创新创业教育 创新创业教育综述:内涵、模式、问题与解决路径

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摘要:

根据我国经济社会发展的需要，近年来创新创业教育的理论研究和实践如火如荼。本文从内涵价值、模式和发展路径三个维度梳理和总结了我国创新创业教育的研究现状，认为创新创业教育内涵丰富，旨在培养学生的创新创业意识、思维、精神和能力。这对推进高等教育改革，使大学生适应社会经济发展具有重要意义。每个学校都在努力探索一种符合学校实际情况、有自己特色的创新创业教育模式和发展路径。与此同时，高校创新创业教育也面临着观念更新、课程设置、师资队伍优化、平台设置和机制建设等一系列问题，需要通过多种途径解决和优化。并指出今后可以进一步优化中小学创新创业教育，运用实证方法加强研究方法。

一.导言

创新创业是缓解就业压力、服务创新型国家建设的重要战略举措。归根结底，创新精神的培养和创业能力的提升是人才培养的问题。因此，实施创新创业教育是我国实现创新创业战略的关键环节。

联合国教科文组织甚至与学术教育和职业教育并驾齐驱，称其为学习的“第三本护照”。创新创业教育对高校教育改革、培养大学生创新意识和创业意识、适应社会经济发展具有重要意义。

我国政府出台了一系列推动创新创业教育的相关文件，关于创新创业教育的学术研究蓬勃发展。自2015年以来，关于创新和创业教育的学术研究迅速增长。2015年有667篇关于创新和创业教育的文章，2016年有1，482篇，2017年有2，190篇，2018年有2，377篇。为了更系统地反映创新创业教育的研究现状，找出未来研究的发展方向，笔者系统梳理了我国创新创业教育领域的相关文献，总结了当前的研究热点和未来的研究方向。

二，创新创业教育的概念和战略价值

创新创业教育的理论研究和实践探索起源于美国。1947年，由哈佛商学院的梅利斯·密斯教授开设的“创新型企业管理”课程，被认为是高校第一次创新创业教育。

将创新创业教育引入中国，与中国整体经济发展形势密不可分。特别是近年来，在经济发展新常态下，经济增速放缓，经济发展动力从投资和要素驱动转向创新驱动。为了积极适应经济发展新常态，2015年5月，国务院办公厅颁布了《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》，对高校创新创业教育的原则、目标、主要任务和措施作出了具体安排。

至此，创新创业教育上升到国家发展战略的高度。要更好地发展创新创业教育，首先需要明确创新创业教育的概念。学术界关于创新与创业教育的概念很多，其中比较常见的有广义狭义理论、定性变量理论、个人本位理论和社会本位理论，具体表述见表1。

根据创新创业教育对象的不同，创新创业教育的培养模式可分为聚焦型和发散型，见表2。聚焦培养模式强调对创新创业意愿强的学生进行专业化创新培训和创新创业教育，教育内容高度系统化、专业化；或者为具有一定产业化潜力的创业项目提供创业辅导和支持，强调创新创业教育的深度。对创新和创业教育的不同强调是一种普及教育。所有学生都需要创新创业教育，强调创新创业教育的广度。

经过几年的发展，我国的创新创业教育取得了很大的进步，但各方面仍存在一些问题。主要表现在:创新创业教育理念滞后，课程缺乏体系，教学方法落后单一，师资力量薄弱，实践平台单一，社会参与力量薄弱。

为促进创新创业教育的完善，学者们实施了“广泛传播”的创新创业教育理念，构建模块化课程，采用多样化的教学方法，加强教师培训和引进，加大政府支持力度，从多角度深化校企合作，如利用“互联网+”和大数据等信息技术，利用MOOC平台，借鉴国外先进的教学经验和创新创业教育模式等。构建协同教育机制，整合校内外资源，促进资源优势互补，丰富创新创业教育模式，拓展创新创业教育对象。

基于以上研究，发现创新创业教育的研究涉及面广，逐渐系统化，取得了很大进展，为今后的研究奠定了良好的基础。针对存在的不足，在提出解决方案的基础上，也得到对创新创业教育未来发展的启示。

一个

研究视角逐渐从大学教育延伸到基础教育和中等教育

现有文献大多是从高校的角度进行论述:加大高等教育的课程开发、师资培养、实践平台建设、促进校内外合作提升创新创业教育质量。

关于中等教育和基础教育参与创新创业教育的研究很少。将创新创业教育理念推广到基础教育和中等教育，也是一种大胆的尝试和创新，有利于从小激发学生的创造力，使创新创业教育更加连贯和完整。比如美国中小学的STEAM教育，对培养学生的创新意识起着非常重要的作用。

2

研究维度从宏观延伸到中观和微观

现有的关于创新创业教育问题与对策的研究宏观而笼统，缺乏具体的建议和策略，不具有可实施性；现有的研究大多是关于创新和创业的单学科研究，很少涉及专业领域的跨学科研究。

创新创业教育与特定专业教育相结合的研究是微观的，需要学者具备专业背景，立足特定专业，进行深入的实践调查。创新创业教育只有与专业教育相结合，才能永垂不朽，不断焕发活力。因此，有必要研究如何将创新创业教育嵌入专业教育，提高创新创业教育的质量和深度。

三

加大定量和实证研究力度

现有的研究主要集中在创新创业教育的问题、原因和对策上，关于创新创业教育的理论研究很多，提倡的对策和建议都比较大，缺乏实证支持。

要加强实证调查研究，定性研究与定量研究相结合，构建科学合理的创新创业教育评价指标体系，对各高校开展的创新创业教育活动进行比较评价。我们也可以通过多案例研究的方式，尝试总结国内外高校创新创业教育的典型做法。