【兰欣】语文教室高科技，不用应答机，举手回答问题，用大数据分析教授。

快乐学拼音，轻松学国语。

随着多媒体教育的迅速发展，一些高科技进入了我们的传统教室。黑板，不仅老师的教案变了，学生的作业和教科书也成了电子产品的天下。甚至没有任何私立学校也没有纸质教科书，学生上课时都会带平板电脑。一些科技感十足的教学方法可以改变传统教室的沉闷，老师也可以接受新的教学模式，反思，提高我们的教学方法。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《科学》)但是告别传统黑板、粉笔和作业本的课程真的能加快我们孩子的学习过程吗？能提高我们同学的成绩吗？

根据教学需求，有时我的语文课也会出现多媒体教学的内容。学生们都对老师的PPT很感兴趣。甚至一些小学生也会给你一些建议。先生，最好把视频放在这里。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视))的确，在一定程度上，高科技课程可以提高孩子们的学习兴趣。但是也有一些问题，比如学生过分集中在多媒体教具上，忽略了小学语文课要掌握的知识点。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)老师们也失去了依赖多媒体教育资源共享进行反思的习惯。

在传统课堂上，老师讲课的提问，学生举手回答，甚至在我们一二年级的课堂上，老师都要不断强调坐姿，挺直头，平整脚，在一定程度上进行课堂互动。有些学生举手回答问题很积极，手很长，等不及举起老师的脸。有些学生从来不举手，不愿意回答老师的问题。但这并不意味着学生们真的不理解。举手的学生不一定能正确回答老师的问题。举手的事可以理解家长在课堂上是否有认真听讲的重要标志。但是在武汉经济开发区的一所小学的语文课上，把应答器搬到了教室。与其举手，不如用应答机用大数据来学习每节课、学生的具体数据、语文课进化到这种程度，真的好吗？

1.大数据分析学生的学习情况，仍然具有一定的科学性

在我们的生活中，离不开各种大数据分析。通过这些数据，我们可以分析一个人的习惯。教育和学习也有同样的道理。用应答器收集学生在课堂上的表现、与老师互动的积极性和回答问题的正确比例，分析一段时间内学生的学习成果，是一种科学的智力教育行为。

只是这种数据分析需要数据的多样性。我们老师不能根据教育要求规定和限制所有学生必须严格按照回答者的数据收集回答问题。这些强制规定还会破坏数据样本，为了获得真实有效的数据，在使用回答者回答问题时，必须尊重孩子们的实际状态。在这方面，我们的老师应该反思教学模式。

2.回答者可以进一步激发学生的学习积极性，如何利用好，需要老师的教学反思

应答器的形式确实能激发学生的学习积极性。在使用开始阶段，我们必须和学生们好好谈谈规则，如何充分利用应答器，需要我们老师的教学反思。应答机在一定程度上避免了课堂上不举手的行为，但是从另一个角度来看，回答者的出现会不会让学生在学习时分心？例如，太注重使用回答者，而不是实际使用回答者回答问题。包括应答机在内的设立应该用于小学哪个阶段的学生，要经过教育工作者的充分考虑。

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3、 避免浑水摸鱼的学生，智能教室系统更加科学

在传统的教学实践中，我们很多同学其实是为了赢得老师关注和达到一定的学习目的，才举手发言。但是究竟在举手后该怎么表现？这个随机性比较大，尤其是回答错了问题，被全班同学耻笑的时候，孩子的自尊心该得到怎样的保护？这就是在课堂互动中，浑水摸鱼的现象，需要我们老师去考虑的。然而有了抢答器，就能够让我们的智能教室系统更加科学了。每一节课，学生们都是怎么表现的，一键生成一个可以参考的数据，给老师评判还能同时发给家长。

当高科技走进课堂时，其实最快接受的不是我们老师，而是学生。新一代的小学生，就是在一代又一代不断更新的电子产品中成长的。科技，就伴随着我们的生活。对于老师来说，传统的课堂教学法有些好的教学方式值得延续，但同时也要接受新的教育科技，促使自己不断学习和提高。关于小学语文课堂使用抢答器来提高学生学习兴趣，科学获取学习数据的现象，各位老师和家长都有什么看法？欢迎留言评论。