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期中考试后，很多家长说，光是孩子的阅读理解就扣了很多分，这是因为他们的阅读理解能力差。
但是作为家长，如何在正常的学习中培养孩子的阅读理解能力呢？下面，我们来看看老师的说法，可能对你有帮助
一个
理解单词
单词理解是提高小学生阅读和表达能力的前提。只有理解单词的意思，才能理解句子、片段和整篇文章。因此，培养小学生的阅读理解能力，应从理解单词入手。
第一，在引导学生充分理解课文的基础上，注意学生对课文中单词的准确理解，这是小学阅读学习的重要内容。
其次，学生要有使用和查阅参考书的习惯。语文是一门工具性学科。学生要掌握汉语知识，发展汉语能力，离不开词典等不可或缺的工具。
在学习中，如果直接告诉孩子单词的意思，会有点干预，无形中造成学生单词理解能力差，从而影响语文能力的提高。因此，参考书的使用必须改变。
第三，教孩子同一单词在不同语境下的对比理解。比如“功夫”这个词在不同的句子里有不同的含义。
2
理解句子
理解句子是理解文本的基础。初三的孩子在这方面学了一些方法，但往往不能灵活运用，自主理解能力有待提高。有时候他们遇到一句话，不知道从何说起。
但一定要有规律可学，理解句子的基本方法可以总结如下:
一个
在上下文中练习阅读，通过思考来理解
有些句子本身很难理解，但如果与上下文相关，就很容易理解。
比如《金草》，文中有这样一句话:“多可爱的草啊！多么有趣的蒲公英啊！。"
这句话里，为什么草可爱，为什么蒲公英有趣？结合上下文阅读。
本来蒲公英花就像我们的手掌，可以开合。花开的时候是金色的，草也是金色的。花开合上，金色的花瓣被包裹，青草变绿。所以草是可爱的，蒲公英是有趣的。
阅读一个句子并在上下文中阅读，直到你理解了意思，这是理解一个句子最基本的方法。
2
通过示范行动来理解
有些句子有一个或多个连续的动作，孩子可以边读句子边做动作，以帮助理解。
比如初三的《攀登天都峰》里，这句话:“我挣扎着爬上顶峰，一会儿攀上铁链，一会儿用双手双脚向上爬……”
阅读时，只要加一个动作示范，孩子马上就明白这句话的意思了。
三
引导学生想象和理解
文中的一些句子，比如写场景、场景，一般都可以通过想象来理解，结合生活、电影、电视中看到的场景，会产生一种身临其境的感觉，对句子的理解当然不会有问题。
四
引导关键词理解
孩子不懂句子的意思，往往是因为句子里有听不懂的字。有时候一个句子里没有生词，而是因为这个词的引申意义用在了句子里或者这个词在特定的语言环境里有其特定的含义。这时，理解这个词就成了正确理解句子的关键。
三
激发学生主动阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”对于学生来说，把阅读作为一种兴趣和休闲活动，从中获得各种知识，从而提高语文素养是非常有用的。
因此，培养阅读兴趣非常重要。当一个人有一个蹒跚学步的孩子时，阅读就有了开始。只要你对读书有兴趣，就该从爱读书变成读好书了。
四
正确阅读的方法
1.三本阅读
(1)泛读浏览。对于大多数通俗易懂的书籍或者阅读价值较低的书报，可以采用浏览的方法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或者通过阅读书名、目录、执行摘要、序言等方式。，以便在有限的时间内获得更有价值的信息。
(2)探索性速读。有时候阅读是为了达到特定的目的或者完成某项任务，比如寻找某个问题的答案，收集某个领域的知识，这就需要“快速阅读”。
快速阅读的秘诀是让大脑在眼球前运行。掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个单词，而未经训练的孩子每分钟只能读八九个十字。速读可以获得新的知识和信息，成倍增长，赶上时代发展的需要。
(3)品味精读。对于名著和其他质量优美的优秀作品，要认真阅读，理解构思，揣摩布局，欣赏精彩的文字和好的句子，就像人吃饭一样，慢慢咀嚼后，就可以把书的精华变成自己的知识和营养。有些好文章要多看几遍，甚至读好。
2.“不动笔墨，不读书”的方法
(1)圆素描。也就是说，相关符号是用来记录一个人在看书或文章时的观点、感受、爱憎、怀疑或想法。。。" 、"?“┄ ┄”符号表示关键词、难题、偏差错误等。
(2)做注解。也就是在文章旁边写下自己的看法和感受。可以评论遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感受，谈谈对同一个问题的不同看法或者由此引发的联想，评论原文的瑕疵。
(3)品味精读。对于名著和其他质量优美的优秀作品，要认真阅读，理解构思，揣摩布局，欣赏精彩的文字和好的句子，就像人吃饭一样，慢慢咀嚼后，就可以把书的精华变成自己的知识和营养。有些好文章要多看几遍，甚至读好。
(4)制作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生在卡片上写下著名的格言、精彩的片段、好词、精彩的句子，以便随身携带，随时阅读背诵。
(5)再造。包括延续、扩展、缩写、改写等形式。重写包括换个人、重写方法、换体裁等等。
以上“动笔动墨”的方法，要根据学生的不同年级，体现要求的不同。低年级以画圈、记笔记、做卡片为主；大纲和批注中等年级；高年级学生的写作体验和再创作。
3.读书时思考的方法
边阅读边思考，不仅是阅读的基本要求，也是其他方法的基础和前提。要引导孩子通过各种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想的思维方法，如总结内容、复述原文、体验思想感情、分段分层文章等，达到以读促思、以写促写的状态。
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