语文作业本八上 一键开启“作业本”与“课堂”的联结纽带——记八年级语文新教材主题研训活动

不要辜负秋日的阳光，好好钻，好好学习。10月11日，义乌市八年级语文新教材教学主题研修活动在义亭镇成功举办。

仔细思考，确定主题

练习本的使用探索

统一教材使用后，新修订的《语文练习册》出台，从课前准备到课堂指导，最后是课外拓展。练习本新的设计理念值得每一位语文老师深思。

暑期培训期间，蓝国祥老师给老师们做了题为“如何让作业本为课堂教学服务”的专题讲座。兰老师说，修改后的“作业书”具有知识卡片、提示、导读符号、漫画、书法鉴赏、主题阅读等“有趣”、“有效”的内容，既充分体现了编写新教材的意图，又以“学习”为重点，以“学习任务”指向高层次的思维能力。所以，老师要严格遵守科学。

教师要用自己的作业本深度备课，有多重考量:从学术情境的角度看，用教学价值判断，避免一家之言；备课、上课、课后合理使用作业本；作业本的使用方法有:调整、修改、废弃、更换、直接使用、放大；作业本的使用原则是:改鳜鱼名，静化为动，化繁为简，化单为弦。

义亭镇八年级语文组的老师们对此不断探索，积极推进，最终将“如何更好地在教学中利用练习本”作为本次新教材研究培训活动的主题，这也符合学科教学研究者宗对八年级城市语文教学研究活动的期望。

讲座中，三位老师结合自己的作业册，详细介绍了自己的教学设计思路，并对学校语文组全体老师和宗老师在过去两周的帮助表示衷心的感谢。(以下附“讲稿”)

讲座期间，宗还邀请中学的毛同学分享了一堂写作课“写山、写水、写春秋”，该课是在完成八年级上册第三单元的学习任务后开设的，旨在让学生学会“学以致用”，让学生在阅读了这么多文学作品后，写出自己的山水。这节课把单元课文结合在一起讲一下常用的写作方法，可谓匠心独运！

随后，周州中学丹溪校区的老师、枫叶国际学校的左老师、王道中学的娄兰平老师分别代表周州联盟、联盟、秀湖联盟发言。他们围绕主题对课程进行了评价，对教学环节进行了深入分析，不仅抓住了教师的亮点，也提出了一些有价值的建议。

专题讲座，满满干货

01谈新教材的阅读教学

陈春梅老师说，语文教材的编写在阅读教学方面做了很多改进，需要在整套教材中把握阅读的整体框架和特点:一是构建“三位一体”的阅读体系；第二种分为“教读”和“自读”；第三，注重阅读方法和策略的指导；第四，突出单元整体教学的理念。

陈老师根据近几年的试题说，命题有三点:适应新教材，突出语文本质，引导科学路径。题目的特点充分体现了双线并行、三位一体、读写结合等新理念。，坚持诚信创新，突出语文核心素养。因此，要以“学、教、考”相统一的检验和评价，促进语文教学的改革和发展，促进部编新教材的科学合理使用。

最后，陈老师指出，要深刻认识新教材的创新性，深入思考教与学的结合。不同阶段的语文教学各有侧重。对于八年级的教学来说，更要放开，让学生有更多的阅读，更多的自主权。

做一个快乐的语文老师

弘扬高尚师德，致力于道德修养。宗应均老师讲了三个关于师德的关键词:第一，教师的修养体现在方方面面。对待家长和学生，一定要有“公私认知”。我们必须明白，老师的一言一行都在影响着孩子，引导着孩子。；第二，敬业是最好的师德，给好课是最好的师德。一定要敬业，要有正确的态度；第三，公平，知道公平比质量重要，应该是一个多愁善感的语文老师，用自己的方法打动和感染学生，让学生感受到文字的美。

“知是行的开始，行是已知的。”在这次教研活动中，三位老师给我们展示了作业本在课堂上的应用，引起了我们对“如何在教学中更好地使用作业本”的思考，但这只是我们的第一步，需要我们在未来的教学实践中继续这种深入的思考。

龚宇一山教科书

下午好，老师们！请允许我结合我的作业本谈谈我在龚宇宜山的教学设计。

这是一个文言文。文言文首先要做的是疏通文意，积累词汇。本单元的单元要求是这样说的:“学习本单元，要用注释和参考书来共同感知课文内容的大意，不断提高自己的文言文阅读能力。”文言文生僻字是学生在学习过程中会遇到的常见问题。而不是直接教他们词义，让他们学习获取词义的方法，他们都知道但很少去实施。于是我在作业中选择了三峡课的课堂指南《如何学习文言文单词》的内容。希望班里的孩子能用这种方法养成阅读文言文的好习惯。在明确课文意思的情况下，让学生在课前完成作业的预习和引导部分。

下面，我对作业中的问题做了一些调整和应用的尝试。我先出示了龚宇的名片，看完文章应该是最直观的问题。然后，在讲述龚宇名片上的主要事迹时，抛出了根据学习2的内容整理出来的表格中的移山难度和人们的态度。然后，人们的态度导致了龚宇的妻子和智胜的态度的比较。到目前为止，我已经调整了练习本第二号表中“大家的态度”的外观位置，实际上移到了练习本第三号表中龚宇老婆和智胜的态度对比的前面，这样这个内容在课堂上可以更恰当的使用。至此，这是对文章内容的梳理。

在接下来的环节中，我没有直接用作业本上的表格来对比龚宇老婆和智胜的态度，因为我发现学生对他们的不同态度在磨砺的过程中并不难发现，所以我就简单的让学生先找到对比结果，因为他们的态度不同而推回去，根据作业本设置提示，提示他们从哪个角度对比。通过对比妻子的质疑，志勋的调侃，龚宇的坚定，让同学们说说“我眼中的龚宇是个什么样的人？”其实这个问题也是练习本第三教程的第五个问题。这个问题让学生表达自己的观点，进行个性化的讨论，引出什么是寓言，寓言总是以虚假的故事遇到深刻的真理。下一步是让学生理解道德。其实这个问题也是作业本第四篇教程想探讨的问题。但是我觉得第四道辅导题的设置不是很清楚，所以没有选第四道辅导题，而是根据板书把作业本上的题一个个往后推，指出老师对这节课的寓意的看法。每个环节的设计都是有目的的。龚宇名片的设定是让我们认识到，龚宇年老体弱，山高路远，妻子的疑惑，志勋的嘲讽，都是移山遇到的阻碍。一个老人还能有踏平大山的决心和勇气。这座山可以是自然之山，也可以是艰难的挫折。这是一个符号。一个快90岁的老人想去。

最后，寓言往往对现实世界有教育意义，也是在作业本上设一道题的目的。教室里，问题“我身边有没有傻傻的人？”让学生在现实生活中重新审视身边的愚昧精神，引导学生在自己的行动中学习和实践。

这是我结合练习本的粗浅设计和想法，以吸引更多有价值的建议。

最后感谢我校中文系全体老师和宗老师的听课和磨课，给了我很多帮助，也给了我很多指导和建议。谢谢！

王武路路一亭镇中村

《朱钰司源书》教材

下午好，老师们！今天我说我们班的题目是《与朱的书》。接下来，我将结合练习本谈谈我的教学设计思路。

与朱的书是八年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元选的古诗词都是唱山水的美篇。通过阅读这些文章，不仅可以培养学生阅读文言文的能力，还可以培养学生联想和想象的能力，进入诗歌的意境，感受山河之美，体会作者的感受。《与朱书》作为本单元最后一篇自读课文，在学生的山水写作赏析中起到承前启后的作用，既是对以往山水写作赏析角度和方法的回顾，也是对中国古典山水写作未来的转移。

根据练习本中的三项学习任务，结合本单元的教学要求和本课的特点，我确定了本课的教学目标如下:1。积累文言文词汇，阅读文章，了解大意；2.感知和理解文本内容；3.欣赏文章，读美感，感受情感。八年级学生有一定的文言文阅读能力。根据他们的实际情况、本文的特点和新课程标准的要求，教学的重点和难点是欣赏文章、阅读美感和感受情感。

老师对朱的建议是在一个课时内完成这本书。我要求学生在25分钟的晨间自习中，把文章通顺通顺地看完，根据课后笔记翻译文章，提出自己不懂的问题，解决后尽可能多地背诵全文。在课堂上，首先让学生快速完成练习册的学习任务1，完成对课文大意的整理和感悟，复习以前学过的骈文知识，并与朱一起在练习册中加入第二题和小技巧，巩固骈文知识点。在这里，练习本的使用是直接参考，下课，复习以前练习本中的骈文知识。在初步了解课文大意的基础上，让学生完成练习册的第四题，从而理清文章的思路和结构，有利于学生掌握文章的内容，为以后欣赏文章做好铺垫。

《与朱书》是一篇优美的山水散文，它的优美语句离不开学生的欣赏。因此，作业本中的第五题“一句话欣赏朱的读书活动”，只是让学生在理解课文内容的基础上欣赏奇山异水。但是第五题的赏析对于大多数同学来说还是太难了，所以我对这个题目做了一些改动，把它变成了分层作业。不同年级的学生在做不同的题目时，可以对文章漂亮的句子和段落进行评论。同时，在《两篇论文》的课堂指导活动中，还利用了练习本上一课的题目，即表欣赏的角度。让学生在做分层作业前充分复习巩固欣赏美景的视角和方法。因为是自学，所以可以给学生自学。因此，学生完成赏析奇山异水的作业后，让学生独立思考，小组合作交流，然后派代表分享组员的意见。在互相分享观点的过程中，同学们欣赏文章，感受作者的感受，从而引出作业本中的第六个问题，但弱化了题目。从吴军为人开始，要求学生探究吴军面对奇山异水的感受。通过练习册的学习任务2，使学生更好地理解了吴军与朱合著《书》的文章和感受。因此，学习任务三作为课后作业，让学生继续探索吴俊山水诗的特色。

整个教学设计遵循自读课文的要求。学生以作业本为媒介自主学习文章，在精读课文中复习作业本的知识点，达到转移知识点的目的，对精读课文起到指导作用。通过对这篇课文的学习，也引导学生重视练习本，并学会在课文的预习、学习和复习中使用它。

最后，我要感谢学校中文系的所有老师、领导和大师们，感谢他们这两个星期的不断出勤率和磨课，给了我很多帮助，也给了我很多指导和建议。请在座的老师多批评指正。谢谢！

一亭镇中村吴

美丽的颜色教科书

女士们，先生们，下午好。今天我说了，课的题目是《美丽的颜色》。这个班从最初的设计到最后的定型经历了几次变化。一开始我想重点讲讲传记的体裁，因为这个单元全是回忆录散文和传记。但是，试了一节课，发现内容很难展开。所以我放弃了这个想法，专心围绕作业本进行教学设计。后来筛选后发现作业本上的任务1、任务3、任务5可以串在一起，于是选择了这三个任务来设计这个班。

这节课，我们使用任务1来感知整篇文章，并设计一个“将单词交叉成句子”的环节，让学生了解得更深入。学生可能很难直接完成接下来的任务3和5，但是练习本上提供了例子，所以我采取了老师先讲解例子，让学生知道答案，然后让学生模仿例子完成剩下的方法。在演示讲解任务3的时候，我也给学生讲解了如何做标注，因为虽然有例子，但学生可能不知道怎么模仿，所以我把标注分为镜头名称、颜色、内容、图像，方便学生模仿。

通过这节课，我收获了很多，尤其是练习本的使用。第一，上课用作业本更多的是如何让学生动起来。第二，备课时要着重设计学生的学习行为，组织学习活动。比如任务三，我用了彩纸，可以让学生尽可能的动起来，激发学生的学习兴趣。第三，作业是一个静态的任务呈现，课堂要由静态变为动态，努力展示思维过程，比如围绕任务一的“串词成句”活动，让学生灵活移动这些词来描述居里夫妇的探索过程，他们的描述就是他们的思维过程。

最后，我要感谢我们师范大学的实验老师们，特别是兰老师对我的帮助和指导，感谢一亭镇的傅老师给了我很多帮助，也给了我很多不足。希望在座的各位老师多多批评指正。谢谢！

师范大学实验楼安静