师恩难忘课文 师恩难忘 ———学教材“名师” 表“谢师”之情

[教学目标]

1.以江苏教育版六年级课文为主体，梳理课本中的“师傅”、“老师”、“分组老师”，感受不同的老师形象。

2.学习如何在教材中描述老师——选择典型例子，突出鲜明特色。

3.唤起学生对老师的爱，学会用言语感谢老师。

第一节课

[教学过程]

首先，将单元作为一个整体，总结主题

1.出示课文:《莫泊森的老师》、《理想的风筝》、《孔子春游》、《明天，我们就毕业了》。

这四篇课文在内容上有什么共同点？(全部写给老师)

四篇课文写的是哪些老师？(福楼拜，刘老师，孔子，老师)

2.如果你总结一下这个单元的主题，你会用什么词？(刻骨铭心的老师风度，师生情谊，永恒的老师情怀)

3“唐宋八大家”之一韩愈曾说:“老师，所以传道授业也是惑。”这句话道出了老师的职责。在生活中，人们会把那些在某些方面值得学习的人称为老师，而那些造诣很深、声誉很高的学者和专家则会被称为大师。在这个单位，你觉得谁能称得上“大师”？

第二，走近“大师”，感受“大师”的智慧

孔子不仅对中国文化产生了巨大而深远的影响，而且在世界文明史上也享有崇高的地位。1998年1月，75位当代诺贝尔奖得主齐聚巴黎，并发表宣言。第一句话是:“人类要想在这一轮世纪中生存下去，就必须回到2500年前，向中国的孔子寻求智慧。”

2.阅读孔子春游，你认为最能体现孔子“智慧”的是什么？(水上)

孔子凝视着泗水的碧波，意味深长地说:“水是喂养众生的奶，它似乎有美德；水没有一定的形状，方形或长形，水流会向下平缓。

它似乎有善良；水穿石，凿墙，从不恐惧，它似乎有野心；一切入水，就能洗掉污垢，这似乎是很好的教学...从这个角度来说，水是真正的君子！"

弟子们听了老师的宏观理论都很惊讶——从斯空的普通流水里，老师竟然能看到如此深刻的道理！

在孔子眼里，水-

跑步，养活活人，有德；

流量一定要向下，温柔温柔，深情；

穿石切壁，不惧，有志气；

打扫卫生，好好教书，做一个真正的绅士。

3“君子”是孔子心目中做人的理想标准。“君子”一词在《论语》中出现了100多次，也就两万多字。你以为孔子只是在表达他对泗水两岸“水”的感受吗？(除了对水的仰慕，还有弟子们的托付和期待。)

4.你喜欢孔子这样的老师吗？为什么？

5.历史学家司马迁用《诗经》中的句子来评价孔子:

山停了，风景停了，虽然达不到，但心向往之。(性格就像一座山，让人仰望，不禁以他的行为为准则。)

莫泊桑是19世纪法国著名作家。他一生写了近300篇短篇小说，被称为“短篇小说之王”。但是莫泊桑的天赋是天生的吗？

莫泊桑的近300篇短篇小说大多写于30至40岁之间。在他的创作生涯中，教师福楼拜对他的建议贡献良多。

2.阅读莫泊森的《向老师学习》，你认为最能体现福楼拜智慧的是什么？

“不不不！怎么能说没什么好写的呢？太棒了...你看，怎么会没东西写呢？”

连续九题，你读了什么样的老师？(有责备，但更多的是耐心的引导和不知疲倦的教导；遵循好的指导，唤醒记忆，启发思考...)

3.莫泊桑在文学方面的成就是巨大的。文学大师屠格涅夫认为，莫泊桑是19世纪末法国文坛“最杰出的天才”。恩格斯还说:“你应该向莫泊桑致敬！”但是你知道莫泊桑在文学上的巨大成就是怎么来的吗？

4.课本安排了这篇课文。你认为编辑写莫泊森是为了向他的老师学习吗？还有谁在看这篇文章的时候也是老师？你从福楼拜身上学到了哪些写作秘诀？

2.在中国教育界，有很多这样有说服力的大师。还记得初三学的课文《飞天蜻蜓》吗？文章还写了一个有说服力的大师。他是谁？(陶行知)

3.说说你对陶行知的了解？

陶行知的智慧也呈现在他的一篇演讲中。重温《陶校长讲话》；

“每天四个问题”-

第一个问题，你的身体有进步吗？是的，提高了多少？

第二，你的知识有进步吗？是的，提高了多少？

第三，工作有什么进展吗？是的，提高了多少？

第四，你的道德有进步吗？是的，提高了多少？

4.“一天四题”适用于谁？

一篇700字以下的演讲，以前适用，今天依然适用；它适用于你、他和我。这就是智慧！

第三，走近“老师”，感受“老师”的深情

2.这是作家苏叔阳的老师。告诉我你对苏叔阳了解多少。

补充资料一:

他是剧作家，丹心铺开启一代人的心灵；

他是电影人，《赵茜街》用契诃夫的笔法写小人物的艰辛；

他也是传说中的抗癌英雄。因为癌症，他已经写作十多年了。

他也是中国文化的传播者。《中国读者》带着对祖国的热爱驶向世界...

他就是著名作家苏叔阳。

补充信息2:

苏叔阳的一生经历了沧桑和挫折，但没有什么能阻止他的文学创作。他在《苏叔阳文选》的序言中说:“无论我多么虚弱，只要生命的蜡烛还在燃烧，我就要走下去，即使我在爬行，我也要在这条路上挣扎。”

3.文章的

4.不矫情左腿残疾的刘老师，不是哲学家，而是用哲学的方式向学生解释生命的意义:乐观顽强，热爱生命！小时候，苏叔阳曾经因为缺乏父爱而抑郁。是刘先生给了苏叔阳很大的影响。可以说，刘老师是苏叔阳成长中的老师。

2.复习《最后的姿势》中的谭千秋老师。

我们也从一位在5·12地震的紧要关头把自己51岁的宝贵生命献给学生的老师身上学到了东西。他是谁？(谭千秋)

3.复习《海伦凯勒》中的沙利文。

海伦·凯勒，双耳又盲又聋，没有一个充满爱心和耐心的老师也能学会阅读和“说话”——沙利文。

4.不同的人对“教老师”有不同的理解。感谢刘先生的乐观和坚韧；刘绍棠感谢田老师用美丽的故事为他播下文学的种子；四名获救学生感谢谭老师的救命之恩；海伦·凯勒感谢沙利文的耐心和爱...

第二节课

[教学过程]

首先，走近“小组分工”，感谢“小组分工”的教导

3.在老师的指导下，我们学到了很多知识和技能，知道了如何做人，感受到了童年的快乐和幸福。同学们，请找一个合适的时间，勇敢地站在老师面前，把自己的话读给老师听，向老师表示感谢。