群文阅读 群文阅读教学案例研究

故乡最美，乡愁最苦——以潘庆余《家里月色多亮啊》为例高涵的小组阅读教学(中文)一、学习背景分析小组阅读是近年来在语文教学中出现的一种新的阅读教学方法 顾名思义，小组阅读是教师以一个主题或多个主题为课堂学习主线，围绕主题选择一组文章进行阅读学习，最终完成学习目的的过程 小组阅读将课堂学习的内容从一篇课文扩展到多篇课文，极大地丰富了课堂容量，在发展学生思维、解放学生思维等方面具有很大优势。 在小组阅读兴起的背景下，如何上好小组阅读课的问题一直困扰着我们的教师 如何选择阅读课文，如何在有限的课时下连续讲授多篇课文，如何让学生在有限的时间内同时掌握多篇课文...这些都是老师备课需要思考的问题。 如果这些问题得不到解决，那么小组阅读的教学实践一定会失败 那如何上好一堂阅读小组课文的课呢？拿潘庆余《家里月色多亮》的阅读教学来说！本文以重庆某初中为例，探讨了现代诗歌阅读教学的新方法和新思路 二、教学过程上课之初，为了消除学生面对新老师的紧张情绪，潘老师提到了重庆的特色火锅，并和一家人一起吃火锅，介绍了篆书的“乡”字。 潘老师让学生想象当他们看到“家乡”这个词时会想到什么。同学们纷纷回答家乡、乡音、乡愁 然后，老师背诵了几首有代表性的古代思乡诗，告诉学生们，长大离开家乡后，会怀念重庆的风景和美食，在篆书上写“回”字 情感准备完成后，老师给同学们看了这节课学习的四首现代诗:李光天的《思乡》、季羡林的《槐叶》、井上郑波的《北方的春天》、海子的《黑翅膀》 老师首先要求学生默读诗歌，准确朗读发音，体会诗歌的内心感受 读完后，老师问学生们在这四首诗中读到了什么样的情感 学生们回答说有一种淡淡的乡愁 在体验了四首现代诗共同的情感基调后，老师引导学生通过“猜”的方式整体感受四首现代诗 在“猜想”环节，老师问了四个问题:哪首诗表达了对祖国的憧憬？哪首诗最能唤起农民工的乡愁？哪首诗包含的古典诗歌意象更多？哪首诗的意象抽象、诡异、朦胧？学生们根据自己读诗的感受给出了这四个问题的答案:《槐花一叶》《北国之春》《乡愁》《黑翅》 在整体上理解了这首诗的大致内容后，老师让学生根据难度对这四首诗进行排序 同学们都说《黑翼》难度最大，其他三首难度差不多 整体感知后，老师将学生分为两组，分别探究“乡愁”、“一片槐叶”、“北泉”、“黑翼” 为了便于小组探究，老师问了学生三个问题:是什么导致了乡愁？诗人缺的是什么？诗人在诗歌中最感人、最感人的是什么？通过这三个问题，探究每首诗中不同的乡愁 在《槐叶》的学习中，同学们说诗人的乡愁是槐叶沾土造成的，诗人也因为看到槐叶而错过了大陆 这种思念大陆的感觉，不仅仅是感伤和苦涩，更是一种回归大陆的希望 就是这种最复杂的感觉，最让人感动 合作探究任务完成后，潘老师带领学生对一片槐树叶进行了深入探究 老师把这首诗的第一节的顺序改成:这是一片薄薄的、干枯的、浅灰色的黄叶，是世界上最悲伤、最含泪，也是最稀有、最珍贵的槐叶 通过改变诗歌的顺序，学生们感受到了诗歌不同顺序所传达的情感，体会到了诗人在沾染了故国土壤的槐树树叶下的乡愁 在“北国之春”和“乡愁”的讨论和研究中，学生们首先分享了他们对这三个问题的看法 结合同学们的回答，老师和同学们一起欣赏了《北国之春》的语言之美，以及《乡愁》中“故乡旁边的小池塘”这一场景的想象，导致诗人似乎错过了故乡旁边的小池塘。事实上，他深深怀念他的家乡和他的父母和亲戚的风景 课堂上最后也是最难的部分是学习海子的诗《黑翅膀》 同学交流后，说诗人海子的乡愁是夜里看到北方的七星，想到北方的故乡造成的 同学朗诵诗的最后一部分“飞回到北方，北方的七星还在北方，却在途中指明了方向，就像一种思念，她披着我的全身，看起来像烛光下的黑色翅膀”，指出正是这种强烈的思念最能打动人。 老师听完学生的想法后，带领学生对诗歌进行深入的学习，引导学生思考诗人此时的内心世界是什么样的。是充满希望还是痛苦，懦弱还是坚强？通过对诗歌倒数第二节的分析，学生们指出诗人的心情是复杂的，但在这种复杂的情感下有一种力量 也是对家乡充满思念的诗人，内心充满悲伤和孤独。这种力量会化作黑色的翅膀，指引诗人回到故乡 在肯定了学生的回答后，老师带领学生思考“黑翼”意象与前三首诗意象的区别 学生们指出，“黑翅膀”的形象是由诗人创造的，与前三首诗中的实际形象不同 最后，老师用海子的诗《遥望北方》激发学生的想象力，引导学生想象“我在岩石上砍_ _ _ _ _ _ _望着明亮的七星” 老师把原来写着“背”字的篆书变成了黑板上的一对蝴蝶翅膀 在课程结束时，老师希望学生能在课后继续阅读现代诗歌，并能利用他们的想象力写下他们未来的乡愁。 下课 三、案例分析1。合理的文本选择小组阅读，最重要的是根据什么样的小组主题选择哪篇文本 课文选择是否合理也会在一定程度上影响课堂效果 在这组阅读题目中，月光是多么明亮啊！潘先生选择了四篇紧紧围绕“思乡”主题的文本 这四首现代诗歌的共同主题是表达诗人的乡愁 但它们在具体表达上是不同的 《乡愁》这首诗包含了丰富的古典诗歌意象。《一片槐叶》通过槐叶表达了他对故土的思念；《北国之春》唱的是异国他乡下游的孩子们的乡愁；《黑翅膀》以想象中的黑翅膀形象，诉说着对北方故乡的深深热爱 怀旧是抽象的，但在不同时期、不同国家、不同地区的不同诗人眼中却是具体的 乡愁是一样的，但诗歌的具体表达方式是不同的 这种文本选择在宏观和微观两个层面上都有利于培养学生的思维能力和观察能力 同时，潘老师在课文难度等级的选择上，选择了学生容易理解的不同难度等级的诗歌，如《槐叶》、《北国之春》，以及需要细细品味和思考的诗歌，如海子的《黑翼》 适度的课文和轻松的课堂不仅有利于调动学生的学习积极性、独立思考和探索能力，也有利于丰富课堂容量，解决“小组阅读”时间不足的问题 2.巧妙的问题设置小组阅读的阅读文本选择完成后，如何将多篇文本有机结合成一个新的问题 在一些小组阅读课上，“小组写作”是存在的，但往往会被老师变成一篇篇分篇的课文，根本没有整体框架 还有一种误解是，教师在小组阅读中过于追求整体框架感知，而忽视了文本的独特美 因此，在小组阅读中，为了将整体框架和部分有机地结合起来，有必要设置巧妙的问题 潘庆余让学生分组探究诗歌时，给学生提供了三个问题:是什么导致了乡愁？诗人怀念什么？这首诗最感人的部分在哪里，为什么让你印象深刻？让学生分别用这三个问题来探索和欣赏四首诗 这三个问题看似简单，实则是将四首诗连成一个整体的框架线索 学生可以在阅读现代诗歌时探索这三个问题 一方面帮助学生形成“乡愁”的整体框架，同时帮助学生发现“乡愁”下不同的情感表达和独特的诗歌意象 整体框架完成后，如何还原诗歌整体特征？潘庆余老师巧妙地设置了深入探索的环节 通过“改变诗句的顺序”、“想象诗歌的画面”、“感受诗人的情感”的探索，可以完成对每首诗的深入研究和探索，还原现代诗歌最本真的特质和美 3.想象力的激发与培养阅读现代诗歌的目的是让孩子感受到现代诗歌独特的形式美和韵律美，让孩子理解现代诗歌，享受阅读现代诗歌的乐趣。另一方面，更重要的是在课堂上学习现代诗歌，为孩子打开想象的窗口，发展他们的想象力，培养他们自己成为诗人的能力。 因此，在现代诗歌阅读教学中，有必要激发和培养儿童的想象力 潘老师设计了大量的教学环节，在《月光多么明亮的家》的现代诗阅读教学中充分发挥学生的想象力！ 比如在《乡愁》这首诗的具体感知中，老师让学生想象在“只是家乡旁边的一个小池塘，在微风中，池塘两边的芦苇和杂草”的情况下，你会看到和听到什么 在老师一步步的引导下，学生们从一开始就逐渐迸发出想象力。最后，在同学们的描述下，一幅家乡池塘的画面出现在我们面前:绿草下，蟋蟀在弹他的钢琴；在清澈的水中，鸭子在唱他的歌，鱼在随着歌跳舞 想象力的刺激不仅调动了儿童的思维和写作能力，而且有助于儿童更好地理解诗歌的情感 现代诗歌阅读教学在月光多么明亮的家里！为我们探索初中现代诗歌阅读教学提供了新的思路和新的参考 一堂好的语文课的本质就是像一场春风和雨，在一个无缝的地方被触碰，被无形的玷污 也正是在这种深深的情感影响中，我们感受到了“最美的是故乡，最苦的是乡愁”的深情 "家里的月光多明亮啊！"演讲视频