学以致用的学习效果。

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3音乐、节奏教学法

快乐时光和情感圣咏是我们教科书中的英文歌和小诗。英语教学根植于“说唱”英语。以有节奏的“说唱”形式，结合科学安排的节奏动作，调动视觉、听觉、言语能力和身体全方位的动作，让孩子真正“懂”英语，“脱口而出”纯正英语，真正“学”英语。国际私立学校的英文歌和儿歌以及儿童学生用书，是一套专为孩子设计的“读了就想学，学了就跳”的英语节奏性练习。它充分考虑了儿童的运动特点，与英语语音、节奏有机搭配，易学易跳。协调的动作让孩子深深感受到英语的美好和学习英语的乐趣。

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4直接拼写教学法

趣味语音是根据英语字母的音源总结出来的一套英语词汇教学方法。如果学生不学习，他们可以阅读、听单词和写作。国际私立学校使用最简单、最实用、最直接的字母和字母组合的基本发音，让学生快速掌握识别陌生单词、快速背单词、快速阅读文章的技巧。我们还为每个音素搭配生动、简单、易记的小手势，帮助学生正确发音。

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5联想教学法

MagicStructure是一个关键的巨型扩展练习，但它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，引导学生通过延伸、扩展、推理和想象，以正确高效的方式完成大脑中知识网络的建立，从而快速将新知识从短期记忆转化为永久记忆。

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6语言体验教学法

如果我们把英语学习的基础建立在学生自己的经历和兴趣上，学习效果会更好。教材中的StoryDIY就是调动学生回忆自己的生活经历和爱好，然后编故事讲下去，写下来。语言体验教学法可以帮助学生在一个自然的过程中从口头语言提高到书面语言。

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7三维再现教学法

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，人在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的过程是不平衡的:遗忘在记忆的初始阶段速度非常快，然后逐渐变慢，时间长了几乎不再遗忘。根据“遗忘规律”，教材的编写在班级、单元、书本之间重复重要知识点，不单调，让学生能记多少就记多少；你能记住多少就用多少。

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8 .直接母语教学法

全英语教学:给孩子一个全英语的环境，让孩子习惯英语听说和直接用英语思考，摆脱头脑中二次翻译的过程，快速掌握英语发音习惯和语感，像母语一样直接反应，用英语思考，说标准英语。

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9自然教学法

学英语，学比学好得多。因此，英语课堂环境是贴近学生的现实生活而创造的。教师利用学生过去所学的知识来设计类似于英语国家学生文化的、易于理解的教学活动。在引入新词汇和新知识时，教师应尽可能在实际环境中掌握英语和母语(汉语)。

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10总身体反应

学生学习的英语几乎每一句都伴随着生动的动作，让孩子在说英语的同时表达自己的意思。全身反应教学法注重语言学习中的互动模式。它可以一下子抓住学生的注意力，吸引学生参与活动，让他们在轻松愉快的学习环境中体验英语。

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11小组教学法

在课堂上，最常用的是小组教学法来教单词，集中在学生最感兴趣的话题上，然后老师根据学生的程度，把话题中使用的词汇和句型变成适合学生学习的教材。小组教学法可以提高学习能力的安全性，使学生关注学习过程，抓住机会实践L2抱负，促进综合分析的决心。综上所述，小组学习法的教学观不仅包括认知过程和心理语言学发展的观点，而且在学习过程开始之前就考虑到了深刻影响学习者的个人情感水平。

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12无声教学法

教师在使用这种教学方法时，采取尽量保持沉默、观察、不主动干预的态度，借助专门的教学挂图，为学生创造一个大胆尝试的学习环境，引导学生通过所学知识推导出新知识。学生通过实验和自我纠错逐渐达到自主学习的成功效果。在学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状况，而且还与同学讨论、修改、建议或解决问题。

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13游戏教学法

游戏是孩子生活中不可或缺的一部分。他们在游戏中模仿成人生活，体验各种生活。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容上，分为单词教学游戏、句子教学游戏、语音教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上，可以分为竞赛、猜成绩、角色表演、听反应、模拟、节奏、变调游戏等。课堂教学游戏贯穿于模仿、练习、灵活运用的整个教学过程。这些教学方法充分满足了孩子有趣、活跃、好奇、好胜、受表扬的心理需求，所以他们注意力集中、精神饱满、思维活跃，能够充分发挥学习潜力。在游戏教学中，孩子们在一堂课上学习一二十个英语句子或几十个单词是很常见的。

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14戏剧教学

根据孩子的具体教学对象，我们将所有选定的童话改编成剧本。在教学中，让孩子在剧中扮演各种角色，学一个片段演一个场景，学完一个片段，一部儿童剧就已经排练好了，可以上演了。通过教学排练和表演，儿童的英语口语交际能力得到迅速提高。这种方法比英语口语教学中的虚拟孤立场景更加生动自然，教学效果非常明显。

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15 I+E教学法

这种完整的教学方法是基于中国人学习英语、语言习得和英语语言的特点。它采用EC教学模式，即英语加计算机，形成“三脑”“三方合作”，通过“三个准备”“八个激流”的分层训练，达到以语言发展促进思维发展，以思维发展提高智商和情商的目的。让学生的智商和情商和谐发展。英语教材选用童话故事作为教材，充分考虑了学生能够充分理解各种人物性格、戏剧情节以及具体情节中的关系，从而达到学习英语、生活的目的。

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16交际法

与他人交流是学习语言的目的。真正的课堂交流，是为学生走出课堂后学以致用打下坚实的基础。教学形式安排在一定生活中的真实场景中，比如问路、就餐、家访等等。学生用英语交谈来解决这些场景中的问题。因此，我们可以掌握所学英语的功能。

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17任务教学法

任务型教学法将培养实际语言应用能力的全过程分解为各种教学任务，从而创造现实的交际情境，使学生能够顺利完成既定的英语教学目标。在完成一项任务的过程中，他们有时与同学讨论合作，有时独立思考，有时复习所学，有时参考新知识，从而将学习英语巧妙地融入到任务的完成中，不让学生觉得是为了学习英语而学习英语，杜绝“读死书，读死书”的现象。

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18环境暗示诱导法

暗示诱导教学法擅长的心理技能，以“积极鼓励，激发孩子潜能”。简单来说，就是给孩子成就感，消除心理障碍，最大限度的发挥学习潜力。我们非常重视学习情境的安排，把学习地点安排成一个全是英语科目的地方。随着时间的推移，孩子会对它产生兴趣，这将带来无尽的好奇心和学习机会。

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