数学核心素养【创新思维训练】数学核心素养

所谓数学核心素养，不仅关注学生对知识和技能目标的掌握程度，还关注学生能否以数学的思维方式观察事物、分析社会现象，从而解决现实中的问题，使学生真正形成数学素养。学生的数学素养包括:思维方式是否理性，是否具有发散思维能力；是否有创新意识，从不同角度看同一件事，用创造性思维解决问题；是否具有稳定的人格和心理素质...

数学核心素养来源于学生的思考和质疑。反思是一种重要的思维活动，是思维活动的核心和动力。一个好问题是学生创新意识的萌发。学生能否提出问题，提出有价值的问题，必须得到老师的高度重视。教师要善于激发学生的兴趣，激发学生的内心冲突，引导学生在“相互辩论”中寻求最佳解决方案，在“冲突-平衡-冲突-再平衡”的不断循环和矛盾中强化学生的探究意识。老师带领学生不断反思，带着这些问题思考，不断探索、咀嚼、回味，然后从多个角度观察、联想，从而找到更多的思考渠道。这样才能真正提高学生的思维能力，提升创新意识。

数学的核心素质来源于学生是否具有创新意识和创造性思维能力。很多学生学数学只是为了做几道题，其实并没有真正的创新意识。创新意识要求教师在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，充分触动学生的内在动力，从而培养创造性思维能力。数学的思维方式包括观察、想象、猜想、验证、比较、归纳、抽象、概括等，其中概括是核心。教师引导学生用数学的方式思考比学生学习数学知识更重要。学生一旦遇到新的情况和问题，可以及时重新调整和整合头脑中的认知，以敏锐的观察、判断和想象迅速抓住问题的本质，创造性地解决相应的问题。这样才能真正培养出有创新意识和创新能力的人。

数学核心素养要求学生具有稳定的人格心理素质和强大的意志力。数学课堂教学是培养学生意志力的重要基地，要求教师真正把课堂还给学生，让学生自主学习，自主思考，自己解决问题，然后经过认真阅读，耐心观察，思考分析，找到最合适的解决方案。通过这个过程，可以培养学生独立、认真、细心、合作、踏实的科学态度，勇于挑战、坚持探究的精神。学生的综合实力往往是在解决问题的过程中形成的，只有让学生充分感受到解决问题的过程，才能真正丰富自己的情感体验，为自己的可持续发展奠定坚实的基础。正是有了这个数学体验的过程，学生才能形成良好的数学学习习惯和稳定的人格心理素质。