教学建议 给教师的100条课堂教学建议（下）

在弹性预设中精辟地生成教育的技巧，不在于预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地做出相应的改变。

在各种比赛中，老师在课堂上设计的各种比赛，可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习积极性。

在激情感染中，教学“感”的产生是教学感、学习感和文学感的统一。实现“三感合一”，教师必须牢记自己的感受，用激情感染学生，引导学生的入行体验，达到情入理的目的。

在平等对话中尊重和发展学生的人性和人格，将使师生生活在相互理解、尊重、关心、帮助和理解的和谐课堂氛围中。

55优化情境下的精彩课堂生成需要一定的情境，学生自然会在合适的情境下参与教学实践。

教师要善于捕捉差异，利用这种差异引导学生辩论，鼓励学生在比较中发现真理。

在突发事件中，教师可以准确把握非预设的突发事件，灵活应对学生的思考和发现，将意想不到的声音升华为思维的火花。

大胆想象中的精彩生成教师要引导学生大胆想象，自主走进文本深处，积极学习，让课堂因生成而精彩。

可以说一堂精彩的课，是老师贪得无厌的体验的结果。只有老师的水桶装满了“活水”，学生才能取之不尽，用之不竭。

60耐心倾听中的奇妙生成性教学应该激发学生的学习兴趣，使他们把学习知识和在现实生活中应用知识作为一种渴望的自觉行为。

智慧拓展了教师在学习困难时的智慧导航，让学生站得更高，想得更广，更容易理解和掌握当前的学习材料。

在个性化学习的构建中，智慧发展教师的教学要满足不同个性学生的不同需求，为更多学生提供丰富的学习资源，给学生广阔的学习空间空。

在生活实践中，智慧从生活中拓展课堂，必须回归生活。只有课堂与生活紧密结合，才能散发出灵性和魅力。

在处理教材资源时，睿智的教师可以创造性地处理教材，让学生自主探索，激发学生主动求知的欲望。

运用多媒体资源中的智慧来拓展教师对多媒体的有效利用，可以使学生的课堂学习突破“学校墙”的限制，使他们增加自主学习的机会，提高学习水平。

在校本课程资源的开发中，智慧开发和有效利用校本课程资源不仅可以充分发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性，还可以激发他们自觉学习的兴趣。

在关注自然和社会中，智慧是课堂的源泉，课堂的延伸等于生命。因此，教学要突破课堂和课堂生活圈，走进自然，走向社会。

69延伸到家庭生活的智慧，课堂教学应引导学生融入家庭生活，积极与父母沟通，体验家庭纽带，讲真话，说真话，从而拓展学生学习的空。

在激情和智慧中，智慧拓展了“情感是唯一触动心灵的东西”。在课堂上，感动学生，感染学生，仍然震撼学生心灵的是情感！

在错误捕捉中智慧发展的课堂上，教师缺乏的不是力量和果断，而是教育和耐心，他们需要的是更多的等待和关心。

在打破学科界限时，教师应密切关注学科之间的有机关系以及课堂与生活和社会的关系，从而建立开放、动态的课堂教学。在评价时，要尊重学生的个体差异。准确、合理、激励的评价可以调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。

多元评价可以激发学习的主动性。在新课程的教学实践中，教师应建立多元化的教学评价机制，让学生积极参与其中，发现和开发自己多方面的潜力。

艺术语言唤醒参与教师的积极性。励志幽默的语言也是评价的首选。通过适当的艺术评价，鼓励学生感受课堂学习的魅力。

巧用“白”激活创造性思维教师在课堂上巧用“白”可以让学生积极参与探究，更有利于培养学生的发散思维、发散思维和多向思维。

暗示性评价，明确学习方向教师要耐心热情地在学生犯错时提出一些建议，引导学生获得正确的知识，帮助学生成功。

真情流露，打动学生心。教师在课堂上用情感铺路，点燃学生的智慧，加速课堂的高潮，让课堂焕发活力。

79模糊评价，关爱探究的热情教师应通过模糊不确定的评价来激发和诱导学生的联想想象，使学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美能力和想象力。

巧用归因，磨砺学习意志教师要正确引导学生的归因心理，培养学生接受挑战的顽强意志和进取精神，促进学生更好地学习。

81多元化评价激发求知欲望教师要根据学生的具体特点巧妙运用多元化评价激发学生的自我激励和荣誉感。

个性化评价，顺应自由发展。在课堂评价中，名师因人而异，尊重学生的话语权，给予他们激励性的语言和赞赏的目光，从而提升他们的自信心，发挥他们的创造潜能。

生活化评价，注重个体体验，教师要不断追求生活化评价方法，促进学生智慧的生成、情感的涌动和心灵的释放；为学生的人生成长打下基础！

赏识评价可以有效地提升学生的潜能、个性和创造力，帮助学生接受自我，树立自信。

精彩的班级结尾文章

85编年史总结，写单词的名师勾轩用准确简洁的语言进行总结归纳，给学生一个系统完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养综合概括能力。

设置疑惑伏笔，下课制造悬念，给学生留下难忘的问题或者为下节课打基础，让学生回味无穷。

通过相互比较，可以看出，运用比较教学可以培养学生分析事物、判断和思考、求同存异的创新能力，可以促进学生进一步理解和掌握课文。

结尾延伸，激发思维适当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生学习新知识的积极性，让学生以积极、兴奋、主动的心态迎接下一节课的到来。

学以致用，练习巩固练习，可以让教师及时了解学生的学习情况，获得反馈信息，有利于教师准确把握学生的“脉搏”，把握教学过程。

名师善用无为的细节，可以解放教学思想，把时间还给学生，给学生主动学习的机会，让学生真正成为学习的主人，成为积极的发现者和探索者。

91情感结局，回味无穷教师注重情感结局的细节，有效点燃学生心中潜在的情感之火，让学生有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

92.启动和引导预习以及知识转移教师的成功结束，可以帮助学生抓住学习的重点，有针对性地学习，有效提高自学能力。

从头到尾照顾好老师的课堂，让学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而增强学习兴趣。

寓教于乐老师必须带着兴趣结束他的课。他能让学生变得开朗有趣，能为娱乐增添知识。

95班已经上完了，但是还没有结束。上课时，名师以浓重的色彩和含蓄的艺术手段结束一节课，让学生感受到“除了意义什么都说不完”的奇妙效果。

巧妙地设定期望，开导未来名师的课在课下表达自己的心声，或者充满激情的诉求，或者充满哲理的开导，都是简洁有力的，用几句话，就打了一地。

97引而不发，强而克制。教师应该鼓励和废除课堂上的压制。这样，对培养学生的能力，发展学生的智力大有裨益。

98.虚与实并存，动静适宜。教师应精心设计虚拟与真实的关系，形成小高潮，激发学生的深层思考和想象，深化和升华教学内容。

在音乐的陪伴下，齐飞老师可以以诗歌或歌曲结束，这可以有效地增强学生的激情，从而达到理想的教育效果。

100削减复杂性，使其变得简单。教师应该减少复杂性，避免不足。这是通向课堂教学“原生态”和高水平教学的最佳途径。来源|网络

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