冒险岛2飞船怎么获得？我来告诉你答案这群“野孩子”，竟在成都上演了冒险岛奇遇记！

最近成都有一群婴儿

“占领”岛屿

驻扎在这里

白天自己做竹筏，下水钓鱼，生火做饭，累了就在岸上建罗马炮台，练习水弹，挑战野外生存技术，闲暇时他们利用饮料吸管、纸杯、石头等废旧材料制作未来的城市模型。

晚上，他们围着帐篷畅聊收获，听着蝉鸣，抓着不知名的昆虫……

这群娃普遍年龄在7—12岁之间，他们离开父母在岛上度过5天4夜。孩子们心里在想什么？他们又将经历怎样的考验？今日，团长带你一探究竟。

契约教育

学堂怀抱大树而建

帐篷区萌娃们有“公约”

烈日、高温，这个暑假你家孩子在家吹空调吃西瓜的时候。别人家的娃来到了一座岛，开始了为期5天的野外生存挑战。这岛长啥样？岛上有啥？孩子会在岛上干什么？

上午9点，坐着游艇，团长登陆了一座名叫“麓客岛”的小岛。游艇还没靠岸就看到的了一个红色集装箱搭建的盒子建筑，听说那是喝咖啡，吹空调，写情书，谈理想的地方。沿路一直走，发现有很多造型各异的建筑，一问才知道它们来头都不小，全是国内外知名设计师亲手打造，其中包括达根斯国际马术俱乐部、“黑珍珠”、“碉楼”等。

10多分钟后，终于走到目的地“麓学堂”，这栋建筑材质以木头、石头和玻璃为主，外观呈不规则体的覆土建筑，因为四周都是草，团长觉得它更像草原上的蒙古包，或者浩瀚宇宙中的外星飞船。

奇怪的是，这些建筑物都怀抱一颗大树而建，“这棵树象征教育的起源”说话的是麓学堂营地驻营老师施济，他接着解释，世界上最早的“学校”可能是一棵树，那时候没有围墙，更没有教室，大家在劳作歇息时就坐在树下，说话的人也不知道自己是老师，来听的人也没意识到自己是学生，于是，人类的教育就产生了。

木质地板，落地玻璃窗，房间里摆放着17个帐篷，“这是孩子们睡觉的地方，晚上透玻璃窗，能看到星空听到虫鸣”施济说，帐篷都是孩子们自己搭的，在这里他们还要学独立生活，包括叠被子、洗衣服。

团长注意到，墙上贴着孩子们画的“公约”，内容有：尊重他人发言不打断、不随意动他人物品、休息区保持安静等。“都是他们自己商议，全体表决通过的，这是契约教育”。这似乎不再是一种约束，而成了孩与孩子间的约定。

中外PK

中国孩子缺少机会

7—12岁需要成就感和信任

上午9点30，在活动区内，孩子们手拿绳子和木棍，正蹲在地上实践打“双套结”。“我超喜欢电视里野外求生那个贝爷，他敢生吃虫子。学会打双套结，我们就能自己做竹筏去捕鱼了。”10岁的陈远卓认为，男孩子就该学一些野外求生技能，“以前去过别的夏令营，那太无聊了，每天除了上课还是上课，根本不可能跟教你这些技能。但这次的夏令营不一样，每天都很好玩，我们抓鱼、划船、打水战，超酷的实战”。

“我学了7年英语，这次是小朋友们的翻译，和外教交流SOEASY”说话的一个叫王稚语的小女孩，她很自来熟，“教练是澳大利亚人叫ROD，跟着他我学会了搭帐篷，识别昆虫，团队协作完成大型玩具‘水炮’，想要的东西就想办法自己动手做。”

“中国孩子习惯了父母包办，独立能力很差。但其实孩子们的潜力和学习能力都超强，只是父母很少会给他们机会”教练ROD在对比中外夏令营后，他说：“国外的孩子有很多机会去尝试，父母不会过度干涉孩子的想法和活动范围，在安全方面不会给予很多限制，会给孩子很强的信任感，让孩子自己去动手，去受伤（低成本受伤)”。

在ROD看来，7——12岁的孩子会有成就感的意识，“给他们足够信任，比如大家推选一个组长，让组长来管理别的孩子，孩子会有竞争意识和责任感。”另外，信任感是相互的，“营队里有一个女孩，开始很怕水，我抱着她慢慢放入水中，第一次到脚，第二次到腰，第三次她就能自己游了，这是因为她适应了，并且对我足够信任。但很多父母不是这样操作的，孩子越怕什么，他们就会逼着孩子去做什么，这样孩子心里会反而会有逆反情绪，最后什么都做不好。”

7大主题

内容多元化涵盖多领域

学习不受时间空间限制

如果你觉得让孩子参加这样回归野性的主题夏令营，不是你所期望的，没关系。这里还有更多选择。据团长所知，麓学堂所开展的主题夏令营共有7个，涵盖多领域，请的导师不是国际范儿就是业界“大咖”。一句话概括：迷恋成长的可能性，给孩子一个触摸世界的机会。

这7大主题夏令营，包括：“用动画看世界”、“戏剧与想象力”、“建筑与创造力”、“为麓湖设计一所学校”、“未来之城与STEAM”……

▲为麓湖设计一所学校

▲建筑与创造力

▲未来之城与STEAM

▲戏剧与想象力

团长发现它们有一个共性：学习不再受到时间、空间、年龄、角色、学科的限制，学生和教师可以打破课室与学校的围墙，实现无边界的自由教学互动，学习不一定需要教室，这座小岛到处是学堂。比如在湖里，孩子能学会抓鱼、急救知识、种水草，在岸上，孩子们能学习戏剧，用哲学的思维去看作动画，在户外，孩子们捡来的每一块石头和树枝都会成为他们构建未来城市模型的一个道具。

“我们给予孩子更多的是引导性思维。施济回忆，在“为麓湖设计一所学校”这个主题夏令营里，孩子们先了解了Altschool、D.School等学校，再通过头脑风暴、视觉化表达等形式，逐渐重构关于学校的想象。然后以设计师的角度实地探访一所学校。回来后，孩子们经过自我探索，谈论，找到建学校的关键词，“在安全方面，孩子们为未来学校设计了一个防空洞，这很有创意”。

▼为麓湖设计一所学校”

值得一提的，营会里注重“留白”，每天早晨有读诗会，晚上有帐篷卧谈会和桌游。“5天的时间，我们将重心聚焦在每个生命间的联结和各种主题活动与项目的体验上，而不再是传统上的知识和技能”施济说，夏令营是一个提供的是一个生活化教育的机会，“孩子们和一群‘大孩子’们同吃同住的生活化教育场景，在无竞争压力的情况下，共同协作完成一个项目，体验一些人生经历”。

团长手记

给孩子多一些机会

为他们搭建一个社交平台

夏令营为孩子提供了另一种触摸世界的机会。谈及此次夏令营的感受，不少孩子抢着回答，“这次夏令营，终于不用再写作业，待在室内哪也不能去”、“没有那么多束缚，我调皮老师也不再向爸妈告状了”、“不比奥数、不比英语，我们终于只比开心”……

↑哲学课卧谈→探出帐篷夜聊

想起施济曾发的一条朋友圈：“几天营会下来，最打动我的地方，莫过于这些来自四面八方的孩子们每天晚上都有一大段时间可以自由充分的交流，睡觉前把头探出帐篷夜聊，然后老师的催睡下，再依依不舍的互道晚安。”让孩子更像孩子，亲近自然，释放天性，这也许就是夏令营最有意义的地方。

更多详情，欢迎咨询麓学堂小秘书（微信号：luxueschool）。

文 | 成都商报实习记者 赵雨欣