新华三“教育数字大脑” 多维驱动教育行为的智慧演进

面对建设“双一流”、“教育现代化2035”等教育强国的目标，如何将数字技术的快速发展与教育改革的需要相融合，使教育具有更智能的教学、科研、管理、人才培养等“行为”，是教育信息化升级到2.0时面临的重大挑战。

在2019年导航领袖峰会教育分论坛上，紫光新华集团强调，2.0阶段的教育信息化必须重点帮助教育机构打造自己的“教育数字大脑”——即业务能力平台和数字基础设施。由主动安全和统一运维四个模块组成的智能数字平台，整合了校园服务、治理、教学、科研、人才培养等基于场景的智能应用，促进了教育机构的高效运行和成长

在新华三最前沿的探索和实践中，配备强大智能中间平台的数字大脑，不仅可以支持特定教育“行为”的智能运作，还可以作为高校科研和双创人才培养的孵化平台，使教育信息化真正成为内生变量，帮助实现多维度的教育改革目标。

教育数字大脑

让传统教育的“行为”更聪明

显然，将智能数字平台与智能应用的教育数字大脑连接起来，一定会给校园服务、校园治理、科研创新、人才培养等带来新的面貌。——这里可以看到数字技术的融合创新对教育改革发展的推动能量。

比如在熟悉的校园服务与治理场景中，以贫困生资助决策为例，传统的决策依据是家庭情况调查表、申请表、学生提交的证明材料、学校学术干部的主观判断。这样的决策行为不仅耗费时间和人力，还容易产生主观误判。新华三的教育数字大脑，通过跨部门的业务系统与物流、网络中心、教务、学术工作、图书馆等数据的连接，以及对学生消费行为、位置轨迹、学习成绩等多维数据的相关性分析，帮助识别疑似贫困生，帮助决策者判断是否符合资助条件，从而实现准确资助，避免主观误判的可能。

对于日益严峻的校园治安治理来说，新华三数码脑也是很有价值的。在很多高校中，大数据分析在新华三智能校园方案中的应用，成功地辅助学校根据学生就餐和无线上网的数据判断学生的孤独感指数，同时根据学生在校行为的数据，识别迟到或疑似旷课的学生，并给予及时的预警和干预。

开放式智能中间站

探索多元化的教育改革路径

由此可见，校园治理和服务智能化的关键在于将传统的业务应用在线迁移，实现各种业务系统之间的关联和集成。虽然原理简单，但其落地必须建立在强大的业务和数据中间站的基础上，才能实现后端业务和数据与前端环节的融合，实现服务的智能化升级——而新华三的高校中间站依靠T级/P级二级响应能力，为学校提供实时分析服务。像“中央厨房”一样，它可以随时为学校、院系、师生和其他前端开发者提供即时烹饪的“优质食材”

在教学科研创新和双创人才培养的智能场景中，数字中站的应用创新开发和孵化能力更是至关重要。新华三中站通过对网络和校园云的能力和资源进行抽象，并以整体服务平台的形式向科研团队、教师、学生和应用开发者开放，可以发挥科研成果和校园智能应用的孵化器作用，甚至进一步帮助完成研发成果的转化和市场推广。在大连理工大学、中国矿业大学等高校中，新华三与学校数字化人才培养基地开展的专业共建正在通过这一模式向师生开放技术平台和实验环境，促进学校智慧校园应用孵化，培养学生发展能力，推动相关专业教学和人才培养模式改革。

在教育信息化2.0的建设过程中，新华三本数字大脑工程的落地正合时宜。致力于教育信息化十余年的新华三，将通过不断的创新探索，不断向教育行业输出自己的技术能力、创新能力和建设经验，推动教育信息化技术与生态的融合，产学研的融合，为实现“双一流”建设等教育强国、人才强国的目标做出更大的贡献。

关于紫光新华集团

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