胡小鹄 | 我是如何通过“打小抄”考高分的

我是如何通过“打小抄”考高分的

06

胡小鹄

微信号：birdhugo

此时此刻，我仿佛了一眼阅遍屏幕对面微皱的眉头和冷峻的面庞——

“

什么？都说胡小鹄的学习方法有一套，没想到竟然是靠“打小抄”才考高分的！

瞎了眼了，我竟然还给这样的人打过赞赏？还敢把这幅“嘴脸”挂出来，还放这么大？真是太嚣张了！

我真是万万没想到，他竟然还敢在这儿恬不知耻地介绍“作弊”经验？这样的人还能考上人大？还学国学？真是从未见过如此厚颜无耻之人！还有没有天理了？有没有王法了？

果断取关！拉黑！不对！等会儿！取关之前先举报！此处应有差评！

”

且慢且慢，稍安勿躁。众位看官，与其“听其言而信其行”，不如“听其言而观其行”，暂且容我辩解几句，如何？姑且容我宕开一笔，卖个关子。

昨天，胡子宏同志又撰写《衡水毕业生建言母校： 素质教育“食肉糜”，衡水中学勿褪色》一文，对我苦心炮制的文章《患？患！患——》进行了总结和点评（以及脑补和臆测）。《患？患！患——》一文发出后，我一一浏览了107条留言，颇有感慨。

首先，感谢各位的支持和赞赏，有道是“人生难得一知己，千古知音最难觅”。此文本意，首在劝诫衡中居安思危，稳扎稳打，负重前行。对于“素质教育”理念，我的态度是：“素质教育”一词，事实认定错误，原则适用不清，应该发回重审，补足论据，再商国是。

其次，有热心读者提出，这篇文章是不是“引用太滥”，以至于“冲淡立意”了？胡子宏同志也严肃指出，微信公众号的文章题目要吸引眼球，语言表达要简明流畅。十分感谢各位的关注和建议，不过此处我另有他意。且容我再卖个关子，文末揭开谜底。

“

今天，我想谈谈“打小抄”。

什么？这有什么好谈的？不就是写小纸条作弊呢？这种见不得人的事情你还敢拿出来说？

”

亲爱的，你以为，我要谈的“小抄”是这样的？

还是这样的？

其实，是这样的——

还有这样的——

我说的“打小抄”，不是机械复制，不是写“小纸条”到考场上抄袭，而是对知识碎片的整合，是对课本精华的提炼，是一个学生根据理解和把握对于知识重点的总结。试问一个没有认真听讲并且独立思考的学生，如何打出查漏补缺、全面覆盖知识点的“小抄”？试问一个没有认真阅读课本并深入理解知识框架的学生，如何打出主次分明、详略得当的“小抄”？试问一个没有深刻反思并且有错必纠的学生，如何打出一针见血还能药到病除的“小抄”？

“致广大而尽精微”地“打小抄”，才是极高明的学习方法。

准备工具：

A4或 B5型号的白纸若干；

黑红蓝三色笔；

胶棒一根；

订书机一架；

一双勤劳的手。

“

下面，请听我“打小抄”的“三板斧”吧！

”

第一板斧：提问式“小抄”

无论是传统的讲授式课堂，还是新兴的引导式课堂，记好、记全、记准一本笔记似乎已经成为学霸的标配。但是，无论是新授课还是习题讲评课，总会有听不懂的地方。于是乎，每当下课铃敲响，学生们往往一窝蜂地挤到老师身边，纷纷捧着书本卷子向老师提问，直至下堂课上课铃响才恋恋不舍地回到教室，匆匆忙忙地学习下一堂课。

如果你于课间时分走进重点中学的楼道，总能看见学生围绕老师兴致勃勃地向老师提问，而刚刚在黑板上挥汗如雨的老师嘶哑着向学生们讲解问题。当学生们终于露出恍然大悟的笑容，老师才有时间抹去额头上的汗水，欣慰地笑了。

看！这是一幅多么温馨浪漫而又充满希望的图景啊！假如每个学生都如此勤学好问，你心想，那我们的中国梦岂不是指日可待了？我猜啊，你肯定跟胡子宏同志想到一起去了。嘿嘿嘿，谁不喜欢勤学好问、刻苦钻研的好学生呢？

且慢，事情并非如此表面。且听我另一番描述。请家长朋友与孩子一起思考——

哎呀，今天的第一节课怎么又是数学课？我还没睡醒呢，昏昏沉沉地怎么听课？听说今天讲得还挺难？完了完了，看来只好拜托同桌看看他的笔记了。咦？这个公式是怎么推出来的？这道题我想了半小时都不会，老师五分钟就讲完了？哎不对，讲到哪一步了？看来下课我又得抢着问老师了。哎？怎么这么多人？哎你快点啊！我还要问老师题呢！什么？又打上课铃了！下一堂是英语课！讲哪篇课文来着？同桌，讲到第几页？我晚了三分钟进来，就跟不上老师了？这个词组有几个意思？这个句子考察什么语法？完了完了，这个课间又得交代在问老师题上了，我还想去上厕所呢！哎终于下课了，不行我得先去上厕所。（回来了一看）老师人呢？怎么有这么多人提问题？怎么又上课了？那有空再问吧······（晚上翻开卷子/书本准备再看看）哎我上午想问什么来着？算了算了，先写作业吧，明天再问吧······

或者，还可能这样——

一打下课铃，你健步如飞，抢到老师身旁。“哈哈哈哈，今天终于能问完问题了！”你心想。嘿嘿，然后呢，你的确一一提问了，老师也一一回答了。但是，听完老师的讲解，当你迷迷糊糊一知半解之时，你身后的同学一把挤过来。不好意思，你失去了进一步提问的机会。一看表，快上课了，你也只好囫囵吞枣地消化，毕竟还得赶紧准备上课呢······

所以说，外行看热闹，内行看门道。比如胡子宏同志呢，在课堂学习环节就是彻彻底底的外行，只强调要“刻苦学习”，不要打瞌睡！要“勤学好问”，抓住一切机会向老师提问！什么？你今天还有不会的题？不行，搞不懂不能睡觉！要刻苦！这个知识点不懂的话，就大量做题，做多了就会了！按照他的观点，出版习题集的出版社才是教育的中心环节。嘿嘿，我先批判到这里。

所以，我是怎么做的呢？且看我的第一板斧——提问式“小抄”。

今天第一节课又是数学课啊，据说是习题课，赶紧把我的“小抄”拿出来！课前，我掏出一两张提问式“小抄”，放在右手旁随时准备记录（当然它现在还是白纸）。“小抄”是啥？就是A4或 B5纸四分之一大的白纸。好了，上课了！嗯，老师说第3题很多人都错了，我虽然侥幸做对了，课下还是整理一下吧——所以，我在“小抄”上记下了第三题的题号，简单写了写本题的关键步骤和易错点；第5题老师竟然没讲我还错了？可我还是不懂啊——于是，我记下题号，又写了写当初的错误思路，准备下课去问；第20题又这么难，但是最后一步我还是不明白？怎么办？我不慌不忙地记下了不理解的具体步骤，圈出来不懂的推导过程。

下课了，我一看，这么多人？多久才能轮到我问啊！那我先不去凑热闹了。我把纸条递给老师，道：“数学老师啊，这是这堂课我不懂的地方，大课间的时候我去办公室找您啊！”数学老师答应了一声，就又投入到回答学生问题的汪洋大海中。有时，我直接绕过人群，直接把提问式“小抄”放在数学老师的办公桌上，注明“请老师指点”，等到我有空时再前去请教。

下堂课是英语，赶紧把需要的资料准备出来，再抓紧复习一下上节课的内容，万一老师提问呢？嗯？这句话是什么语法？独立主格还是省略？为什么这道题选这个不选这个？我一一写下这些疑惑，课下又递给了英语老师……等到大课间，我去办公室扫荡一圈，终于明白了我的错误之处，收回来了我的提问式“小抄”，一看——哇！老师们太负责了，还写出来了我的错误之处，这下好整理总结了。到了自习课，我又掏出来我的提问式“纸条”，不慌不乱地整理起错题来。余光扫到同桌，他又含着笔苦思冥想呢，看来他今天又没有问清问题啊。果然，下课了，我总结完了一打提问式“纸条”，积累本和错题本上收获满满。扭头看见同桌迷茫的眼神，我又微笑着递给他我的积累本和错题本······

“

天下难事必做于易，天下大事必做于细。提高课堂效率可不能只靠“刻苦学习”的精神，还得靠一点点“小聪明”。

你看，四分之一张 A4或 B5纸，我记全了自己的疑惑之处，不用挤着抢着向老师提问——这不但方便自己弄清疑惑之处，老师也有更多时间组织语言，有针对性地分析自己的错误之处。这还不算完，我还收获了老师“亲笔指点”，整理总结起来也事半功倍。你说说，你一拥而上式提问的“刻苦钻研”，比得上我这手提问式“小抄”吗？

由于我基础尚可，一般错题不多，疑惑也不多。可是对于那些基础不牢、暂时落后的同学，他们是不可能在课间短短十分钟搞清楚自己的错误之处的。你要是还鼓励他“课下及时提问”，最后的结果只能是“问题问个大概”，理解囫囵吞枣，还极有可能耽误下一堂课，导致迟迟无法进入下一堂课的听课状态。提问式“小抄”，实际上是既充分利用课堂时间，用以“查漏”；又在课下提问环节打了个“时间差”，不用千军万马抢着问题了；还大大有利于整理错题，便于“补缺”，毕竟错的不懂的都在这四分之一张 A4或者 B5纸上了。你说说，你只鼓励他要“刻苦钻研”，比得上我这区区“四分之一张白纸”的“小聪明”吗？

”

第二板斧：总结式“小抄”

为什么说上面的提问式“小抄”是“小聪明”呢？因为······我一共也没有用过几次，很多时候用不上。有人会问：“为什么用不上呢？难道你们衡中学生都太拼了，你连把纸片递给老师的空档都没有吗？”这时，我只好尴尬地笑笑，不好意思地回答：“因为我本来错题就不多，很多时候课堂上就听懂了。”你长叹一口气，道：“脑袋聪明的学生就是好啊，可是我们家的孩子脑瓜没有你这么灵光啊······”

且慢，客观上，人的智力确实有差距，但是“勤能补拙”乃是颠扑不破的真理。其实，我并没有超凡的记忆力和理解力。要说为什么我错题少，上面提问式“小抄”就只是“小聪明”了，且看我总结式“小抄”的智慧。

每年高考结束后，市面上都会出版一大批所谓的“状元笔记”，部分家长趋之若鹜，仿佛这就是状元们的绝招秘籍。也难怪，大家一提起谁谁谁学习认真刻苦，总会提到：“你看看人家孩子的笔记，多么工整。”仿佛，一本工整精致的笔记已经成为了学霸的标配。可是，你为什么不想想，都是同样的老师，为什么没有下面的整理笔记？难道是因为你写字太慢？

原因是：真正的“好笔记”不只是课堂上老师的板书，也不只是紧跟老师思路把老师的每一句话都记下来，而是对知识点全面、综合、主次分明的总结整理。换句话说，这一张张 A4纸或B5纸，记下来不只是老师的口述内容，还是对包括课本在内的所有资料信息的收集整理，以及在此基础上的有重点的总结反思。

难为大家看了这么长的一句话，定语这么多，我写得酣畅淋漓，但是想必你还是一知半解。那么，请看我是怎么做的。

先是买资料——

不得不说，在我有限的家教经历中，我发现啊，有的学校给学生订的资料质量之差，不得不让我怀疑个别人员是不是拿了回扣。有多差呢？纸张差，内容不全面，习题数量少且不精华。所以说，要评价哪所学校的师资力量更强，除了看看教师的学历背景、职称奖项，还要看看他们给孩子们订了什么资料。毕竟，要是订资料的环节都有人拿回扣的话，我有什么理由相信你能拿出你全部的精力给孩子们认真备课呢？有人说，那你们衡中自己组编资料，是不是就不用买了呢？未必。在我高中三年，我们有的时候一看，本期学案是哪位老师编的，这期学案就不用看了，因为他连复制粘贴都粘不全，编出来的学案疏漏不少，这就很尴尬了。

怎么买？买贵的？还是买所谓的“衡水重点中学”正在使用的？假如你我有机会当面聊聊，我当然可以细细解释。其实，最简单有效的办法是，给孩子两百块钱到书店，把同类辅导书挑出来一一比对，很快就能发现哪家教辅更走心了。多买些自然没亏吃，毕竟我们不能请家教上辅导班的时候挥金如土，买教辅书的时候不拔一毛，而且使劲买也花不了几百。当然了，我知道买多了也看不完，所以挑选出讲解类教辅一本，习题集类教辅一本，对于绝大多数同学来说就足够了。

然后呢？买来积灰？还是镇宅？都不是，你得看。怎么看？这也不难。课前看一遍讲解类的教辅，课后题可以做做，就当是预习了。课上认真听讲，运用提问式的“小纸条”把自己不懂的地方记下来。你说如何区分重点难点？难道非得老师亲口告诉你：“同学们，这一部分是重点！”你才打起十二万分精神？有两种办法。一是，你看的讲解类教辅与老师的课堂讲授重合最多的部分，那就是重难点。讲解类教辅额外补充的内容，你也最好大概了解，万一考到了呢？所以说，往往这堂课刚一结束，一对照，我就大概知道了本节内容的重难点在哪里。二是做题，考得最多的自然是重点，错得最多的自然是难点。

然后呢，就要开始总结出属于自己的“小抄”了。你想想，你清楚了本节内容的重点和难点，也就清楚了本节内容的核心考点，剩下的工作无非是抄抄写写，把各种资料结合课堂讲授总结到这薄薄一页纸上，还可以直接把这页总结用胶棒粘到书本的相应位置。这部分做好了，考试怎么考也是考这些内容，你说说，我的错题，还会多吗？坚持下去，学习自然走上了良性循环之路——越总结错得越少，也就越有时间总结。如果你基础不牢，问我如何起步？我的回答是：万事开头难，要么早起要么晚睡，把知识点总结一遍，你也就成了学霸。

“

现在你很激动，仿佛看到了未来三个月你的主要任务，就是按照我说的步骤，“买买买”和“写写写”。慢着，还没有完，你还得“看看看”和“背背背”。让我们想象一下，当你的同桌还在奋力在课本的字里行间搜索笔记的时候，你早已捧着你的总结式“小抄”，内容重点了然于胸。如果还有时间，自然再看一遍课本内容为佳。

你说说，就算你“刻苦”到把课本背下来，做完手头上所有题，你的学习效率比得上我总结式“小抄”的智慧吗？

”

第三板斧：反思式“小抄”

现在的你，或许已经恍然大悟，捶胸顿足道：“为什么我没有早看到这篇文章？”别急，别急，还有一部分。现在你已经看了4000字，反正我已经写了这么多了，拜托大家耐心看完剩下的2000字。我敢说，这2000字，能让你一科提高3分。

现在的你，手握提问式“小抄”，身怀总结式“小抄”，信心满满地走上了考场。不要误会，我可没有说让你考场作弊，毕竟你的“小抄”可是黑蓝红三种颜色书写的，你是生怕监考老师发现不了吗？考完了，成绩下来了。果然，你的成绩大有起色，沾沾自喜地加了我的微信来给我报喜了。

嘿嘿，千万不要这么做。迎接你的多半不是鼓励和表扬，而是一盆刺骨的冷水——我会笑眯眯地说：“你说你考得不错啊，可以可以。来来来，把你对本次考试的反思让我看看吧。”你傻眼了——进步了这么多，爸妈正寻思着怎么奖励你呢，这几天你风光无限，老师轮番表扬，一激动······还没有写反思。

嘿嘿，我看你不是“还没有写”，是根本“没想写”。

高中三年，我当了两年半的语文课代表，还友情客串过不少其他科目的课代表。对于积累本也好，错题本也罢，我负责任说一句：在学生中，我已经算是见多识广。我发现：凡是本次考试进步较大的，考试反思没有认真写的，下一场考场有非常大的可能性被“打回原形”——那些没有被“打回原形”的，我估计是他们的反思没有写到积累本或者错题本上。我还发现：越是学习处于中游的学生，进步后越是沾沾自喜洋洋自得，也越容易沉醉于暂时的进步。

扪心自问，这并不为过，谁进步了自己不高兴呢？可惜啊，这不是中考高考。一两次考试的进步，意义仅在于证明“你也可以做得很好”，并不是说明“你确实一直做得很好”。打江山容易坐江山难，你若能坐稳江山，自然能够实现“脱胎换骨”的进步。

顺便说一句，有没有一种可能，进步了也很难得意忘形呢？

当然有了，你要是考第一，特别是年级第一，总名次不能再进步时，你真的高兴不起来，因为下一次极大概率是退步。嘿嘿，下一次你要是退步太多，好比中国乒乓球队拿不到奖牌，我看你脸上能不能挂得住。

如何写反思式“小抄”？其实，我花了上面如此多的笔墨论述为什么要写反思式“小抄”，就是因为：“反思式”小抄可以很灵活。大考之后可以写，小考之后也可以写，甚至可以天天写。进步了，你可以写写这一段时间来做得好的地方，同时冷静下来分析自己未来的发展空间（也就是“提分点”）；退步了，自然要写写这一段时间来自己的不足，从作息到课堂，从预习到复习，都可以写。

甚至，你也应该写写学习之外的东西。比如：自己是班委，这一段工作如何？自己和同学闹了别扭，脸红耳热后是不是要分析一下，以后如何避免此类事件呢？自己这一阵子光忙着学习了，是不是也应该多和父母沟通沟通？最近是不是太懒了，一点家务也不做也不好吧？是不是对人有些冷漠了，死读书也不好吧？

那么，我们思路再打开一些，反思只限于自身吗？这也未必。比如：你自己可以借借暂时比你领先的同学的笔记、积累本、错题本，对照一下自己的学习，分析一下对方的优势和亮点。你不只可以给自己写啊，你还可以给你的好朋友写写。考完后，你的好朋友退步了有些难过，你在劝慰的同时帮他指出他的不足和需要改进的地方，这才是真正的好朋友。凡此种种，不一而足。总之，时时可反思，事事可反思。

对于一些“非知识性失分（即所谓的粗心大意）”，“反思式”小抄更是杀手锏。考完了，父母埋怨你粗心大意，你后悔自己又没有足够细心。然而，这些心理谴责并没有什么用。你需要做的，就是把你这些所谓的“粗心大意”，拿出你“写情书”的态度，认认真真地写出你当时是如何“犯蠢”的，然后夹在书本最显眼的位置。有一段时间，我总是计算失误。于是乎，那段时间我的书本里夹着大量诸如“1+1≠3”式的反思式“小抄”。很快，计算性失分基本消失。

“

写到这里，你终于长叹一句——还是小鹄套路深啊！

别急，别急，行百里者半九十，且听我最后一言。

之所以称之为“小抄”，一是因为它小，可以夹在书本，非常方便复习。提问式“小抄”在整理总结之后就可以扔掉了，而总结式和反思式“小抄”积攒多了，完全可以单独装订成册，更有利于复习；二是因为，我必须强调，学习必须多动笔写，无论是抄写还是独立书写。不动手动笔，只动眼动嘴，我看你很适合说相声，不适合学习；三是因为这三种“小抄”都是学校和老师不明确要求完成的任务，写不写全看你自己。如果你真心苦于没有学习方法，这三板斧足够你一科提高十分——如果你只是拿没有学习方法为借口应付家长和老师的责问，我看你还是趁早退学，学一门手艺也很不错。

”

高效率的学习方法，自然要有端正的学习态度作为保障。比如说，我的《患？患！患——》一文发出后，只有一位读者留言提到“自己应该多读书了”，很多人都说“引用太多影响阅读”。嘿嘿嘿嘿，你以为我是想显摆我的国学功底？那就错了。其实，是我故意留了个心眼，想要考考家长们的学习态度——如果你能够看完文章后拿起笔，抄下我提到的所有关于“忧患”的名言给孩子，那么孩子今后书写任何跟“忧患意识”有关的作文，必定震惊阅卷老师，大放光彩。

假如你永远只是吐吐槽，说：“还是老胡写得接地气，看着方便。”那么问题来了——你连在微信上看几句并不算难懂的千古名言就吐吐槽，不愿意走出自己的“舒适区”，你又如何指望孩子刻苦呢？假如你平时就积攒点滴知识认真学习，那么你的孩子又怎么会勤奋刻苦呢？你若只会埋怨孩子“恨铁不成钢”，孩子反驳你一句“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，你的内心是否也会有几分不安和惭愧呢？

假如你看完这篇我辛辛苦苦又熬了大半天写出来的文章，却只是感慨一句“还是胡小鹄有办法”，却不跟孩子一起坐下来研讨如何改进自己的学习方法，到底是谁在偷懒呢？又是谁在找借口呢？是谁在拖后腿呢？若家长只是絮絮叨叨空发议论，自己却嘟嘟囔囔眼高手低得过且过，孩子，能服气吗？

“

板凳甘坐十年冷，文章不写半句空。正如当年钱钟书的名片上只有“钱钟书”三个大字和一串电话号码，我写的每一篇文章，文章标题都明显标注“胡小鹄”三个字，不是为了提醒大家，这篇文章不是胡子宏同志写的，而是胡小鹄同学写的，而是提醒我自己——你要为读者负责，你要为自己的良心和知识负责，你要为你写的每一句话负责。

他山之石，尚可以攻玉。所以，亲爱的你，是不是拉过孩子，和孩子依偎在一起，再认真研究研究我这浩浩六千五百字的文章呢？

”

不患人之不己知，患不知人也。我只愿：天下每一位真心想学好的孩子，都能掌握适合自己的高效的学习方法。

胡小鹄 | 患？患！患——

胡小鹄 | 不悔梦归处，只恨太匆匆

胡小鹄 | 当你觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候

胡小鹄 | 努力才是真正的天赋

胡小鹄 | 三更灯火五更鸡，正是学子读书时

胡小鹄 | 我对独立学习的思考

胡小鹄 | 孩子，你为什么要多读报纸

胡小鹄 | 孩子，你一定要学会提问

胡小鹄 | 大事精于细，卓越聚于气