词表 义务教育阶段15114个常用词语首发

近日，在教育部语言文字信息管理司的指导下，由厦门大学和商务印书馆主办的《义务教育词汇草案》出版座谈会在北京召开。该词汇首次公布了义务教育阶段最常用的15114个词汇，标志着我国义务教育阶段的汉语词汇教学有了一个可量化的标准。

《义务教育通用词汇(草案)》(以下简称《词汇》)由教育部语言信息管理司编写，厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心、海峡两岸语言应用与叙事文化研究中心研制，厦门大学苏新春教授主编。它的出版将大大提高中小学语文教学的质量和效率，也将为中小学教材、分级读物和学生参考书的编写提供重要参考。叙词表还将服务于中文国际教育、中文信息处理和机器翻译等领域。

据了解，《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学和初中的词汇学习数量没有明确要求。不同教材的词汇差异很大。调查报告显示，不同教材之间只有40%的词汇是共享的，生词的比例更低。自20世纪中期以来，有关政府部门和单位开发出版了20多种汉语词汇，但这些词汇主要用于对外汉语教学、汉语信息处理或社会通用的通用词汇，没有专门用于义务教育的词汇。《义务教育通用词汇(征求意见稿)》的出版，第一次为义务教育阶段的汉语词汇教学提供了一个可量化的标准，符合时代的需要，填补了空在这一领域的空白。

苏新春认为，《词库》收录的词是现代普通话中相对稳定、使用频率高、适用面广的汉语词，适合中小学生的学习需求。词表分为“语音顺序表”和“语义类别表”两部分。“语音顺序表”包含15，114个单词。每个单词都包含拼音、分类、词性和“语义类别表”中的代码，这些代码根据拼音进行排序。“语义类别表”包含17092个具有层次信息的词，按照语义类别排列，反映了词在整个语义系统中的分布，以及词与词之间的同义、近义、似义或反义关系。这两张桌子相互参照，密不可分。

词库还根据词汇学习的难度、深度和顺序将单词分为四个层次，对应义务教育的四个阶段。具体对应关系是:一级，对应第一阶段(小学一、二年级)；二级，对应第二阶段(小学三四年级)；三级，对应第三阶段(小学5、6年级)；4年级，对应第四期(初中1-3年级)。词级的分类主要是基于词汇的认知规律，长期的语文教学和语言教材经验，在几个语料库中的使用频率，以及与《义务教育语文课程标准》词汇收集分类的联系，体现了词汇学习由易到难，由浅入深，由指事到描写情境，由词及词的规律。

叙词表的开发是基于几个大型语料库的词频统计。这些语料库主要分为三类:中小学语文教材、现代汉语通用语料库、国家语言资源数据库，包括“中小学语文教材”(500万字)、“中小学学科教材”(800万字)、“现当代文学作品语料库”(7000万字)、“现代汉语通用语料库”(4500万字)、“国家语言资源语料库”收集的词汇在上述语料库中使用频率较高。

教育部语言文字应用管理司、语言文字信息管理司司长田立新表示，《叙词表》的出版不仅是国家语委科研和标准制定的重要成果，也是语言文字工作服务于教育发展的具体实践。她希望课题组积极吸收各方意见，不断完善《叙词表》，为中小学语文教学提供参考，为义务教育语文教学的科学改进服务，为推动汉语规范化和普通话普及提供基础支持。

中国教育报，2019年6月10日，第9版