王瑞霞 【教师风采】语文组王瑞霞老师

王瑞霞:中学语文高级教师，多次荣获市、区教育教学质量奖、县骨干教师称号。多次负责各级课题研究，市县科研成果一等奖，在国家级和省级刊物上发表《语文教学本色回归》等论文。论文多次获得市论文评审一等奖，市县竞赛课程多次获得一等奖。他的班级在历届高考中成绩优异，多次获得市县高考教学质量评估班一等奖。曾获优秀班主任、优秀教育工作者、德育先进工作者、区优秀班主任等荣誉称号。本着“语文就是生活，生活就是语文，教书育人第一”的教学理念，我兢兢业业地做好了自己作为一个语文人的工作，在过去的26年里培养了一批优秀的学生。

今天的《吴彼技法》记叙文写作培训班，老师采用了翻转课堂的模式，按照“三优”的课堂要求进行设计。首先，学生写了一篇记叙文。老师详细复习了每篇作文，并在备课书上对每篇作文写了评语。在准备教学内容的时候，老师反复思考，怎么切入最好？孩子如何快速构思出记叙文的结构？如何让学生在上一节作文课的基础上，对叙事材料的选材特点有更深入的了解？要注重写作思维训练和写作技能训练。二者相辅相成，是科学扎实训练作文的好方法。思维规律和例句写作手法最好的表达就是精心挑选的“范文”，尤其是名家的精致小品文。

最后老师决定选几篇学生初中学过的文章，作为这节课作文训练的蓝本。

首先，以魏巍的《我的老师》为例，分析吴彼技法的具体含义，明确告知吴彼技法的内容，并借助多媒体进行展示:

轻触笔——事件概述

叙述一下——介绍整个故事

简短的叙述——事件的简短叙述

详细写——写海浪

深化笔触抒情的讨论

然后用朱自清的《背影》、莫怀戚的《行走》、鲁迅的《阿昌》、《山海经》、江洋的《老王》让学生重读经典，并根据“五笔”手法分析其写作思路，强化叙事“五笔”的具体结构。让学生分组讨论，形成答案并分组展示。在这个过程中，学生表现非常好，小组讨论热情高涨，问题得到了积极的回答，达到了预期的效果。期间根据学生的回答，老师适时强调，有些事要叙述，有些事要叙述。无论如何，适合用“吴彼手法”快速书写。

以下环节也是学生掌握“吴彼技法”精髓的关键环节。老师用多媒体展示评价要求，让学生评价上周的作文，看是否与老师的评价一致。这节课比老师预期的更成功。学生们积极发言，中肯评论，并对他们使用“吴彼技术”的技巧作出了客观和全面的评价。知道下一篇作文应该想到什么？

最后一个环节:课后作业是重新巩固《吴彼技法》的写作，重新审视最后一篇作文，按照《吴彼技法》的要求写。从学生上交的作业可以确认，这是一堂非常成功的叙事作文培训班。