评价学生的评语 评语千篇一律？5招教你写出受学生喜欢的评语【教学干货】

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这是一个好老师为你磨推的第29篇文章

评语是学生在一个学年中的终极评价，是班主任工作的重要组成部分。

班主任有什么好的评价？

它能反映学生的个性特征，充分肯定学生，鼓励学生

也可以适当指出不足之处，让学生正确认识自己，明确未来努力的方向

也能让家长了解孩子，有效配合学校。

如果要写这样的评论，应该怎么写？

放心，你也可以从以下五个方面写这样的评论

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首先，要注意积累和收集学生的个人资料

“聪明的女人没有米饭很难做饭”。积累和收集学生的个人资料，掌握学生的第一手资料是重要的前提。

那么如何积累和收集学生的个人资料呢？

一定要注意仔细观察，积累学生的闪光点，为以后写评论准备材料。

比如你经常看到一个平时存在感很低的同学在班上捡纸屑，你可以在评论里这样写:

“你很关心班级，有良好的行为习惯。每当你默默捡起纸片，我是多么幸福！”

我觉得这个同学看到评论会比你开心，因为孩子需要肯定，而你在一个没人注意的方面鼓励她，让她知道这是对的，她以后一定会长期坚持自己的优秀习惯。

听取各方意见，尽量充实材料，做到全面中肯。

作为班主任，直接写评语比较容易，但是太主观了。为了避免这种情况，你可以向班主任了解学生，丰富你的材料。也可以先让学生自己评价，再让班委评价，丰富你的素材。

有时候，让每个学生写2-3条自己最熟悉的同学的评论。学生有兴趣和动力，反馈可以丰富材料。

这样，所有成员都可以参与并发挥教育集体的教育力量。而且班主任会听取各方面的意见，然后对写作的评论会趋于准确中肯。

/2/

写评论的时候，用“你-我”这种温暖的评论为宜

你写评论的时候是这么写的吗？

“学生”怎么样...

“学生”这个词应该删掉。你要知道“学生”面对的是家长，不是学生，成绩单上的评语一定是第一眼看到的学生。

这个词会提醒你的学生，你在“语气陌陌，表情冷漠，不亲近陌生人”的状态下写评论，但实际上，大多数老师写评论的时候，内心都充满了对学生和孩子的爱，那么学生如何意识到这一点呢？

一个简单的名字“你-我”就可以解决这个问题。

有了“你-我”的温暖评论，我们师生之间的距离一下子缩短了，让他们充分体会到老师的爱和尊重，体会到我们写这篇评论的心情。

“你-我”的温馨点评，就像和学生谈心一样，让学生的家长感到更加亲切，学生的上进心和自信心自然增加。

举个例子，看看这个评论，是写给一个很努力但是没有很大进步的学生的:

“你辛苦了！我知道你一直在努力做好每一件事。对你来说，虽然上课很无聊，但你总是挺直腰板，睁大眼睛。这真的很感动老师，虽然我的同学没有一个因为你的努力而中了彩票，但我肯定的说你是一个积极向上的好孩子，成功的路上充满了坎坷。总结经验教训，继续努力。我相信在不久的将来，会有一个蓝色的晴天空等着你。”

这个学生的努力是需要肯定的，他内心的渴望是认可的。老师的评语充分肯定了他的努力，燃起了希望。相信同学们看了这样的评论，一定会感受到老师的爱和对她的厚望，并为之努力。

/3/

评论应该反映学生的个性特征

从心理学的角度来看，学生期望班主任对自己有一个独特新颖的评价。

至于传统评论的通病，我想看看大家在这里的指导空是普遍的，相似的，千篇一律的，没有个性的。例如:

“学生热爱祖国，尊敬老师，热爱集体，团结同学，待人彬彬有礼。

但是，听课还是不用心

希望以后能改正自己的缺点，上一段楼梯。"

这种典型的老式行为评论可读性强，很难判断学生行为的等级。现在的孩子知道的比我们多。看起来像百度文库复制的模板评论。让我们设身处地为学生着想。他们会喜欢吗？

我们写评论时，往往更注重对学生行为的评价，而忽略了对学生人格的评价。

事实上，评论是一般化的，往往不符合学生的实际。所以面对不同的学生，我们尽量根据他们的特点写评论，而不是千人一面。

比如对一个各方面都很优秀但套路很差的学生的评价:

“你活泼开朗，热情积极。你的学习成绩让你的同学羡慕不已。你在课堂工作上的努力为你的班级赢得了荣誉，但你在课堂上的八卦却让我尴尬。在我的意识里，一个好学生不应该有这样的重复。你说对了吗？”

这样的评语写的是学生的闪光点，同时可以指出学生的缺点，不会伤害到她的自尊心，有一定的教育效果，让学生明白老师一直在关注她。就算家长看了，无疑也会配合老师帮助孩子克服缺点。

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评论应以鼓励和肯定为基础，发挥激励作用

在教育教学中，要用发展的眼光看待学生，善于发现学生的优势进行正面教育，避免用棍子打死。

写评论的时候尤其如此。如果你白写一个学生的评论，不要说学生不能接受，甚至家长也不能接受。我们也怀疑他一点优势都没有。这样的言论只会加深师生之间的隔阂，更难达到教育的目的。

我认为好的评语符合学生的发展和成就，通过语言的隐性信息反映学生的不足，让学生更容易接受老师的教育，形成健康的自我意识，更好地把握自己未来的发展。

例如，比如对一个习惯差但各方面天赋都很好的学生的评论:

“你的聪明，你的悟性，你的记忆力，老师欣赏，同学羡慕。但是，你的粗心和与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，也让老师不安，同学不开心。如果你能加强自己的‘自控’能力，养成良好的行为习惯，你一定会成为一个‘优秀的人’。”老师的意图一目了然，学生和家长都知道自己想要什么，从而很好地达到教育的目的。

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赠送名言警句，融入人生哲学的思考

上面说了四点，但是会有一些老师担心自己的评论太浅，写不出想要的效果。然后试着从座右铭中选对一个给学生，充分发挥鲁迅先生的“拿来主义”。

格言是我们人类智慧库中的瑰宝。给学生评语赋予格言警句，或思考人生哲学，追求评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评论中的以下片段:

“杰出的人的一大优点是在逆境和困难的遭遇中坚持不懈——贝多芬”。

“每一个错误都是学习的机会。只是不要一遍又一遍地犯同样的错误。”

“越多越便宜，一切都一样，除了知识。知识越丰富，价值越贵。”

“人的天才只是一个火花。要想让它变成熊熊火焰，只能学！学习！！!"

"受过教育的头脑的第一个标志是善于提问。"

一句彻底的座右铭，可以让人迷失方向，走向光明；然后决心创造伟大的东西。很明显，这样的座右铭可以激励和鞭策学生。

如果我们能整合思考人生哲学的内容，我们就能使评论的功能锦上添花:

“当你拥有它的时候，你不知道如何珍惜它。一旦失去，就知道它的价值了。岁月不活，季节流转，只有把握当下才是你最明智的选择。”

“人是一切社会关系的总和。如果和同学融合，你会觉得世界很美好。”

这些评论片段针对性很强，对学生会影响很大，但一定要注意为学生选择合适的格言，而不是为了使用而写格言，这样本末倒置，失去了使用的初衷。

总结

写评论是一项非常繁重、复杂而又有意义的工作。

虽然教师的工作在现实中很复杂，但我们仍然希望教师能花时间认真学习写评语，然后认真为孩子和学生写好班主任的评语。

可以说，评论不仅仅是对学生的评价，更是一面镜子，默默的反映着对班主任工作的评价，反映着一个班主任的知识、素质和师德。

走在教育的道路上，要保持初心，不断更新教育思想和观念，努力让文字评论产生最好的教育效果。

图片来自网络

文章来自公众号:校长的视野

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