幼师该如何培养幼儿的想象力幼师怎样呵护孩子成长

创设想象的情境。
想象本就是千奇百怪的。要给足孩子想象的空间和时间，创造环境或者情景，让想像插上飞翔的翅膀。
幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。

阅读激发灵感。选择合适的书籍供幼儿阅读，正确引导阅读并且思考。大块的色块拼接,潜移默化给孩子进行美育。回文诗般的语句,让故事延续,让孩子感受语言的魅力2岁多的孩子会有一个语言爆发期。
激发阅读兴趣，刚开始可以选择喜欢的书籍阅读，这样不会导致一来就产生讨厌的情绪。其次，制定一个读书计划，养成读书的习惯。比如，一周读一本书，每天抽1-2个小时作为阅读时间。

益智游戏，组织唱歌、敲打、吹口哨活动，或者准备一些小玩具，加强幼儿之间的互动。适当地做一些益智游戏，可以开发儿童的大脑，有助于儿童心智的发育。让孩子玩猜谜游戏，孩子在玩猜谜游戏的过程中会开发丰富的想象力。象棋也是一种对孩子很有益的游戏，不但有助于智力的开发，还可以培养孩子的意志力。

教给幼儿表达想象形象的技能技巧。幼儿有了丰富的想象,但如果没有表达和沟通的机会，学习效果会大大折扣。给幼儿自由想象和表达的机会。用线条，用图画、用各种方式表达自我。尊重兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为﹔创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造﹔尊重幼儿自发地表现和创造，并给予适当的表现和指导。

重视培养幼儿的创造性思维。从而有效提高其语言表达能力，为其创造各种展示自己的机会，从而有效提高语言活动的效率。瑞士著名教育学家皮亚杰曾明确提出：教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不只是重复前人所做的事情。人民教育家陶行知先生在“创造宣言”中也曾说道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。

数学启蒙的是关键因素。培养幼儿的空间想象力、数学阅读能力和逻辑推理能力这三个进阶技能有利于逻辑思维的形成。
幼儿数学启蒙不建议从数数开始，从分类（集合）开始更合适，而分类的雏形则是认知。当告诉幼儿这是鸭子，那是青蛙时，幼儿通过视觉体验，记住了这两种动物的特征，并通过成人的语言输入，将语言和实物联系起来，从而对这两种动物形成概念，这就是分类。当把鸭子和青蛙混在一起时，幼儿会通过自身的理解，按照两者不同的属性（外形），把它们分成两组。这样的分类活动，就是数学启蒙活动。