【马德福】《山海情》带给我的（其四）

大二暑假，我跟着小团队去桂林进行短期支教活动。

因为经费和暑期实践这样的客观外在条件限制，我们并不能称得上真正意义上的“支教”，能用来给孩子们上课的时间只有一礼拜。所以我们干脆不搞基础教育，把它策划成了一次以开阔眼界和培养兴趣为主的夏令营，孩子们得到家里同意就可以报名。

为什么突然说起支教了呢？因为《山海情》中，有一位叫做“郭闽航”的厦大毕业生，不远万里，不辞辛劳，来到闽宁村，当起了乡村教师。他的经历，白校长的坚守，让我想起在桂林短暂支教的日子，想起坐几个小时公交徘徊在山路上起起伏伏，顺着一条江蜿蜒错落的村子，想起夕阳下第一次走进那里唯一的小学时，感叹的一句“麻雀虽小”。

每每回想，有欢乐，有辛酸，还有些许悔恨。

甜里有酸，酸里有辣，和支教时天天吃的桂林米粉一个滋味。

唉，绕的有点远了。最直接的原因，是白校长的一番话，打翻了我心里的锅碗瓢盆，让我一时间五味杂陈。白校长说，他要的是正式老师，你们这些来支教的年轻老师，教上一两个学期，孩子们都处出感情来了，回去了；你们回去了倒还好，喜欢你的孩子魂也跟着你走了，要我说，你们还不如一开始就别来。

被人叫老师是一件很奇妙的事情。我想起支教时候来听我讲课的孩子们，我想起那个年级还不够却来试听一节日语课的小女孩，我想起那对人小鬼大为恋爱苦恼的姑娘，我想起那个蹲着看蚂蚁很久的小男孩，我想起那个读到诗中自己名字后吓一跳的男孩······一周过去，我把他们还到家长手上，痴痴地望着，挥着手，不知道该想些什么。

队长在开始前劝我们，不要轻易答应孩子们加好友的请求。终究只是过客，他们是，我们也是。队长在开始前劝我们，谨慎对待孩子们的特殊问题。什么特殊问题？

“老师，你们明年还会来吗？”

不来了。简单的问题，简单的回答，我却开不了口。告诉他们以后可能会有别的老师来，但孩子们很聪明。我记不清是谁，当时他低着头，难掩失落，低声说了一句：

“那就是不回来了”。

关于支教就说到这里吧，总结而言，《山海情》唤醒了我的一段记忆，让我重新审视关于贫困地区孩子们的教育问题，出路问题，家庭问题。以及，像郭闽航这样心甘情愿在落后地区为孩子们奉献自己的青年教师，是多么崇高。

最后再简单说说，我从马德福这一主角身上学到的东西。

这个角色，用伟大来形容他似乎有些不恰当，但细细推敲一番，又觉得似乎不是那么不恰当。平凡，但伟大。他真的为很多人树立了一个基层干部的榜样。怎样处理家里人的问题，怎样处理民众的矛盾，怎样和其他干部合作，他有自己的原则，他没有忘记过自己。遇到自己解答不了的困惑，遇到自己难以逾越的障碍，他知道找谁帮忙。

独木桥，还是高速路？

他背起行囊，不怕身坠，越走越远。只要他能走一步，就能带民众走一步。

正如那首歌唱的一样，“走嘞走嘞，走远嘞，越走越远嘞”。

张树成第一次见他，就夸他有个好名字。

得福得福，得此人，民有福。