【疯狂猜图13答案】课程有一系列可以速成一个月的标准讲师。

校外教育机构准教师应在岗前培训期间进行晨读

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8月3日，广东省教育厅发布了《关于坚决做好减轻义务教育阶段学生校外培训负担工作的通知》，对中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出了各种要求，要求省各地坚决做好减轻义务教育阶段学生校外培训负担的工作。

广东许多郊区教育机构的从业者也掉下了另一只靴子。可能引发不安的宣传已经被明确禁止，野蛮生长产业最终将被纳入规范。

今年5月至7月，《养成晚报》记者作为求职者参与了某某、新某某、相貌教育、托母教育等机构的教师支持，深入校外教育机构，亲身体验了高效的标准化教师培训，教育机构教师日益见证了“内卷”的生存竞争。

在当今“双减”的大背景下，校外训练越来越需要规范化。校外培训机构未来的路在哪里？过去的校外教育市长/市场需求是如何消化的？素质教育能成为下一个风口吗？各种问题，答案仍然需要观察。

文/两性晚报记者两性晚报实习生

“老师你好，你已经通过了我们的简历草体。明天早上能参加考试讲座吗？”

5月中旬，刚投简历不久，有师范毕业无班经验的养成晚报记者接到某校外培训机构的电话，被邀请参加中学小班授课教师的示范。

到那时为止，“双减”政策还没有出台，各学校外教育机构的教师招聘仍在积极进行。任意打开招聘网站，输入“学科教师”搜索，就可以立即弹出申某、学某等教育机构发放的数百个“急招”帖子——。根据招聘需求，申请者不需要从大邱专业毕业或持有教师资格证。

事实上，这是近几年校外培训机构招聘的通常做法：首先降低门槛，大量招人，然后进行岗前培训。为了让没有教育经验的大学毕业生在两个月内成长为讲师，教育机构本身拥有标准化的教育体系和全方位的教师培训体系。

《养成晚报》记者用了两个月的时间，参加了新某某、学某某、龙某某、龙某某教育、卓某某教育等8个机构的教师支援，实地体验了教育机构的“师训体系”。参与培训的许多新教师对记者说，这种师资培训体系虽然高效，但其中的新教师的痛苦和不安无处不在。(莎士比亚)。

以低门槛大量招聘

记者于5月中旬通过招聘网站向新某某、学某某、龙某某教育、卓某某教育、某某一大一等5个品牌的8个校外教育机构传达了申请系老师的简历。记者毕业于师范类专业，完全没有教学经验，但令人惊讶的是，这8家机构都迅速向记者抛出了面试的“橄榄枝”。

在接下来的支援过程中，记者们更加感受到了这些校外培训机构雇人的迫切程度。

在申请某某时，记者与HR进行了简短的对话后被邀请参加面试。这种面试每周举行，记者参加的面试期间数为253次，一起面试的申请者近100人。HR在应聘申某高老师的同时对记者说：“我们的前期训练有专业队，你一周可以拿到高二生，两周可以拿到高考生。”

在准备面试时，这些机构为申请者提供细致的“一站式”服务。托母教育HR向应聘者发送“面试攻略视频”，用手教应聘者考试程序。(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视剧)，面试名言)送某某，给应聘者发了四套试卷，说：“面试时的功底考试题目来自这四套卷子。”

据记者观察，“先降低门槛，多招人，然后再上岗培训”是这些教培机构招聘的常规方法，这个低门槛往往意味着对应聘者的专业或经验要求不高。在相貌教育的时事中，一位数学老师在谈论中考几何问题时经常指错误图形的边长。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)一位语文老师在介绍陶渊明的诗号时，将“四世贞节老师”读成了“四益贞节老师”，但顺利通过了面试。

顺利通过8个机构的面试过程后，记者参加了某某网络学校一对一、某某演员、某某教育、托某某教育的示范演讲，全部顺利通过。(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视戏剧)，Andrain)之后，记者决定和Momo Fay签约，成为准英语老师。

与记者同期，被该教育机构吸引的人有数百人，大部分是刚出校门的毕业生。他们中的一些人主修心理学，成为了俊秀学老师。有的本科专业成为了为了工商管理而给的英语老师。

“在招聘的时候，我们看到了这个申请者的‘培养性’‘潜力’，但说实话，没有把门槛设置得很高。”学习某某的HR这样说。

“放开自己”热情的比赛课。

没有这种教学经验的准老师们要经过4周的工作前训练才能正式上课。第一步是“释放自我”。

每个训练日早晨，准老师们都要集体朗读教资考试资料和名为“羊皮卷”的企业文化手册。这也是训练过程中的一次考试————新教师被要求用几乎咆哮的音量朗读，如果声音不够大，训练师将在公众面前受到严厉批评。(莎士比亚)。

“这个羊皮卷是洗脑的。训练师可能要求你大声喊。最好声嘶力竭地喊。(莎士比亚。)和记者同期训练的准英语老师王欣说，这个环节“非常折磨人”，“当时很多人离开了，受不了”。

为了进一步“释放自我”，这些准老师们设计了“激情期课程”。两个人站在讲台上同时讲课，在一分钟内以一切方式吸引台下观众的注意力，受到更多关注的一方获胜。比赛输的一方必须留在讲台上与下一个对手对抗

，直到赢得比赛才能走下讲台。

第一次站上这样的“擂台”，方和有点拘谨，只是向台下的人讲解了一个英语知识点。在带领大家一起唱歌的“对手”面前，她的声音很快就被盖了过去。在第二次激情赛课时，她用自己最大的音量朗诵了著名的演讲《我有一个梦想》，成功“逃下”了讲台。比赛结束后，她的喉咙彻底沙哑。

那段时间的激情赛课环节成了方和的“噩梦”：“每天都想放弃，我感觉自己的尊严一分钱都不值，被甩在地上。”

在这样的比赛中，“尊严”“面子”是必须被放下的东西：有人跳到桌子上手舞足蹈，大喊“看看我、看看我”；有人当场表演起了钢管舞，获得了全场最高分；而一位内向的女生连续三次比赛失败后濒临崩溃，在第四次比赛中不停地对台下哀求“救救我，救救我……”

然而，在组织岗前培训的学某某员工看来，这些环节是筛选到合适人选的必要步骤：“我们招聘的人数是实际缺口的两倍，因为几乎50%的人会中途放弃。这些不认同学某某文化的人，必须要提前筛掉。”

高强度的“疯狂”练课

熬过激情赛课的准老师们，成功进入到岗前培训的下一个环节：学习学某某的授课方法。

这套标准化的授课方法包含了激情、互动、逻辑、熟练度、教态五个方面，也被培训师们骄傲地称为“学某某五维评价法”。

在这一环节，培训师会先给准老师们上一堂模板课，而准老师们需要做的是，在很短的时间内熟记培训师的授课内容，并模仿培训师的授课方法将课堂复现出来；在随后的“过课考核”中，培训师会按照“五维评价法”给准老师们的课堂打分。

而在接下来两周的时间里，准老师们需要反复经历高强度的“模板课—练课—过课考核”训练，直到他们的教学方法达到学某某的标准。

据记者观察，每次开始上模板课之前，培训师会先用五分钟左右的时间讲解当期课件思路，随后准老师们必须在不到两个小时的时间里将长达30分钟的模板课内容硬记下来，这些内容被拆分成一张张PPT，何时抛出问题、如何衔接到下一页PPT，每一个细节都需要像流水线上的工艺品一样完美复刻。

“同学们，这个知识点广州今年考了150多次，所以它重不重要呀？”练课时，王蓓总会在这句话上卡顿，因为培训师上模板课时没有解释过数据的来源，她虽不理解但无暇细究，只想着在过课考核前赶紧把这句话多背几次。

王蓓的周围，还有十几名老师在同时练课，教室里练课的声音此起彼伏。通常在这个时候，会有培训师在教室外的走廊上来回走动，一边观察每一个人的表现一边鼓励“不要怕干扰到别人”：看到练课特别大声的老师，他们会录一段视频发到微信群，督促 “其他老师要加油！”；看到坐在座位上整理思路的老师，他们则会马上提醒“不要坐着练课，要站起来，大声练”。

严格的过课考核

每个培训日的下午四点半，过课考核开始了。这是准老师们一天中最紧张的环节：培训师要求准老师们上课时要有“激情”，要和学生互动，还要写板书；然而对于没有带班经验的准老师们来说，要在一开始就达到这些要求，几乎是不可能的事情。

走上台考核时，杨林还没来得及把课件记熟。面对台下表情严肃的培训师，她深吸一口气，扬起笑容，用饱满热情的声音开始展现自己的“激情度”：“Now let's play a game, it's called, it's called……不好意思我可以重来吗？”

培训师显然没有被杨林的“激情度”打动，冷着脸回答：“课堂上是没有办法让你重新开始的。继续。”杨林的表情有些尴尬，她抿了抿嘴，重新努力带动课堂氛围：“There are so many games here, now let's play a game……”最终，杨林获得的考核分数只有16分——只达到了及格线的一半。

那一天同样没有通过过课考核的还有陈亦。为了提升上课的“亲和力”，她一个人在洗手间对着镜子练课，检查自己的表情是否微笑。但是因为对课件不熟，培训师给她的评价是“你前面讲题目的时候自己都不知道要做什么”。

在培训师李静看来，这样的“严苛”是有必要的：“培训的最开始是塑造一个新老师的关键时期，如果在这个时期对他不严，那他在接下来的备课过程中会非常痛苦。”

事实上，在这一轮持续两周高强度的“模板课—练课—过课考核”训练中，尽管准老师们每天在磨课和考核的轮番轰炸下精疲力竭，但他们不得不承认，标准化的课件和教学方法能让许多没有教学经验、英语水平一般的老师在最短的时间内胜任教学任务。

正式上讲台前的集体备课

通过了一轮又一轮的过课考核后，记者终于来到了正式上岗前的最后一个环节：集体备课。在学某某，授课老师不管资历深浅，每周都需要进行一整天的集体备课。

所谓集体备课，采用的是主备课老师为下属老师集体备课的模式，主备老师先上一堂模板课，其他参与备课的老师则对着讲义聆听，并可以针对模板课的内容细节提出意见或建议。这种模式的优点显而易见，老师们可以集中在一起充分交流、沟通，取长补短，讲义则在这个过程中一遍一遍地打磨至完善。

而对即将正式授课的准老师而言，这样的集体备课需要持续两周。形式则更像此前练课的升级实战版：主备老师上的模板课通常长达一个多小时，其他老师学习并记住模板课的重难点和互动方式，练课的时间更短，然后参加过课考核。

在记者参加的集体备课中，主备老师会与其他老师分享他的互动方式，例如一位英语老师分享了她自己制作的“你画我猜”游戏，用于激发学生们的课堂积极性。

这一备课模式的底层支撑，是培训机构强大的课程内容研发能力。专门的教研部门负责将成熟、有效的教法和经验沉淀总结形成标准化体系，总部针对全国主流教材和大纲进行教学内容的系统、深度的钻研和建设，分校则只需要做好当地针对性的教研，更好地贴近学生的真实需要。

通过这一“中央厨房的标准化”模式，新手老师也可以实现教学的标准化，成为“会讲课的好老师”。和记者一同参与培训的数学老师郑军就认为，标准化的课堂使学某某老师的整体教学水平高于部分公办学校：“公办学校的老师还需要自己备课；学某某的老师只需要练课，按照教研团队给的PPT来讲就可以了。”

（王鑫、方和、王蓓、杨林、陈亦、李静、郑军均为化名）

卧底日记

嗓子要喊破，他们才会觉得你努力了

参加岗前培训时，最令我胆战心惊的就是每天都要进行的朗读活动。

负责带读的J老师用堪比军训喊口号的音量读道：“教育与生产力的相互关系！”我们这些准老师齐刷刷站着，大声跟读：“教育与生产力的相互关系！”对面教室也在朗读，似乎在和我们教室比赛谁声音更大。

在我们朗读的时候，会有两个培训老师在教室内四处走动，靠近听每一个人的声量够不够大。培训师N老师嗓音有些沙哑，她一进来就非常严厉地喝道：“怎么还有人读困了呀？！”

被这种既沙哑又“凶悍”的声音一吼，所有人朗读的声量不由得立刻上了一个台阶。我走了一下神，并没有拼尽全力地读，N老师一下子就留意到了，站在旁边盯着我许久，最后说一句：“你的声音不够大！”

J老师带读之后是短暂的中场休息，随后培训老师们把我们分成三组，分别朗读。

第一组以男生居多，声量总体较大。读完后，J老师让几个声音较大的人先离开，剩下的人站在原地。第二组都是女生，朗读声音明显较上一组小。N老师随即说道：“停！你们这么一组人，还比不过我一个人的声音吗？”

但这一组的声音还是不够大，于是J老师决定让她们一个一个读。他先站在左边第一个女生面前，用堪比军训的音量开始带读。

这个女生大声读着，但后半段声量有所下降，被J老师打断，要求重新读一次。第二次的音量依然达不到要求，J老师便带着质问的口吻说道：“你觉得你的声音只有这么大吗？”

第三个女生声音也不够大，读到一半就被J老师打断了：“你是在和我说话吗？你有没有吃饭？要不我帮你点个外卖？好不好？好不好？”说完这句话，J老师停顿了将近10秒，沉默地盯着她。一时间整个教室里鸦雀无声。

朗读活动结束后，同组的准老师小C悄悄地说：“要不就是你真的读得很大声，要不就是你把嗓子喊破，这样他们才会觉得你努力了。”

“这是我人生中最尴尬的时刻”

朗读活动结束，离第一轮批课只剩下十几分钟了，而我才刚写完教案，根本没时间练习完30分钟的课程。

所谓批课，就是指我们要在培训师面前把上午的模板课尽可能地还原讲授一次，培训师则会指出我们不足的地方。

可我还没记熟每页PPT的内容，随意打开课件中的一页，我完全想不起下一页内容是什么。我只能坐在教室里，一遍遍地听开头前几分钟的模板课录音，一句一句地把培训师H老师讲过的内容背下来。

下午2时45分，批课开始。轮到我上去讲课了，坐在台下的H老师让我一下子紧张起来，看着第一页PPT，我只能想起要先自我介绍和分组，下一页PPT是什么，想不起来了。

“Good morning boys and girls——”

“不行，激情度不够，声音不够大。”H老师打断了我。

“Good morning boys and girls! Welcome to my class!”

讲完开场白，我开始磕磕巴巴地讲课，不停地望向身后的PPT以确定下一句话要讲什么。看着H老师的眉头越皱越紧，我真觉得这是我人生中最尴尬的时刻。就在我快讲不下去的时候，H老师终于打断了我。她从座位走上讲台，亲自示范讲授我刚才讲过的那几页PPT，同时不忘提醒我们用笔记下她是怎么讲的。

同组的另一个准老师忘记了模板课中所讲的衔接，改用自己的思路去讲课。H老师显然不认同这样的“自由发挥”，她直言不讳地指出：“你刚才是不是自由发挥了？刚开始讲课不建议大家自由发挥太多。”

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家教类岗位需求同比增逾8倍

在“双减”政策出台前，中国人民大学中国就业研究所与智联招聘发布2021年二季度《中国就业市场景气报告》。报告显示，尽管教育/培训职业的销售类岗位招聘需求人数较去年同期明显下降，但家教类岗位需求同比增加821%，由此推动教育/培训职业就业景气指数（CIER）排名首次居各行业之首。

此外，小学、初中与高中教师及教务人员类岗位需求也出现不同程度上升，教育/培训职业总体需求仍大幅增加，CIER指数有显著上升。

这一数据也意味着，“双减”政策下，校外培训机构老师成了首先被影响的那批人，对整个就业市场将产生怎样的震荡，需要密切关注。

8月5日，字节跳动被传出旗下大力教育、瓜瓜龙、清北网校等项目正在裁撤辅导老师，旗下你拍一、GOGOKID等业务即将下架。这些被裁的授课教师大多面临两种选择：一是自己转型成“一对一”辅导模式继续从事学科教培；二是大多数人选择离开教培行业寻找新的职业。

“规范管理对整个行业来说是好事，但坦白说，节假日、周末不能补课对我们的师资影响很大。”深圳某校外培训机构负责人告诉记者，大部分机构主要的收入还是来自双休日、节假日和寒暑假，如果这些时段不能进行学科培训的话，仅靠周中的那部分课时，校外培训机构很难留得住老师。

在网上，关于“双减”后校外培训机构从业者何去何从的讨论持续不绝。网友“@迷茫的羊羊”在校外培训机构工作了近6年，他表示教完这个暑期班，准备出来做个体培训老师，“我大概计算了一下，以现在手里补课的学生，加上最近谈的几个，出来后的收入不会少于在机构的工资”。

来源： 羊城晚报