师说视频 北大师说 | 车浩：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（内附精彩视频）

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在他看来，考试作为大学教育中不可或缺的一部分，并不是一门课程结束后教学过程中独立的一部分。相反，它是整个教学过程的一部分，甚至可能是最有效、最关键的部分。在命题、答题、阅卷和给出/阅读答案的过程中，教师的释放和学生的吸收始终围绕着这门课的核心知识进行，在考试中要充分发挥这门课的精神。

更重要的是，在一张试卷中，老师不仅可以告诉学生他认为这门专业课的核心点是什么，让学生通过答题认识自己，还可以通过试题传递一些他认为对学生重要且有意义的关于法律和生活的宏观或感性认识。“我认为命题考试是师生之间进行深度交流的难得机会，也是结束一段教学关系的最后一课。最后一课一定要有临别演说。”他是这么说的。

千余道考题，不仅蕴含着复杂的法律条文，更蕴含着对法律和审判中人性的深刻思考，以及对时代变迁中的法律条文的感悟。从这个意义上说，《刑法》是一个法人观察和认识世界的“神器”。它可以像放大镜一样帮你观察人类烟火的质感，也像望远镜一样可以带你进入浩瀚的星空空，眺望千变万化的历史。这是他对学生最好的告别演说。

谈论责任:

“做一个敢于批评，敢于承担责任的人。”

我们听到了震惊社会的昆山案和滴滴乘客杀人案中车浩老师的声音。对他来说，公开发声与其说是对名誉的追求，更是法人的责任。“你常常觉得，作为一个专业知识分子，有必要经常向大众传递一些专业知识和理念。”他在2018年北京大学开学典礼上的演讲中，提出了要做一个“能批评，敢于承担责任的人”的期望。

车浩老师认为，学会承担责任和勇于做事是学生在进入大学之初应该培养的意识。学会成为一个成年人意味着学会在大学教育后承担起让世界变得更好的责任，并做一些脚踏实地、琐碎但有建设性的工作。这是北大的精神，也是社会对北大的呼唤。

北大是一个学习知识的地方。在学术道路上，最重要的科学精神是怀疑和批判。作为中国最高学府，学生在系统掌握本专业基础知识后，应该有进一步的自我要求。即从本学科研究的第一线出发，面对知识的边界，力求突破，成为新知识的创造者和提供者。我们不仅要学习和享受现有的知识，还要为人类社会贡献新的知识。这需要怀疑的眼光和批判的精神。作为北大的学生，不仅要在专业领域做出成绩，还要运用批判和怀疑的精神，锻炼勇于做事的能力。他们不仅要能作为批判者努力学习，更要能作为建设者正确对待刺耳的声音，以兼容并蓄的格局和胸怀领导和整合社会不同力量，推动国家和世界的进步。

"一个人年轻时养成的性格会影响他的一生."作为一个法人，作为北大的学生，一定要有批判的态度，有独立的人格，有社会责任感。

谈谈北大:

“北大是我最好的选择”

车浩完成博士后研究后，于2010年9月回到北京大学法学院，至今已有八年。说起这个选择，他归结于母校情结和北大宽松自由的学术氛围。“从学术和我个人的喜好来看，这是最好的选择，最符合我的期望。”

回忆起他的学生时代，他承认他的学术研究离不开许多老师的鼓励和影响。其中，陈兴良是最重要的老师。车浩认为，国内刑法理论的发展需要转型和改革。这种改革需要研究者有历史感，有对本专业未来的关注，需要学者在不同的道路上进行自由研究。在这方面，陈先生树立了一个好榜样。另外，像北大的褚胡爱芝先生、张文先生，他们都是老而强的前辈，退休后也没有停止思考。正是在前辈们的指导下，使他在教学和科研上不断创新，成为北大新一代法学家中的佼佼者。

在2018年北京大学人文社会科学发展大会上，车浩还谈到了他对北京大学文科精神的理解。兼容与学术建校的关系使得研究方向、个人经历、价值观等不同的研究在思想和学习上兼容；教学改革与松散管理的关系使教师个人的教学探索获得了良好的环境；文科标准的独立性和多样性，使得不同学科之间存在显著差异。这是百年来北京大学人文学科不断发展创新的根本。

由于道路漫长，修远繁忙，更多的学生在离开课堂时将体验到精致独特的试题，拥有更加独特完善的法律思维和人文精神。车浩老师、北大、法学的故事还会继续。作为一名学者和教师，他们从上到下寻求创新和人性的光芒，给课堂和社会带来更多的启发。

“北京大学教师”系列

北大学者主题片展示了北大学者在不同学术领域的表现，通过听他们的分享，可以看到北大学者眼中的世界和生活，听听他们对学科和专业的解读和建议。