巨人的花园教学反思 春天入内 冬天免进——《巨人的花园》教后记

春天不进，冬天不进

“老师，我很惊讶，我们都上四年级了，怎么学童话？你不觉得太幼稚了吗？”“巨人的花园”课一结束，一个孩子就来质问我。这是一个爱读书，博览群书的孩子。从二年级开始，我们大量处理童话故事和整个故事。现在，两年过去了，他开始质疑教材的安排是否合理。显然，阅读的矜持让他略微“鄙视”了一下这篇简单的文字。这不是一种自满，而是一种求知欲。我的心被勾了起来。我摸了摸他的小脑袋，仔细看了看，稍微思考了一下，很认真地回答:“因为童话一般都很有趣，很好理解，所以我可以带着同学们一下子多看几个字，它建立了一个想象和现实的世界，让我们更好地思考我们生活的世界，值得一读。当然，你已经读到了更高的层次，可以继续读更难的作品。”孩子心满意足地眯起眼睛，点点头，回到同学身边继续做“孩子”。我的回答绝不是敷衍，而是孩子结合我们班的另一种强化。看着他，我的思绪被拉回到了这节课的最后，想到孩子最睿智的话语，我不禁欣喜。“春进冬出”，呵呵，他能想到！

从单元介绍开始，我们要清楚地了解自己学的是什么，怎么学——了解童话的内容，体验童话的语言，感受童话的特点，然后从具体的童话出发，落实学习任务，练习学习方法。童话往往有圆满的结局。让我们从头到尾读一读英国作家、剧作家王尔德的《巨人的花园》——从此，巨人的花园成了孩子们的天堂。孩子们站在巨人的脚边，爬到巨人的肩膀上尽情玩耍。巨人住在美丽的花园里，和孩子们在一起，感到非常幸福。”

“这是一个幸福的结局，太幸福了！那从那以后这里是什么？”童话的内容被一个问题吊起来，孩子们在背课文的时候很快就抓住了《巨人的旅程》《巨人的归来》《巨人的觉醒》的故事情节。故事的开头也充满了欢乐。“一直开心不代表什么。所以，写故事的人一定要让反派在大家最开心的时候出现。嗯，就是曲折，剧情设置成跌宕起伏，吸引读者。这个故事里的反派是谁？”“巨人！”然后体验巨人破坏欢乐与美好的表现。比较阅读，表演阅读，用夸张的动作玩阅读...孩子们一步一步感受到巨人的坏脾气，任性，冷漠，孤独在他的语言，动作，心理上，同时也渴望有一颗温暖快乐的心，终于明白了反思，感恩，改正的行为，明白了大反派有值得学习的地方。

看完故事，你要说点什么。来说说童话吧。

“我觉得童话里有好人也有坏人，就像巨人的花园里有巨人和孩子一样。坏人也可以变成好人。”

“嗯，人物设定有矛盾，这样故事才好看！”我总结提高自己的理解。

“我发现童话里有些人物是虚构的，现实中却不存在！”

“是的，一切都可以成为童话里的一个人物，有现实，有想象，这样才够有趣，够神秘！”我确定。

“童话里有很多神奇的地方，比如《巨人的花园》，里面写着:小男孩一伸手到树下，桃树就绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。这发生在一瞬间，太不可思议了！”“我想补充一点，文中还有一个惊人之处:孩子们听到可怕的斥责声就逃跑了。与此同时，花朵枯萎，树叶飘落，花园被冰雪覆盖。这在现实中怎么可能，这么快就改变了！”

“没错，童话是用丰富的想象、幻想和夸张写成的，所以不缺让我们觉得很神奇的地方！”我很惊讶孩子们说得很清楚，可以用论点来支持他们的观点。

"感觉童话里有很多隐喻和拟人化的描写！"

这是一个突破，但我只是点点头表示赞同。我没有告诉孩子们，那是因为“童话故事经常采用拟人化的方法。花、鸟、虫、鱼、花、树，整个大自然、家具、玩具都可以赋予生命，注入思想和情感，使之个性化。”因为孩子已经懂了，还需要再说一遍吗？

“我发现童话故事都有美好的结局，比如白雪公主……”我还没说完，就有一个小手举起来反驳:“我要反对，《卖火柴的小女孩》最后就把小女孩冻死了！”"...在我看过的童话里，虽然坏人最后都受到了惩罚，但我觉得用的方法太残忍了！”

“没错，结局总是让人觉得。这是童话里最好的地方。用故事激励读者！”

密切注意

主题

带着思考回到花园，看看变化的原因，用比较的方式体会作者隐藏的道理:人不能太任性太冷漠，懂得分享才会有快乐和幸福；人要落落大方，不能小气。“巨人的花园里有这样一个巨人。他任性冷酷，制造隔阂。你能在我们班找到这样的巨人吗？”问题一抛出，我就站了起来，说起了我的搭档“巨人”。我们班好像有不少任性的孩子！这就是故事带给我们的智慧。孩子迁移故事中的“巨人行为”，让“巨人伴侣”在有理有据的表情中尴尬地低下头，或者睁大眼睛笑着掩饰尴尬，或者手足无措地感到又红又热...这也是故事的力量！“巨人反思变化，你能改变吗？”顺势鼓励那些任性的孩子。没必要敲鼓。让我们看看孩子们的表演！

最后，我们来个拓展交流:如果拆掉围墙的巨人还要再立一块牌子，欢迎大家分享他的美丽花园，他会写什么？答案有很多，在我以为精彩标志出现的那一刻，我终于停止了发言。孩子们的想法五花八门。什么“孩子免费，大人付费”和文字密切相关。“没有孩子的地方就没有春天。”成年人一定要付出代价，很合算，但是和童话的主题还是有差距的；什么？“花园里有免费停车场，来了就再也不拖车了。”我听后给的评价是“你太适合当城管大队队长了！”它真的用了吸引游客的招数，却失去了童话的精神！“欢迎入内”，用“禁止入内”的标志代替文字是非常巧妙的，简单而贴切，但是...每个人都有自己的看法，平时举手发言的孩子也开始加入，边说边拉，靠谱，最后一个孩子说“春天不进，冬天不进”，哦，太有象征意义了，这不是王尔德的“我们的孩子说话能明明白白含蓄，真聪明！我必须停下来让孩子们说话，让孩子们欣赏这个标志的美丽！最后发言的孩子称赞了全班的掌声和同桌的语言，“你太聪明了！“，有点骄傲！只有当孩子们真正走进这个简单的童话故事，他们才能有这样精彩的话！童话真的带给我们思考自己的人生！

我本来应该介绍作者，让孩子看他的作品，但是没有机会说，因为从来没有孩子问过我这个故事是谁写的，所以我就藏了起来。问不代表你知道吗？我们一起综合学习的时候会考你。