王立勇 是什么影响了一个人的思维发展？|王立勇

经过30年的人才管理生涯，我可以清晰地看到人的思维发展的优势和漏洞。这几年一直在思考是什么影响了一个人的思维发展。

回顾人才的发展轨迹，最显著的部分是一个人的学历和专业背景。因此，在招聘企业时，我们将优先从排名最好的大学和最著名的公司招聘管理培训生和经理。来自世界顶级商学院或最著名公司的经理具有很强的分析技能和能力。但是，这样深入的业务分析能力是否能妥善解决企业的实际问题？看看各大公司在市场、销售、产品、品牌、公关上的大大小小的问题，答案显然是否定的，我们来看看还有哪些因素在制约着高智商人群的创造力和解决问题的能力。尤其是在一个人的思维发展中，除了什么问题？也许这种后推有助于我们理解如何训练孩子的思维。

思维发展的问题

想象力不足影响一个人的创新，他的工作自然平凡。例如，在20世纪80年代，迈克尔戴尔创建了“按订单生产”的商业模式，以节省客户的购买成本并赢得更多的销售。是一个非常有想象力的商业想法。亚马逊也是一个奇迹。20世纪90年代，凭借强大的计算机软硬件和网络的突出优势，网上购物的商业模式应运而生。这些“原创”能力，没有想象力和技术，没有硬件是无法实现的。

缺乏一般性的知识积累，影响一个人的深入分析，得不到能解决实际问题的有效结果。比如中国人浏览网页的习惯是点击一个链接，希望重新打开一个新的页面。这样可以更容易的回看之前看过的网页。但是美国人不是这样的。他们习惯于点击同一个页面打开新的内容。查看浏览内容时，单击“后退”按钮。就是这么简单的“跨文化”操作，极大的影响了中国团队的销售业绩。然而，经过与中国团队近三年的讨论，美国总部的高管改变了使用中国网站的中国客户的浏览设置，大大提高了中国客户的客户满意度。

缺乏潜在的价值观，缺乏文化遗产。目前，一些中国人缺乏民族气节，面对外国人、外国商品、外国思想，渴望见到他们。偶尔的卑躬屈膝让人义愤填膺。中学读鲁迅，以为奴性时代已成历史。然而，今天的信息爆炸不断提醒人们，有些人的奴性还没有从血液中透析出来。

有的人崇拜海洋，有的人什么都没有。有专家发现，现在很多年轻人都是“空心的人”，没有追求，没有理想，没有目标，活得像行尸走肉。

一个家庭培养一个人并不容易。如果最后的结果如此不堪，那将是多么浪费资源啊！

头脑反应迟钝，缺乏人与事物、事物之间联系的敏感性。英语中有一个词:锋利，可以用来形容一个人的心灵像刀刃一样锋利。这样，人物的表现就是脑子跑得快，数据存储完整，信息检索迅速，普遍相关的材料可以很快整合，然后利用想象或分析给出快速反应。

相反，更多的人表现为心智运行速度平庸，素材、信息、数据的存储无序，素材与数据的整合能力并不闪耀。

以上提到的思维问题，都是从小到大思维训练中没有解决的问题！我们能做些什么来帮助孩子在基础学习阶段全面发展思维？上述问题的描述能否帮助我们看到思维的维度，从而进入思维的解剖层面来谈思维的发展？

想

规模

什么是思考？

在阅读我的陈述之前，请思考一下如何简单地定义思维！

……

……

……

想想大脑，

大脑运动的过程和思维，

是大脑运动的结果(思想)。

即使理解了思维的定义，是否也能揭开思维内在维度的奥秘？

大脑运动？增加脑运动？怎么增加？多做数学题够不够？多做问答培训？多想？

大脑运动的过程和呈现？这个有点难，怎么改善大脑的运动过程？是一个思考的过程吗？思维有几个维度？怎么知道是否全面？如何看待体育的呈现？即使解剖大脑，也不一定能看到思维的运动。从哪里入手？

大脑运动的结果？比较难。结果是一个思维计划？结果出来了，还有救吗？

这么多问题都没有完美解决。但是“提高思维能力”却成了如今的“流行语”！经常听人说某门课能提高思维能力，某个老师能提高思维能力，某本书能提高思维能力！

真的可以改善吗？什么思维能力提高了？什么训练在哪个维度上提高思维？

还是那句话，我们理解思维的维度吗？如何用思维解构思维？

解构思维是训练思维的充分必要条件。

解构本身就是思维的创新！

解构也是一个深入思考的过程！

这里的解构不是法国哲学家德里达的解构。它更依赖于“建构主义”的哲学理论。我一直在尝试用最简单的结构去解读思维，让自己明白如何深度训练思维，尽可能全面地训练思维。然后以此结构作为评价标准，来评价现有的教学活动是否真正达到了提高思维能力的目的。

这种解构就像看魔镜一样，让思维训练的伪装者无处藏身，让真正好的教育闪闪发光。

解构你的思维，开始吧！

既然不需要复杂的结构，那就试着用“维度”这个最初的概念来解构思维吧。一维，二维，三维，甚至四维……像物理学家和数学家一样，这个简单的时间概念空维可以用来解读神秘而浩瀚的宇宙。

思维的广度

思维的广度(想大)

在这个维度上，思维的运动是活跃的，跳跃的，延伸的，拓展的，突破的，颠覆的，创新的，漫无目的的，无国界的，无限的。

这就是孩子思维的原始状态。在没有污染的情况下，永远处于所谓的“开放”状态。富有想象力，不拘一格，无拘无束，不断塑造未来创造力的源泉。

所以，训练的这个维度，准确的说，不应该是“训练”，而应该是“保护”！保护孩子的想象力，防止孩子被心态污染。

在语文教学中，教师要注意保护孩子的想象力，充分尊重孩子的想法，如造字造句，允许孩子组合意想不到的词组、金点子、开云等。他们可以带着孩子玩口语作文，做一些奇怪的题目，比如写脚和鼻牛等。他们也可以由孩子设置问题，结合成语和句子反义模仿，继续写别人的作文。越是敞开心扉，越是出乎意料。

这种更高维度的发展是从“信马缰”到“逻辑联想”，帮助孩子逐渐建立逻辑思维，让想象力有序展开。例如，当孩子以发散的方式回答问题时，他们开始停下来，问他们哪些答案与问题直接相关，哪些与问题无关。把关系树显示在黑板上，和孩子一起不断用这种方法建立逻辑思维。

另外，在开发关联的时候，可以做一个梳理，梳理每个关联对主题的价值。比如主题讨论是“君子爱德，小人爱土”。有些孩子说我帮妈妈做家务。有些孩子说我帮奶奶过人行横道。例如，一些孩子把垃圾扔进鱼缸，被他们的父亲殴打。之后就不扔了，鼓励姐姐扔。这就是“小人爱土”。这样我们就可以停下来和孩子一起梳理，哪些例子对主题价值大，哪些价值小，让孩子知道如何围绕目标进行联想，而不是漫无目的的乱联想。

想象力丰富的人有很多“招数”。“逻辑联想”的想象力会有更大的价值，成为创新和创造力的源泉。

思维深度

这是个标题

总的来说，深度思维训练是目前学校教育比较好的地方。解决数学物理化学方面的问题，做深入分析。历史地理，也做深入分析。语文阅读或深度分析。

归纳演绎；整理分类；合并和解析

……

学校用的几乎都是课程，做一件事，分析，分析，分析！

但是很多学校的“通识教育”的缺点，让孩子做深入分析，影响了分析的效率，甚至导致相反的结论。

通识教育起源于古希腊的“文科教育”，苏格拉底等希腊著名哲学家是“文科教育”的倡导者。当时希腊教育实行的是“免费七艺”，不同于“专业”和“技术”学科。“自由七艺”希望培养出熟悉各个学科，真正一心一意发展的学生。“自由七艺”包括语法、修辞、几何、天文、音乐等学科...(资料来自百度百科)

通识教育可以帮助孩子构建完整、全面的知识体系，帮助孩子突破各种学科的藩篱，真正培养出一心一意发展的孩子，而不是一个只掌握几项“技术”，没有灵魂的孩子。

缺乏通识教育和人文精神的孩子，

比如“三聚氰胺”奶粉，没有一滴牛奶和一粒水果的“果味乳饮”，都是知识的帮助。“孟山都”卖“一次性种子”，农民种过一次。收获的谷物种子不再发芽，继续种植。目的只有一个，就是“利益”。

“相当多的地方，通识教育起步势头很大，但都是徒劳无功。如果大学失去了最后一道防线，我们整个社会都将失去控制。”(北京大学校长许志宏，大学通识教育论坛，2009.10.09，中国青年报)

所以在学科教育为主流的基础教育中，我们需要静下心来思考如何帮助孩子发展逻辑思维，做好“通识教育”。

以岳明教育的课程体系为例，主题式通识教育结构不仅涵盖语文课和文化知识课，还引领了数学课、英语课、自然课、环保课、农技课、烹饪生活课、美术课等网络知识结构。

具体来说，在植物的主题上，孩子开始了解植物的生长以及植物与天气的关系，中英文课的互动更容易渗透知识。数学课通过测量和计算植物来学习数学概念。另外，孩子要种植各种花草、粮食、蔬菜，用“第一手”经验熟悉植物生长。出去观察各种植物，谷雨去茶区泡茶，画和手工制作的植物，煮熟的自产蔬菜，堆肥的残余叶废料等。，让孩子全面立体地进行专题研究。

其他话题也是如此。

思维的第三度:速度(灵敏度)

(智能马力)

这是个标题

这个维度很容易被忽视和误解。人类思维有多快？能超越光速吗？人与人之间的思维速度有多大差异？

科学家认为脊椎动物的思想可以在一秒钟内传播120米。这个回答令人失望。毕竟很多人认为思维的速度可以超过光速。其实这只是大脑的错觉。(来自量子探索的信息，2019年8月30日)

机智的人会被认为是“天生的收获”，与后天无关。这是忽视后天思维的训练。

影响思维速度的因素有哪些？

知识的存储(例如，图书馆中的书籍数量)

知识信息的分类是否清晰(例如书架设置和分类)

信息检索模式和速度(例如人工检索或计算机检索)

信息的确认和输出(例如，发布搜索报告)

也就是说，知识储备投入越大，头脑中的分类越清晰，大脑运行越快，大脑输出结果越快越好。那就是我们常说的“别人家的孩子”。他们机智，脱口而出，像木头一样回答。

例如

与复杂的项目管理或数学建模相比，中国诗歌大会更简单明了地测试思维速度。我们以《飞花令》为例，看看日常生活中如何训练思维速度。

1.诗歌储备。

训练:背诵记忆，熟练掌握。

说到记忆，被忽视和误解最严重的是能力。很多人觉得背很多东西有什么用。知识随时可以在线获得。背下来有什么必要？

1.胸中有物，脑中有货。有电也好，没电也罢，没有网，我们内部有“资源和食物”。这个很重要。在很多对话、讨论、辩论中，脑子里有“信息”的人比不上上网查信息的人。

2.受过记忆训练的孩子注意力更集中。受这种训练方法的影响，孩子们倾向于专注于他们所读的和他们所看到的。如果每天持续进行这样的训练，就是最好的专注力训练。在实践中，因为有很多机会看到对比材料，这些案例清楚地展示了背诵和记忆训练带来的优势。

3.从小就接受背诵记忆训练的孩子比没有接受训练的孩子接收信息的速度快得多。在教学实践中，经过记忆训练的孩子，读3-5遍，基本就能记住甚至背诵500字的文章。在课堂上调用文章中的信息，做阅读理解，非常省力。这与第二个发现在逻辑上是一致的。

4.背诵记忆的能力可以帮助大脑扩大容量，储存更多的信息。相当于一部iPhone。只有“专业人士”持续深入地使用，iPhone才能被使用到极致。否则，就像现在，90%的人只用不到iPhone 10%的功能。人脑容量的浪费是最令人遗憾的浪费。

5.背诵和记忆能力可以终身受益。这种能力和骑自行车、游泳一样，终生留在我们体内。而且随着年龄的增长，会表现出更大的优势。例如，学习新知识和技能更容易。读数据明显比别人快。讨论辩论的时候，别人会引用你的话，你会像洪流一样被回答。

在岳明的课程体系中，有“完整背诵”和“精选背诵”。经过六年的实践，有非常有力的数据支持这个理论。

2.诗歌信息分类。

培训:及时梳理，明确分类原则，建立一套自己的分类原则。

信息输入的时候基本上是杂乱无章的，不梳理至少一段时间会杂乱无章。整理信息就是用思维的前两个维度，逻辑连贯地储存信息。比如用“雨”、“风”、“冬”等常用词来分类；可以用时间对“初唐”、“中唐”、“晚唐”等朝代进行分类；可以用“边塞诗”、“田园诗”、“别离诗”等诗歌类别来分类；可以把中秋节、冬至、元宵节等重要节日分类。

也有可能突发奇想，用另类、晦涩的内容来分类，比如“无聊”、“悲哀”、“抑郁”、“讽刺”、“堕落”等。，一想起来就分类。

当然，各种分类之间也有交集。每个交集都是一个新的分类。

每个人的分类都可以建立自己的原则。我用“词”、“文”、“语”、“行”的原则对中文知识信息进行分类，不同的信息被分为不同的类别。比如我们放在衣柜里的原则越明确，找到某件衣服，以后总能找到合适的衣服的概率就越高。

让分类在你的脑海里“形象化”，仿佛有一本打开的书。如果你一直把它写进去，你就能“看到”它在哪一页哪一行。为以后检索提供了极大的方便。

三、诗歌检索的方式和速度。

训练:让常用的信息储存在脑海中，经常搜索，反复练习。

要赢得“飞花令”，不仅要比知识量好，还要比检索速度快。“知识”不能储存在书里，更不能储存在网上，而应该储存在大脑里。

有了这个强大的“硬盘”和“内容”，在“硬盘分区”之后就建立了一个清晰的“文件夹”。这一步需要不断地进入和退出“文件夹”，熟悉分类和内容。

注意:保持电脑接通电源。你不能用电脑做任何大事。就是头脑要有足够的能量，内心要安静。

这个过程需要一个人内心的平静和上帝的脚。

第四，诗唱得准。

训练:根据自己的内心反复练习。

心智检索信息后，需要心和口的配合，说出你的想法，说出你的话。“口语”的训练在“语文课堂有效听力和口语表达(六)”一文中有详细说明。

在这个过程中，除了反复练习，不出错，更高的要求还是“安心”。当头脑和思想静止时，输出是最有效的。

在“说”的过程中，我们要重新思考。有些人不能同时“想”和“说”，想的时候不能表达；我说话的时候不能思考。另一方面，其他人可以不思考就说话，可以边思考边说话。这和原角色的特点有关。这些不能同时“思考”和“说话”的孩子可以进行训练，让“思考”在“说话”的过程中继续工作。

思维的背景维度:价值取向

(值)

一个相信“天人合一”哲学思想的人，一个相信“万物由神造”的人，一个相信“因果报应之轮六大划分，因果报应”宗教思想的人，看待和研究世界的视角和方式可能是不同的。

价值观是一个人思维的底层风景，它会一直影响我们的“目标设定”、“判断”和“决定”。

美国心理学家米尔顿·洛克哈特在《人类价值的本质》中提出了终极价值和工具价值的18个组成部分。

终极价值是指体现人对终极目标的信念；工具的价值反映了人们对实现既定目标的手段的看法。见附表。

价值观具有强烈的文化色彩。我们要谈的是“文化认同”还是“文化认同”，也就是“你是谁？”“你从哪里来？”“你要去哪里？”

目前有一些令人心酸的文化现象，值得深思。有些人:

不认识繁体字；读不了古文书；没有看过“四大名著”；不了解自己的历史；不了解阴阳、五行，八卦等基本文化符号；不了解孔子、老子、孙子兵法等哲学思想；……

崇洋媚外一定不是我们花了那么多心血培养一个人的结果。对自己的文化肯定不是自怜。

从小我就带着孩子去了解天气，二十四节气，七十二个季节。各种动植物发生了什么行为和变化，这些行为和气象变化有什么联系等...

然后我们会研究中国人在衣、食、住、行方面的文化。中国人选择什么材料做衣服，盖房子，做饭菜？我们是如何发现和开发这些材料的？如何创造性地发现或发明自己的文明，比如丝绸、豆腐、中医、榫卯结构、梁柱建筑、特色纹饰、天人合一、药食同源、五行八卦...

文化认同不是拘泥于刻板印象，而是认识自己，互相学习。最怕的是自己没学好自己的文化，别人的文化不知道说什么，后悔成为了“文化空心人”。

这也是为什么在“光明、愉悦、平等”教育建立之初，我们坚持“中国优秀传统文化”的原则，在世界教育森林中打造出真正的“中国学校”。

思维的终极训练

这是个标题

终极思维就是冥想。

有思想，没思想，没思想，没思想，没思想。

冥想训练已经被无数顶尖运动员、商业精英、思想家实践和验证过，它能为一个人的终极思维带来无限的价值。无论是美国还是欧洲，包括靠近日本的地方，很多大政治家、体育明星、商界领袖都“静心”多年。乔丹提到的菲尔杰克逊，作为NBA主教练，带领球队11次夺冠，分别包括。芝加哥公牛队和洛杉矶湖人队三次完成三连冠；四次当选NBA全明星队主教练；1996年获得NBA最佳蔻驰奖。之所以人们称他为“禅师”，是因为菲尔在训练中运用冥想训练法，帮助运动员在激烈的比赛中保持冷静。

基于这个原因，岳明的课程体系中每天都有30分钟的冥想课。孩子学习冥想的基本过程，坐姿，呼吸，觉知等等。这些培训甚至看不到直接的输出，但作为老师，我可以看到发生在孩子身上的潜移默化的进步和提升。

正念和积极思考

这是个标题

人的情绪很大程度上影响人的思维。比如你喜欢一个人，就会变得容易接受对方的观点，而你讨厌一个人，就会反对他所有的立场。

情感的产生也是思维的产物。比如每个人都有一个生理周期，有起有落，有兴奋有抑郁，有高峰有低谷。如果我们没有积极的思维，当我们处于人生的低谷时，我们开始对自己不耐烦，瞧不起自己，打扰自己，甚至怀疑生活。这是一个非常浪费的过程。

低谷期，低调，积蓄力量；高峰期要戒骄戒躁，居安思危。

保持觉知就是保持正念和积极思考。意识到他们在“走、坐、躺”中的存在，意识到他们在两餐之间的感受，意识到他们独处时的想法，意识到他们与他人交流的态度。

保持觉知，觉知自己的宁静和心境，也觉知烦恼，这是看清自己的时刻，也是提升自己的最佳时机。请珍惜你的烦恼。

为此，在岳明的课程体系中，每周安排一次心理课，帮助儿童理解情绪、与情绪相处和处理情绪。抛弃感情垃圾，做一个轻松快乐的孩子。

希望本文能帮助家长识别思维训练的真实性，帮助老师找到发展思维的脉络，让我们的孩子从小就得到最好的思维训练。

我要感谢所有为儿童思维训练和中国文化传承工作的岳明老师。