武都八一中学 乡村教师，拿什么让你扎根坚守

在中国教育现代化的坐标系中，“弘扬”似乎成了农村教师的独特品牌。

但悲剧叙事不应该是整体，责任和爱情不应该是他们坚持下去的唯一理由。当加速的城市化进程将教师分为“城市教师”和“农村教师”两大群体时，当“苦”和“累”成为今天描述农村教师的经纬度时，我们必须思考:今天的农村教师是谁？是什么让它们在贫瘠的土地上生根？他们的希望和需求是什么，为什么要安心坚持？

所有辉煌的事业都需要坚实的支撑。另一个节日属于他们。赞美和致敬之后，让我们走近他们，倾听他们内心的喜怒哀乐和光荣的梦想。

对话人

安徽省一所农村小学的校长村木

甘肃省武都区特岗教师高金如

东北师范大学免费师范生刘义琼

做一个安全的“摆渡人”

记者:作为一名教师，这些年你身边发生了哪些变化？

村木:我在农村教书30年了。毕业分配后一直在贫困乡镇教书。1986年7月，我刚开始当老师的时候，学校只有一栋教学楼。现在有各种塑胶跑道，机房，标准实验室。以前学生来学校都要自带课桌和凳子，现在都接受了九年免费义务教育。这些变化使人们由衷地赞美农村教育的发展。

高金如:我和老婆是甘肃省陇南市武都八一中学的特岗老师。现在我们有了“特殊岗位宝宝”。同事开玩笑说我们是“特岗之家”。近年来，政府不断加大投入，实施了许多惠及农村学生的政策，如营养膳食计划、阳光体育计划和留守儿童关爱计划，极大地促进了教育公平。

记者:说到农村教师，人们无法抹去他们苦或累的印象。物质环境稀缺，为什么选择坚持？

高晋如:我们来了，最受益的是农村留守儿童——我们既是老师，也是家长。我和妻子经常在周末带学生去野餐，在山里享受美食，一起唱歌，看电影，和远方的父母视频聊天。我和老婆说孩子是留守儿童，我们是留守教师。我们应该和这些孩子联系在一起，互相取暖。

刘一琼:我有一个教育理想，我不希望因为农村或者城市的划分，把本应该接受平等教育的学生挑出来。有一次假期走进偏远农村，感受到当地农村教育的困境。我也知道一个优秀的年轻教师对农村学生的重要性。农村教师素质不提高，农村教育就会日益弱化，教育的薄弱将成为农村发展的严重障碍。所以，我想做一个安心的“摆渡人”，看着农村孩子从知识的船上渡到他们想去的彼岸。

对政策执行有什么期待？

记者:近年来，国家不断出台扶持农村教育和农村教师的政策和计划。有你在，这些政策怎么样了？当今农村教育有哪些隐忧？

村木:我们山区学校多，学校规模普遍较小。很多学校经常有两三个老师。目前新入职的教师注重“公开、公平、公正”，在入学考试后分配工作时采用“高分优先选择”的方法。大量高分考生首先选择留在县城或县城附近的城镇，没有人主动选择真正需要年轻优秀教师的农村学校。

刘义琼:农村教师困难明显，工资低，生活不方便，信息匮乏。虽然国家出台了为农村教师提供额外生活补助的政策，但一些犹豫不决的人仍在犹豫。

我们在犹豫什么？我相信农村教师肯定会得到更高的待遇，但是高到什么程度呢？能不能一直高下去？农村教师和城市教师在待遇上的差别不是一点点。为了消除这种差异，投资一定会很大。这笔钱当地财政会拿出来吗？所以在我看来，提高农村教师的待遇可能会留住一部分教师，但是同等待遇水平的城市学校吸引力要大得多。

记者:多说说你自己吧。这些年你有没有动摇过？困扰你的羁绊会是什么？

刘一琼:除了待遇，农村教师面临的更严重的问题是发展。在中国的教育体系中，教师的工资一直与职称挂钩，而职称又与学校水平和学生成绩挂钩。条件越差，老师升职就越难空。被剥夺发展机会的教师往往得不到应有的尊重。在世俗的价值体系下，连他们的学生都会觉得自己是社会失败者。

高金如:关于特岗教师职称评定，在甘肃特岗教师三年服务期内，一般不能评定职称，而同时进来的正式教师可以评定职称，造成新特岗教师心理失衡。而且，对服务期满后正式招收的特岗教师的职称评定，会因为各种原因而推迟两三年。在同一所学校，同样的工作量，有时特岗教师的工作量要大于同等教龄的正式教师，但不能获得同等的职称评定待遇。

不仅仅是治疗

记者:坚持和奉献不能成为教师扎根农村的唯一理由。你最大的期待是什么？

村木:希望国家能大幅度提高农村教师的待遇，让农村教师在社会上有地位，有自尊，有幸福。这样，他们就可以安心在农村教书，彻底解决农村教育问题，实现教育的均衡发展。

高金如:对于特岗教师，虽然工资补贴标准有所提高，但仍然缺乏有针对性的补贴标准分类。希望政府综合考虑，制定更科学合理的特岗教师基本工资补贴标准。

刘义琼:农村对青年教师有没有吸引力，吸引力能持续多久，更多的是看他在这份工作中有没有成就，能不能感受到尊严。我希望不仅仅是责任和爱是我们来到农村的原因，农村教师也需要更有尊严的生活。