江苏高考英语试卷 【独家分析】2019年江苏高考英语试卷分析

一、试卷的整体分析

根据《2019年全国普通高等学校招生统一考试(江苏卷)》(以下简称《考试须知》)，根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》，参照《全国普通高等学校招生统一考试大纲(课程标准实验版)》，结合江苏省普通高中教学要求，2019年， 全国高等学校招生统一考试英语卷(江苏卷)重点考察考生作为语言的实际使用者，是否具备必要的语言知识，能否综合运用听、说、读、写四种语言技能，能否顺利开展各种输入输出语言活动，能否在特定的条件和环境约束下完成各级语言任务，以适应未来高等学校进一步学习和发展的需要。 试卷保持较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

(一)试卷内容

1.语言知识

它包括考试说明中规定的语法项目和词汇项目。

2.语言的使用

(1)听力

听力是与外国人直接交流中不可或缺的语言能力。随着网络信息技术的发展，越来越多的语言使用任务需要运用这种语言能力。这部分要求考生理解日常生活中常见话题的简短独白和对话。候选人应该能够:

A.理解主要思想

一般来说，对话或独白会围绕一个主题或中心思想。有时候，它的主题很明确；有时贯穿整个对话或独白，考生需要自己总结归纳。

B.获取事实和具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中总会有一些具体的信息，比如时间、地点、人物等等。这些信息对于理解和把握大意是必不可少的，也是听力的重点考试项目。

C.根据你听到的内容做出简单的判断

话语发生的情况和说话者之间的关系在理解中起着重要的作用。这些背景知识的推理能力能在一定程度上反映一个人对英语口语的理解能力，所以也是听力测试要考查的重点项目之一。

D.理解说话者的观点、意图和态度

一般来说，说话者总会有说话的意图，或者提问或者回答问题，解释自己的想法，或者表明自己的态度或者意图。在一般的交流中，理解或判断说话的意图是非常重要的。说话人的想法或观点有时是显而易见的，有时是藏在字里行间的，需要听者揣摩推断。

(2)阅读

阅读各种语篇是考生最常见的语言使用任务，因此也是本次考试的重点。根据考试说明的要求。这部分要求考生阅读关于日常生活话题的短文

学生应该能够:

A.理解主要思想

一般来说，每篇课文都有一个主题。有时候很明显，可以直接从文本中获取。但有时需要考生根据文章信息和背景知识进行分析提炼。

B.获取并理解事实和具体信息

每篇课文都包含了大量具体的信息。准确获取和理解信息及其在语篇中的作用是掌握语篇的基础。

C.根据上下文提供的线索推断新单词的意思

在实际阅读中，你会经常遇到一些不熟悉、不熟悉的单词。推断生词的意思是阅读能力的重要组成部分。

D.根据课文中的事实进行简单的判断和推理

单一文本中包含的信息是有限的。在阅读过程中，读者需要根据文本中包含的信息进行逻辑推理。这一方面是为了获取更多的信息，另一方面也是话语分析的前提。

E.了解文章的宏观结构和内在逻辑关系

有时候，我们只需要关注文本每个部分的第一句话，就可以对文本的宏观结构和内部逻辑关系有一个大致的了解。但在很多情况下，需要通读全文，通过综合归纳提炼文章的结构和内在联系。

F.理解作者的观点、意图和态度

任何一篇文章都会传达作者的观点、意图和态度。对它们的把握就是阅读能力。g .根据所读内容，用适当的文字完成文章的提纲，总结主要内容，传递关键信息

以上三条是促进考生对文章深入理解的有效途径。根据基础教育的实际情况，考生仍然很难直接提取文章的大纲，因此在试题设计中需要考生完成文章的结构图。

(3)书面表达

写作是语言技能不可或缺的一部分，写作任务越来越多地出现在考生将要面对的学习和生活中。信息能否用英语有效传递是书面表达的主要关注点。候选人应该能够:

A.根据具体语境准确运用英语语法知识，选择合适的词汇

语言使用的准确性关系到信息传递的准确性。因此，对考生词汇和语法结构的考查是写作评分标准的一个重要方面。

B.使用特定的句型和词汇清晰连贯地表达你的意思

这就要求考生在写作时进行布局，运用各种衔接手段，流畅地传达信息，说明观点。

(二)试卷的特点

作为高校选拔人才的选拔性考试，根据《2019年全国普通高等学校招生统一考试(江苏卷)》的规定，高考英语部要“注重考查考生作为现实语言使用者所掌握的语言知识和技能，以及是否能够满足今后高校进一步学习和发展的需要”。2019年江苏高考英语试卷与高校各种真实交流任务一致，在一定程度上反映和代表了高中经常出现的各种语言教学任务。总的来说，这项命题工作的特点是语料场景丰富多样，贴近输入语篇的实际，符合试题的学术需求。

1.语料库场景丰富多样

2019江苏高考英语卷，个别填报空题注重情境设置的多样性和现实性，结合当代环境问题、现代科技、时事政策和生活娱乐，展现高考命题的时效性和生活性。

2.输入的文字接近真实

选择题材广泛、体裁多样、语言地道的当代英语读物是《江苏英语卷》的一大特色。2019年江苏高考英语卷对所选语言材料进行了适当删除，使课文难度符合学生语言水平，课文内容适合学生认知水平。今年读A条还是活动指南。通过三种不同的活动，考察考生对细节的把握；第二部分讲述了鲍勃·克里斯蒂安森对黄石公园火山位置的质疑，并讨论了火山的形状。题型也是从上到下呈梯度分布，考察考生的细节搜索、段落归纳和词义猜测。问题60也是阅读理解中对单词意思的唯一猜测，答案可以通过语境轻松选择；c篇介绍了人们对当代互联网发展带来的问题及其对实体经济影响的思考，重点是学生总结文章细节的能力；d是一篇故事性文章，介绍了史蒂夫患老年痴呆症时，在女儿的朋友娜奥米的帮助下，离开自己的运动，在镇上的教堂里表演的故事。文章脉络清晰，详细概括，最后一个问题是选择合适的标题，理解课文意思不难完成。2019年高考课文长度和前两年一样，难度逐渐增加，有效保证了试卷的辨别力。

3.这些问题是为了学术需要而问的

“语言知识的应用”部分包括“单填空”和“全填空”两节。主要考察考生对词汇知识、语法知识和语用知识的掌握情况。今年的“单项填充空”测试涵盖了高中课程标准中的“教学重点和难点”，重点是语言现象，包括同位语从句、条件从句、非限定动词、完成时、被动语态、虚拟语气、词义辨析和交际语言。“格式塔填充空”测试考察考生准确使用动词、名词、形容词和副词的能力。考生不仅需要正确理解文章的主旨和文本的内在逻辑关系，还需要区分段落或句子。正确的回答应该使语篇衔接自然，语义连贯。2019年江苏高考英语完形空从人类环境出发，通过人工繁殖一只艾玛来引入濒危野生动物保护，敦促人们从内心重新审视人类与野生动物的关系。

《阅读理解》试题在准确理解和把握题目语义的前提下，重点引导考生积极参与意义建构并做出批判性回应，包括简单推理、归纳总结、理解作者的观点、意图和态度等。阅读理解题的考点分布合理，突出重点，有利于测试考生对阅读技能的掌握程度。

“任务型阅读”部分结构清晰，逻辑性强。它是一篇科普短文，主要讲述了人类直立行走和智力思维的进化过程和结果。其中六个题目为归纳题目，包括四篇文章细节和两段文字。文章中有三个答案可以直接找到，有一个词性转换问题(恐惧转换成形容词)。在图表的帮助下，测试检查学生提炼段落大纲、总结论点和寻找论点的能力。它不仅包括可以直接从阅读文本中提取的单词，还包括相同信息的不同语言表达之间的转换。有些题目要求考生在深刻理解课文的基础上，综合运用语言知识进行信息处理。

“书面表达”考察学生在特定的社会情境中运用英语传递信息和表达思想的能力。考题引导考生在迎接留学生时思考是否穿中国传统服饰，并进行讨论，贴近当代热点和学生心理。学生可以选择两个写作方向，理由充分，有说服力。写作技巧包括:总结文本内容、阐明写作论点、构思文章结构、合理运用论证方法和选择论证内容、注意写作的连贯性等。这些都要求考生具备批判性思维和一定的创新能力。

4.理顺高考与高中教学的关系

高考是高校选拔学生的重要考试之一。高考以高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准(实验)为依据。2019年江苏高考英语卷体现了《课程标准》确立的课程和教育教学理念，应有利于促进和引导高中英语教学全面落实课程目标和课程内容；有利于引导学生优化学习方法，拓展学习渠道，提高学习效率；有利于英语教师进行教学改革；有利于学校综合评价学生的英语学习水平。

(1)考试内容全面，题型丰富多样

英语高考侧重于学生的语言能力、文化意识和思维品质的水平。这些方面都可以通过笔试进行不同程度的直接或间接考试，考试内容的选择具有代表性，有利于准确全面地考查学生的英语发展水平。高考试题体现了差异化、科学性、公平性和指导性。2019年高考江苏英语卷考查学生运用英语语言的能力，渗透文化意识和思维品质的考查；词汇、语法、语用、语篇、文化知识的考查渗透在英语理解和表达能力的考查中；并注重学生的英语理解和表达能力。理解的对象包括话语直接或间接提供的信息、事实、观点和态度。理解的层次包括识别、区分、归纳、分析、解释和评价。英语表达能力应从意义表达效果、语篇结构、文体特征、衔接和连贯等方面进行评价。

(2)全面考察考生的综合语言能力

2019年江苏高考复试考生在特定社会情境下用英语理解和表达意思的能力。今年的命题组通过语言材料的选择、考试重点的设置、考试项目的设计，直接或间接考查考生的语言综合应用能力，从而促进广大高中教师在英语教学中选择有意义、贴近学生生活体验的话题，创设丰富多彩的情境，激发学生学习和体验语言的兴趣，使学生在语言实践中关注生活、再现体验、传递信息、展示情感、表达观点。在发展学生语言技能的同时，应提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创新能力。

文章作者

石，女，江苏常州人，现为常州学生堂英语教师。

林伟南，男，江苏徐州人，现为常州学生堂教学组英语老师。