5月21日，河南省焦作市裕华实验学校一年级数学老师邢国利发现，学生学习函数时，象限符号容易记忆和混合，很难学习。于是他在一天之内创作了一首函数知识点的歌，用说唱的方式唱给学生听，并建议是班歌。学生们非常喜欢这种课，这意味着更容易记住知识点。
数学教师自己的功能歌曲说唱教学
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一、从“无为”到“有为” (1)原因:秦末战乱频繁，社会经济损失严重。 (2)目的:统治者为了恢复生产，稳定人心，吸收了道家“无为而治”的思想，采取了与民同眠的政策。 (3)措施:减免地租，赦免那些把自己卖为庶人奴隶的人，让大量士兵回家，授予田产，免除一定的赋税和徭役等。 (4)结果:经过6...
一、从“无为”到“有为” (1)原因:秦末战乱频繁，社会经济损失严重。 (2)目的:统治者为了恢复生产，稳定人心，吸收了道家“无为而治”的思想，采取了与民同眠的政策。 (3)措施:减免地租，赦免那些把自己卖为庶人奴隶的人，让大量士兵回家，授予田产，免除一定的赋税和徭役等。 (4)结果:经过6...
首先，掌握以下关键词 1、释放，释放:释放邪恶，一切为了自己(放荡；恶君，不老实) 2.朱:不知道还有朱？(兼职字，组合“胡志”) 3.区别:王者和百姓对王者的喜爱没有区别(有意用法，奇怪到...) 4.方:海中之地，方是九() 5、孝道、孝道:申智是孝道(敬父母是孝道，敬兄弟是尴尬) 第二...
一、从“无为”到“有为” (1)原因:秦末战乱频繁，社会经济损失严重。 (2)目的:统治者为了恢复生产，稳定人心，吸收了道家“无为而治”的思想，采取了与民同眠的政策。 (3)措施:减免地租，赦免那些把自己卖为庶人奴隶的人，让大量士兵回家，授予田产，免除一定的赋税和徭役等。 (4)结果:经过6...
首先，掌握以下关键词 1、释放，释放:释放邪恶，一切为了自己(放荡；恶君，不老实) 2.朱:不知道还有朱？(兼职字，组合“胡志”) 3.区别:王者和百姓对王者的喜爱没有区别(有意用法，奇怪到...) 4.方:海中之地，方是九() 5、孝道、孝道:申智是孝道(敬父母是孝道，敬兄弟是尴尬) 第二...