小福子人物形象分析 第2311期 教学设计专栏丨付超：《骆驼祥子》“空中课堂”导读课之 品人物跌宕经历 悟时代百态人生

第2311号合计

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[编者按]

阅读名著虽然是课外阅读，也是自主阅读，但没有老师的指导，中小学生是读不出内涵和深度的。巢父先生的课不仅有阅读方法的指导，还有阅读兴趣的指导和阅读思维的训练，引导学生进行深度阅读，使他们更深刻地理解小说的内涵。

——辽宁省庄河市十中王贵平

骆驼祥子介绍“空教室”

人物的起伏经历了启蒙时代的各种生活

山东省德州市婺城实验中学北校区巢父

教学目标

1.梳理小说的故事情节

2.欣赏小说中的人物

3.论老舍创作这部小说的目的

教学重点

欣赏小说中以学生为主体，教师为主导的人物

教学难点

文章梳理了主人公祥子的变化，论述了老舍创作这部小说的主旨以及小说三要素之间的关系；

教学时间

1课时

教具

多媒体

教学过程

首先，精彩的进口

在我们上学期的课文《济南的冬天》中，曾经感受到京派作家老舍生动、温暖、得心应手的语言风格，感受到他对祖国大好河山的真挚热爱。今天在《骆驼祥子》这个导读课上，我们将以小说的三要素为切入点，感受大作家老舍独特的悲悯情怀。让我们欣赏小说《骆驼祥子》，感受文学的韵味！

二，教学过程

[教师指导]

老舍先生在客观冷静地观察社会的同时，用言语悄悄地表达了沉重的情感和强烈的怨恨。借助《骆驼祥子》记录了一个时代，反映了一段历史的广度和深度。

1.与学生交流作者老舍的信息(老师通过PPT向学生说明)

老舍:原名舒庆春，满族。他是新中国第一个获得“人民艺术家”称号的作家。他的代表作有小说《骆驼祥子》、《一家四代》和话剧《茶馆》。老舍先生出生在北京的一个贫困家庭。从小就接触了广泛的下层民众，对劳动人民的生活状况和心理有着深刻的了解，为《骆驼祥子》的创作提供了丰富的素材。

2.引导学生探究小说标题《骆驼祥子》的含义(PPT演示)(2分钟)

老师补充剧情:骆驼祥子爵位的由来——军阀混战，祥子出城遇乱兵，丢了车，抓了青年。后来军阀战败，祥子乘机逃走，偷偷带了三头骆驼，卖了三十块钱。祥子逃出来后病得很重。在他昏迷的时候，人们总是听到他谈论骆驼，所以给他起了个外号“骆驼祥子”。

3.引导学生总结小说的故事(PPT演示)(3分钟)

4.引导学生理清小说线索(PPT演示)(2分钟)

1.引导学生回忆小说的三个要素(PPT演示)(1分钟)

2.引导学生探究贯穿小说的核心人物祥子。(PPT演示)

云山苍翠，河阔。先生的风，高山流水。师生共同阅读经典，追求文字与意义，通过文字的桥梁实现与作者灵魂的对话。

学生交流和思考(5分钟)

老师们很清楚:

学生:思考和探索(4分钟)

老师们很清楚:

1.同学们好！知道经典作品的艺术魅力，然后运用到自己的写作中，是多么幸福啊！请根据自己的阅读经验，总结一下自己对《骆驼祥子》艺术特色的评价。(3分钟)

老师展示答案(PPT展示)

[老师点评]

鲁迅先生曾经说过:悲剧是摧毁对他人有价值的东西。从某个角度来说，《骆驼祥子》是一首叹息的挽歌；也是一首让人感到深沉痛苦的挽歌！

[教师补充]

引导学生理解以下内容:

老师补充剧情:

没有人敢抬头看太阳在哪里，除了到处都是闪烁的眼睛。空，在屋顶上，在墙上，在地上，又白又亮，白色里有一点红色。从上到下，整体就像一面巨大的火镜，每一道光都像火镜的焦点，让事情生气。在这白光中，每一种颜色都是刺目的，每一种声音都是难听的，每一种气味都夹杂着从地面蒸发掉的腥臭味。

街上仿佛没有人，路一下子拓宽了很多，空冷冷清清，白花花的让人害怕。祥子不知道该怎么办。他低下头，拉着车，慢慢地走着。他没有想法，没有目的，昏昏沉沉。他的身上满是黏糊糊的汗水，散发着难闻的气味。走了一会儿，脚粘在鞋袜上，好像踩在一块湿泥上，很难过。

【老师点评】此文情节简单，但跌宕起伏；文字简单，但韵味无穷。堪称“最有京味的表达”。

(4)引导链接4:心中有浪，人生怎么可能无非如此

1.历史的长河波光粼粼；文学之星空耀眼夺目。时间对我来说很匆忙。短暂的瞬间就像雪花落入你的手掌，你永远不会忘记它的魅力。从三峡的白蒂出发，经过西湖的白蒂、苏堤，经过崔豪的黄鹤楼、杜牧的扬州，经过苏轼的黄州、范仲淹的岳阳楼，再到老舍的老北京。这可能是文学的传承，文化的命脉！同学们，我们来读一读老舍的经典之作《骆驼祥子》。

老师们很清楚:

如果你想欣赏一幅古老社会习俗的画，你可以去看《骆驼祥子》

想尝一杯人生百味酒，也可以去看《骆驼祥子》

想听老北京话剧，还是可以去看《骆驼祥子》

2.扩展和延伸

教师提示:

真正的阅读可以增加生活的重量。如果有时间，请跟着老舍的作品，去看人生的光，体会人生的真谛。

小说《一家四代》

散文集《让生活有趣》

话剧《茶馆》等。

3.课堂总结:

小说《骆驼祥子》给我们展示了丰富的内容，激起了我们无尽的思考:祥子的钱落空，爱是被迫的，恨而不恨，爱而不爱，高大的身躯任人摆布！祥子，我们能叹多少无奈？祥子，我们有多少喜怒哀乐可以读？让我们真正的去读《骆驼祥子》，走进变化的世界。

第三，教师希望

文学经典是人类几千年智慧的结晶，凝聚着文人的思想感情，是人类精神文化的瑰宝，具有很高的艺术价值。给人警示，培养人的情操。初中生是国家的希望，所以重视初中阅读名著应该具有划时代的意义。我们认为，伴随书籍的生活，一定要有质量和生命力；一个满是雅书的校园，必然有内涵和发展！

第四，今天的作业

1.整理今天的学习笔记。

2.读老舍先生的《骆驼祥子》，写300字。

5.祝福学生

谢谢你的陪伴！对学生遵守情况的看法！感谢大家的支持！感动了同学们的合作！中文太好看了！我们在一起成长！开心！开心！这将是看到对方话语的触动，天涯海角的等待，我们相遇的温馨回忆！最后，衷心祝愿同学们一切顺利。

巢父毕业于山东师范大学中文系，获文学学士学位。中学高级语文老师，任教于山东省德州市婺城实验中学北校区，语文老师好，是著名的文科老师。语文组长，教学部副主任。诗化语言工作室“光影时光”栏目负责人，执行编辑之一。我希望知识能在学习的海洋中发光，我更愿意在课堂上追求诗意的语文境界，让学生在诗意的修养中享受语文的惬意与美好。阳光普照，园丁的心里充满了春天；甘雨滋润，梅枝红。

本期编辑:王贵平

执行编辑:崔卫东

栏目负责人:张燕迟金峰

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