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什么叫记事活动、什么叫写人记事的记叙文?

如何突出重点?

内容:简单的详略省

原生态文是无重点的,因此比较罗嗦。这一讲,我们来初步解决罗嗦的问题。

一:写作原理:

做一件事,是有许多行为的。当我们写一件事,有些行为可以写,有些行为则没有必要写。写不写,要看写作的目的是什么。凡有利于达到写作目的行为,就写上去,这是详写,凡无助于达到写作目的行为,就可以略写或省掉不写。

一般来说,写记事记叙文,或是只是为了把事写清楚,或是为了表达一定的情感,或是为了表达中心思想。现在,我们只谈第一种。

二:详略省的基本原则:

1:初态和尾态一般略写,有时省。

2;事的主要部分的行为要详写,次要部分的行为要略写或省。

3:主要人物的行为要详写,次要人物的行为要略写或省。

以上的原则,是指以把事表达清楚为目的记事文。这类文章,感情的表达或中心思想的表达不是文章的目的。

我们把只讲清楚事为目的的写作称为‘记事’。如果文章要求表达感情或中心思想,那就叫‘记事情’。

记事的文章,自然有些呆板;而记事情的文章,就生动了、深刻了。

三:相关概念解释:

详写:把事的行为写出来的写作方法。

略写:就是一句话把一件事写完了。如‘喝水’一事,详写要写十来句,而略写就是:他喝了水。

省:就是干脆什么都不写,提都不提了。

在记事记叙文中,一般有三种句子,第一种是伯儒行为句,是详写;第二种,是略写句或写事句,也就是略写;第三种是专门句,比如介绍时间、地点、人物的句子。

介绍时间的专门句如‘写了一会儿’‘看着看着’‘正跑着’‘突然’‘下第一节课时’‘一天上午’‘昨天晚上’‘这是十一月的一天’‘今天是十二号’‘刚走到天门超市正门的时候’……等。

介绍人物的专门句如‘他叫王小明。’‘他十二岁。’等

介绍地点的专门句如:‘这里是园岭七十八栋202号。’‘那是地王大厦’等。

当然,这种分类法只在记事系统中才有效。所谓的记事系统如记事记叙文、写人记叙文、记事为主的记活动记叙文、故事、戏剧、小说等。

以下举例说明之:

例1:以《关门》为例,学习如何略写,学习怎样省去行为。

A:《关门》之原生态写法:

关门

今天上午,老师在教室里批作业。批着批着,听见一阵“忽啊吾呀”的嘈杂声,觉得很烦,回头看,门开着,想:太吵了,我要关门。他放下笔,站起来,走到门前,轻轻地关上门。觉得安静了,便回到座位坐下来,拿起笔,接着改作业。

B:《关门》之略写:老师关了门。

C:有详略的写法:

关门

今天上午,老师在教室里批作业。批着批着,他听见一阵“忽啊吾呀”的嘈杂声,觉得很烦,他发现门开着,想:太吵了,我要关门。他站起来,走到门前,关上门,觉得安静了。他便接着改作业。

讨论:和原生态A文对比,我们会发现C文省去了:‘他回过头’, ‘他放下笔’,‘便回到座位’‘坐下来’,‘拿起笔’这五个行为。

当然,我们也可以这样理解:‘便回到座位坐下来,拿起笔,接着改作业。’这几句略写成‘去接着改作业。’

这样写出的作文,不再是原生态文了。但它仍然是‘具体而完整的’的写作特点,同时又有了新的写作特点,即它还具有‘有详有略或有主有次或重点突出’的写作特点。

我们要指出的是,现阶段的详略省处理是相当粗糙的。随着学生写作水平的提高,写出的文章就越来越简洁而不失具体了。

例2:《拿笔蕊》和《换笔蕊》

拿笔蕊

一天下午,小明在家里写字。写着写着,写不出字来,他拧开笔筒,抽出笔蕊一看,原来是没有水了,他想:笔蕊用完了,我要拿支新的换上。于是他放下手中一切,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开抽屉,看见放笔蕊的盒子,打开盖子,取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽屉,便去换笔蕊了。

讨论:本文的重点在‘拿’。本文的尾态是换笔蕊。

换笔蕊

简述:小明写字时,发现笔蕊没水了,就换了一支新笔蕊。

一:做准备。

二:推步。

提纲:写***不——拧——抽——没水——想——放——站——走——拉——看——开——取——盖——关——走——坐——拿——插——拧——划——有水——把旧笔蕊扔进垃圾桶中(此句是略写)——写。

(《换笔蕊》的原生文,请大家看最后的附录)

三:分析。

本文的重点是‘换’,所以取新笔蕊的部分可以略写,也就是把‘放——站——走——拉——看——开——取——盖——关——走——坐——拿’略写成‘拿来一支新笔蕊’。另外‘把旧笔蕊扔进垃圾桶中’也是略写。

四:写作文。

换笔蕊

一天下午,小明家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔蕊一看,原来没水了,想:笔蕊用完了,我要换一支。他找来一支新笔蕊,插进笔筒中,拧上笔头,在纸上画了两下,有水了,于是他又接着写作业。

讨论:此文具有‘具体、完整和突出重点’的写作特点,但不具有‘生动活泼,中心思想突出‘的特点。

当然,这样的详略省简还是比较粗糙的,但对于小学生来讲,也就差不多了。我们现在的详略省,只是针对事本身来讲的,以后,我们记一件事,除了要把事介绍清楚,还要讲清人物的个性情绪以作者的感情,或者还要讲清事的意义,那时,详略省的标准又不大一样了。

另附《换笔蕊》的原生态文请大家和上文对照:

附录:

换笔蕊

一天下午,小明家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔蕊一看,原来没水了,想:笔蕊用完了,我要换一支。于是他放下手中一切,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开抽屉,看见有放笔蕊的盒子,打开,取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起笔筒,把新笔蕊插进去,又拾起笔头拧上,在纸上画了两下,有水了。他拿起旧笔蕊,站起来,走到垃圾篓边,把旧笔蕊扔进垃圾篓中,又走回座位坐下,又接着写作业。

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