破冰 这20个经典破冰游戏，总有一个你用得上

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首先，打开破冰船

1.“大雨、小雨、中雨”游戏

游戏目标:

热情感染了开场

特殊道具或条件:

一个有必要用词的故事

游戏内容/步骤:

我说小雨的时候，你可以一起打手指，声音大一点，适度下雨的时候拍大腿，大雨的时候拍手，大雨的时候拍手。很有意思。

讲故事现在开始:今天阳光明媚，你心情很好，可以出去走走。刚出门五分钟就开始下雨(手指并拢，不要停)。你觉得无所谓，就继续走。天哪，雨越来越大了。中雨(大腿并拢)越来越大，开始下大雨(拍拍手)。

2.抓手指游戏

游戏目标:

以更积极的方式介绍培训课程，欢迎学员

特殊道具或条件:

带有所需单词的简短欢迎辞(如“6”)

游戏内容/步骤:

1)讲师在介绍规则时演示:

a)学员伸出双手，右手握在掌心，左手握拳，伸出拇指；

b)相邻受训者将左手拇指抵住另一受训者的右手掌；

c)演讲者讲数字时，右手要尽量抓住右边人的大拇指，左手要尽量躲开，以把握次数取胜。

2)讲师读一段文字，每次说一个“6”，学生就抓住手指。

欢迎辞:今天是2016年6月19日星期六(可以适当停顿调查学生手指抓取情况)。欢迎SAIC依维柯红岩的朋友参加本次培训。我是刘强，讲师。这两天我给大家讲讲“大客户开发与管理”这门课。上课的时候希望你能集中精神，不要走神(抓手指)。也希望我的经历对大家有所启发。祝大家学习愉快，六六(抓手指)。

3)结束后，合适的讲师会继续自我介绍，开始进入培训课程。

3.神秘人物

游戏目标:

鼓励新生和老熟人相互了解，让学生融入其中

特殊道具或条件:

现金或礼物

游戏内容/步骤:

在大型会议或聚会中，经常会遗漏新成员，很难认识和熟悉他人。很难打破已经形成的圈子，所以第一次参加的人会觉得自己完全被排除在团队之外，不是团队的一员。

为了鼓励所有参与者善待其他学生，讲师可能会事先在学生中秘密指定一位神秘的绅士或神秘的女士。在课程开始前或开始阶段，讲师宣布一项活动，“如果你和神秘先生/小姐握手，他/她会给你1元钱”或“每次和10个人握手，你会得到5元钱”。

二，游戏中的训练过程

1.学生互相认识(不是所有人)

游戏目标:

热身，促进学生之间的相互理解，营造良好的课堂氛围

特殊道具或条件:

没有

游戏内容/步骤:

1)学生站起来，让他们和两边的学生打招呼，互相了解。

2)同学们认识的方式可能很简单，介绍一下名字就可以了，更好的可能是握手。让我们根据讲师所说的再介绍认识一下:

a)捏住你的鼻子

拉你的耳朵

c)站稳

3)学生要求对方签名。规则:学生自己拿讲义，要求其他学生签名。签约前，他们应该创造性地赞美对方，而不仅仅是“你很美”。看讲义上谁的签名最多需要三分钟。让学生自由活动，离开座位。

小贴士:这种活动对学生快速了解对方非常有效。一般是先在这个群体的学生中进行，再推广到其他群体。见面后我们相对熟悉，可以考虑更换自我介绍环节。

2.学生互相认识(大家)

游戏目标:

热身，促进学生之间的相互理解，营造良好的课堂氛围

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

1)请听培训师关于活动要求的讲座。

2)助理人员会送你一支笔录音。请与培训室的其他参与者自由交谈，了解他们的基本信息。和人交流越多越好。请不要只和自己的团队成员交流。请将您知道的信息记录在参与者手册的地址簿中。

3)交流结束后，培训师会选择你们其中一人介绍他刚认识的参与者。如果您被选中，请告诉我们您刚刚遇到的、尚未被介绍的参与者。在您的介绍之后，请从您介绍的参与者中选择一个，继续向您介绍其他人。

4)请认真听听其他参与者的介绍，这样可以对参与者有更多的了解。

5)如果你在整个介绍过程中没有被别人介绍过，当培训师问谁没有被介绍时，请站起来自我介绍。

6)我们已经认识了。请选择你们组的组长。如果你的小组还没有选出一名领导者，你可以要求培训师任命一名。

3.网名游戏——学生自我介绍和团队建设

游戏目标:

活跃气氛，打破僵局，加快学生之间的理解

特殊道具或条件:

没有

游戏内容/步骤:

1)小组成员相互认识。小组成员围成一个圈，随意提名一名学生介绍自己的姓名、职位、最大的成就、爱好、对这门课的期望等。第二个学生会轮流介绍他们，但是说:* *之后我是* * *，第三个学生会说:* *之后我是* * * *，依次下去，最后介绍。

2)群体间的相互理解。作为代表，组长介绍团队名称、口号、这个团队的成员，以及他们对本课程的期望。类似上一步，这里的第二组应该说我们* * *在* * *队后面，然后继续介绍我们队的口号。下列小组依次进行。最后介绍的小组要重复前面所有小组的小组名。

4、蒙眼绘画-销售培训游戏

游戏目标:

1)让学生明白单向沟通和双向沟通可以达到不同的效果。

2)说明当我们把所有的注意力都集中在解决一个问题上，就能得到更好的结果。

特殊道具或条件:眼罩、纸、笔

游戏内容/步骤:

1)所有学员蒙上眼睛，然后发放纸笔，每人一张。让他们蒙着眼睛在纸上画出自己的家或其他指定的东西。完成后，让学生摘下眼罩，欣赏他们的杰作。

2)讨论:

a)为什么当他们被蒙住眼睛时，完成的画并不是他们所期望的？

b)如何让这份工作更轻松？

c)在职场中，如何解决这个问题？

3)变更:

a)戴上眼罩之前，让每个人在纸的另一面写上自己的名字。他们画完之后，把所有的画挂在墙上，让学生选择他们画的那幅。

b)老师用语言描述一件事，让学生蒙着眼睛画自己听到的，然后对比自己画的图，思考，为什么每个人听到的描述都一样，但在工作中画的却不一样？

游戏所需时间:10-15分钟

5.卖“猪”——销售培训的基本入门游戏

游戏目标:了解客户需求

特殊道具或条件:猪用材料，如纸板、胶水、剪刀、便利贴等。

游戏内容/步骤:

1)让学员分成几个小组，每个小组根据手中的材料发挥集体才能，成为猪。每个小组结束后，每个人都将参加一个生猪产品交易会。作为一个有需求的客户，我会看看哪个群体可以把产品卖给我。

2)可能的结果:每组都说它的“猪”最好，有的说它是绿色食品，没有任何污染；有的说是国外生产，品种优良；有人说白色可爱，可以当宠物养；有人说...各种“猪”都有，都说自己的最好。讲师作为客户，选择购买站在客户角度销售的群体，不符合要求时不向任何人购买，也就是说他们的销售都是失败的。

3)总结:

汤姆·霍普金斯说:“没有需求，就没有购买行为。只有发现、唤起甚至创造顾客对产品和服务的需求，才能实现成功的销售。"

专业销售是你想要的，我给你的；而不是专业销售，是我给你的，你说你不要的。很多销售人员都有销售问题，不是因为客户不想买，而是因为不了解自己的需求。没有人喜欢被别人卖，卖给人的感觉是因为不需要而被迫接受。其实很多销售人员都是这么做的，说自己的产品，说自己的产品是最好的，客户却不这么认为。因为你觉得最好，客户觉得对他来说不是最好的。只有客户认为最好的才是最重要的。

医院里的医生其实是在卖的，但是为什么每个顾客(病人)都听医生的，从来不拒绝医生，也不跟医生讨价还价？

6、迷宫游戏-销售培训，注重流程和规划

游戏目标:提高学生做事前对规划的重视程度，可以在讲解参观、销售等流程内容之前进行。

特殊道具或条件:迷宫游戏地图(每人一张)，迷宫路线图。

游戏内容/步骤:

1)讲师讲述:当一件事有了明确具体的过程，往往会事半功倍。在接下来的迷宫游戏中，大家都能体会到过程的重要性。

2)每个学生手上都有一个迷宫，随机抽取一个学生走到讲台上，由他带领全班同学走迷宫，直到走出来。在这个过程中，学生不允许看对方的迷宫。

3)游戏结束后，讲师总结并组织小组讨论。“你有没有通过这个迷宫游戏的经验？”。

4)总结:游戏开始的时候，大家基本上可以和台上的同学一步一步的探索迷宫，但是慢慢的就会发现，有些同学因为觉得走不出来而选择放弃；有些学生不听指挥，甚至盲目遵从自己的理解；一些学生开始指挥台上的学生。为什么会这样？如果台上的同学事先有明确的动作流程引导，就能顺利完成任务，不会出现混乱。可以看出，如果在做一件事之前有一个明确的过程和步骤，就会事半功倍。

7.时间管理游戏

游戏目标:启发和提高学生的时间管理意识

特殊道具或条件:桶、石头、碎石、细砂和水

游戏内容/步骤:

1)讲师把石头一个个放进铁桶里。当铁桶里没有石头时，停下来。问学生:“铁桶里现在什么都没有了吗？”“是的。”学生回答。

2)从桌下取出石子。用砾石填满装满石头的铁桶。“铁桶里现在什么都没有了吗？”讲师又问。“还是...好的。”有了最后一次经历，学生们变得谨慎起来。

3)“没错！”教授一边说着，一边从桌下拿出一小桶细沙，倒在铁桶的表面。慢慢摇铁桶，铁桶表面的细沙看不到。“铁桶现在满了吗？”“还是...没有。”虽然学生回答了这个问题，但他们不知道该怎么办。“没错！”教授看起来很兴奋。

4)这次，他从桌子下面拿出一罐水。他慢慢地把水倒进铁桶里。

5)问题:“这个小实验说明了什么？”

6)总结:它告诉我们，如果你不先把石头放进铁桶，你就永远没有机会把石头放进铁桶，因为铁桶里已经装满了砾石、沙子和水。而且你先把石头放进去，铁桶里会有很多意想不到的空房间来装剩下的。在你的工作中，一定要分清石头和砾石，沙子和水，永远把石头放在第一位。“最好的管理者总是专注于第一象限(重要和紧急)，而最差的管理者往往做最不重要和紧急的事情(第三象限)。总是做重要紧急事情的人，往往有很多空闲时间。做完“生意”后，他们有相当多的时间去做“重要但不紧急”、“不重要但紧急”甚至“不重要但不紧急”的事情(不管是在办公室内还是办公室外)，就像装满石头的铁桶里有一个意想不到的盈余空房间用来装石子、沙子和水一样。

8.创意游戏-沙漠案例

游戏目标:

封闭式问题，提问方式，创意

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

1)案例:一名男子，赤身裸体地躺在沙漠中，死亡时身边没有任何痕迹。

2)流程:

a)培训师讲解案例，学员通过提出封闭式问题来判断案例原因。

b)培训师只对学生的问题负责，只能说“是”或“不是”

c)计时

3)故事的由来:一对情侣乘坐热气球去探索一望无际的沙漠，但不幸的是，热气球途中燃料不足，需要减轻热气球的重量。夫妻俩想尽办法把能扔的都扔了，连衣服都扔了，还是不能从根本上解决问题。最后，为了让心爱的妻子逃离天堂，丈夫放弃了自己的生命，跳进沙漠死去。

第三，中午上课前放松游戏

1.手指交换——开发大脑，刷新游戏

游戏目标:放松和刷新

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

1)学生伸手握拳，左手拇指张开，右手小指张开。

2)根据讲师叫的节拍，即左手伸出小指，右手伸出拇指。

3)重复前面两个过程。节拍可以逐渐加快。

4)一般很少有人能顺利完成。这个游戏可以适当锻炼大脑，有效提神，防止学员犯困。

2.“盲人摸号”

游戏目标:

让学生知道交流的方式有很多。在环境和条件有限的情况下，你如何改变自己，如何解决问题？

特殊道具或条件:

眼罩，小贴纸

游戏内容/步骤:

1)让每个学生戴上眼罩

2)他们每个人都有一个号码，但这个号码只有我知道

3)让小组按照每人人数从小到大排列一条直线

4)全程不能说话。只要有人说话或者摘下眼罩，游戏就结束了

5)相关讨论:

a)你用什么方法通知团队你的位置和号码？

b)沟通中遇到了哪些问题，如何解决这些问题？

c)你觉得有什么更好的办法？

3.世界上最好的

游戏目标:活跃气氛

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

学习者被分成几组(最好不要太多，最多四五组)。每轮开始时，主持人要说出一半的要求，如:“我要最长的~ ~”或“我要最长的~ ~”，然后每组派一名成员上场。在一起的时候可以说出完整的要求，比如“我要最长的头发”或者“我要最碎的银子”。让我们看看谁最能取得预期的胜利。

4.很难说

游戏目标:活跃气氛，放松学生情绪

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

这也是一个很有名的游戏，大概很多人都玩过。很难说一句话就是让别人猜一件事，比如一部剧的名字，一个人的名字，一首歌等等。他们被分成两组(A & B)，A组把要猜的东西写在纸上，B组派一个代表做动作，让自己的小组猜对。轮流猜完，猜快一个赢。

5.生死与共

游戏目标:活跃气氛，放松学生情绪

特殊道具或条件:纸条、塑料袋

游戏内容/步骤:

1)对于那些一起生与死的人，首先要求每个参与者填写一张纸，上面写着:“我XXX想让YYY(另一个人)做一些样本”，比如“我fred想让Max做300个手掌按压”。

2)收集好笔记后，逐一取出。并准备一个塑料袋，里面有四种纸条:“一起生活”、“一起死去”、“为你而死”、“为我而活”；

a)如果你得到“你死了”，你做300个手掌按压；

b)如果我得了“我活”，我就做300掌压；

c)画“童生”的话，不用一起做300个掌压；

d)如果你得了“同归于尽”，一起做300个掌压。

3)通常会有人填写一些动作，比如“亲吻”或者“抚摸”。如果主持人认为大家都接受不了，可以把纸条扔掉，不然搞成性骚扰甚至非礼都不好玩！

6.把橡皮筋递给我

游戏目标:活跃气氛，放松学生情绪，配合团队

特殊道具或条件:橡皮筋和牙签

游戏内容/步骤:

1)将学员分成两组，一组学员排成一排，站在凳子上。给每个学生一根牙签放在嘴里，在第一个学生的牙签上绑一根橡皮筋，让第二个学生用牙签接住，然后传下去。抓住第三名，然后往下传……直到最后。

2)一群站在地上的同学，除了推不动凳子的，可以用任何手段干涉。如果橡皮筋掉了，他们应该重新开始。

3)一关过后，两组玩家互换角色。

7.踩报纸

游戏目标:活跃气氛，放松学生情绪，配合团队

特殊道具或条件:报纸

游戏内容/步骤:

1)每组10人以上，在规定时间内(视讲师人数而定)，所有队员站在一张报纸上。

2)特别是，所有的脚都不能站出报纸的界限。

3)分析:解决问题要突破极限，敢于大胆尝试和想象，善于检验团队成员的建议，排除不可行的方案。(可行方案:如搭载和搭载部分成员)

第四，关闭游戏

怎么结束和怎么开始一样重要。最好按照苏东坡说的，“言无不尽，意不尽”。

1.《感恩的心》

能让学生哭的游戏

游戏目标:激发学生对父母、企业、同事的爱

特殊道具或条件:郭峰的旋律“我想在你面前哭”，大声朗读

游戏内容/步骤:

1)培训室的学员面对面坐着，培训师关掉所有灯；

2)背景音乐慢慢提醒我:郭峰的《我想在你面前哭》(只弹旋律，音量不要太大)

3)培训师在背景音乐下进行情绪化阅读，慢慢介绍:(读稿)

2.多芬综合征

游戏目标:

用实例向学员说明，阻碍他们应用培训课程所学知识的阻力不仅来自外界，也存在于自身，督促学员学以致用。

特殊道具或条件:无

游戏内容/步骤:

给他们讲讲北美狗和鱼的故事。狗鱼放在玻璃隔开的鱼缸里，鱼缸的另一半养着一些小鱼，够不着。饥饿的鱼试了很多次，但总是撞到玻璃。它终于明白，反正它够不到小鱼。

然后把玻璃隔断拆了，但是长枪并没有攻击小鱼。派克的后续行为是派克综合征的表现，其特征是:

a)对差异视而不见。

b)以为自己什么都懂。

c)经验滥用。

d)坚持规则。

e)拒绝考虑其他可能性

f)缺乏在压力下行动的能力。

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