俞静雅 教育如此存在|记北京四中璞瑅学校2017-2018学年度德育工作研讨会

▲刘洪涛书记主持会议

01

特别短片

研讨班一开始，所有老师都看了一个特别的短片:24位老师出场，涵盖了从一线老师到校园保安的所有群体。大家畅谈自己对德育的理解，用简单却深刻的语言描述自己心中的“德育表象”。这部特别的短片也成为了整个研讨会的“提问”，开启了教师的思维——什么是德育？

▲短片带来的思考

▲24老师一起谈德育

02

精彩的采访

想着德育，我们走进“普迅工作室”，观看了由小学校长丁岚主持的“田野”“模特”的精彩访谈。在程明创作演奏的优美钢琴旋律中，六位老师与大家分享了他们的教育故事。

▲精彩现场采访

▲优美的现场钢琴伴奏

马晨，一名中学语文老师

作为初三的班主任，马女士刚刚送走了她的毕业生。在采访中，她与一位家长分享了不久前的“电话联系”，直接引发了现场老师的思考:什么是“以学生为本”？这个“本”的底线应该在哪里？

通过马先生的发言，我们得到了答案:以学生为本，不仅要尊重学生的个性发展，而且要维护最广大学生的基本权益。不仅是为了让学生在成长中实现自我价值，也是为了完成从学生到社会人的心理转变。一个简单的“本”字，深刻地反映了蒲军对学生的全心投入，这让我们对自己和教育有了信心，也让我们对老师和学生有了真挚的感情。正是这种师生情，在某种意义上成为了教育教师这条路上最大的动力。

王佳，中学化学老师

王老师带给我们的是高三总复习阶段分层教学课堂上发生的一个小故事。所谓分层教学，是指在初三的一般复习阶段，根据学生的学习能力和对基础知识的掌握程度，将原班的学生分配到不同的小教室进行有针对性的教学，以提高教学效果。由于分布式教室中的学生数量相对减少，教师可以更全面地掌握学生的课堂动态。

在王老师的分层班里，有一个同学以前在原班表现不好，但由于分层班的数量减少，他不希望老师在教学过程中有“冷点”，于是开始承担起与老师互动的“责任”。在这份“责任”中，我们不仅可以看到学生的跨越式变化，还可以反映出师生情感对学生成长的触动。把学生放在一个可以促进其成长的位置，让学生承担一定的“责任”，可能是启动学生学习动力的一个“按钮”。教师的专业性在于准确找到这些“按钮”，并顺利启动。

梅兰，小学音乐老师

梅老师在学校参加了许多大型艺术活动，包括钢琴音乐会、合唱节、舞蹈表演等。采访中，梅老师从一个活动策划人的角度与老师们分享了这个故事:一个总是领舞的学生主动放弃了领舞的位置，与其他伙伴一起呈现精彩的表演；一个不太会跳舞，但想独舞的学生，最后欣然同意成为集体舞的一员，和同学跳完舞。

两个故事两个关键词:合作与选择，足以让教师以全新的视角去理解德育的意义——校园其实是一个社会的微观景观，有着相同的规则和标准。教师不仅要成为学生的翅膀，还要有勇气把社会的真实生活还原给学生。两个故事看似很容易结束，但在这个过程中，作为老师，会有一些难以承受和难以拒绝的地方，但这也是最必要的引导和引导，因为只有这样，学生才能以更好的心态面对未来的社会生活。

董建中，小学体育老师

董老师从教19年，一直在担任初级体育教师。采访中，董老师和老师们分享了一个有趣的小故事。

足球是普训学生非常喜欢和热爱的体育课程。一个初三的学生腿部受伤，但他始终无法放弃对足球的热爱，想上一门正常的足球课。面对这种情况，董老师停下来耐心劝说学生，与家长、班主任、校医进行了充分、及时、有效的沟通，最终让学生明白了老师的良苦用心。

作为一名初级教师，可以说董先生的课堂充满了“高风险”，因为任何细节的错误都有可能造成事故。但董老师不仅受到学生的喜爱，也得到家长的肯定，这离不开他严格的课堂常规、及时的课堂反馈和有意识的后续教育，能够根据学生发展的规律预测学生的行为，从而营造和谐稳定的课堂环境，引导学生成长。

周亚辉是一名中小学美术教师

周亚辉作为两所中小学的艺术班，负责中学部的艺术节活动。她是学校的创意团队成员之一。她多次参与开幕式的筹备工作，近两年在中文系组织艺术节活动，设计过普迅专属丝巾等文化礼品。作为一名美术老师和艺术节策划人，在采访中，她分享了自己从艺术角度对德育的理解。

周老师认为:“学校组织的各种艺术活动，实际上是学生在创造力和兴趣上的价值观的核心部分，同时在正确价值观的影响下不断完善和塑造自己。一方面，以艺术的形式展示学科知识的魅力，不仅会激发学生的学习兴趣，还会培养学生的情操，丰富学生的精神世界。另一方面，艺术所蕴含的真善美通过各种形式的艺术活动转化为学生能切身感受到的元素，充分发挥艺术对学生的培养、引导、鼓励和凝聚作用。其实也可以表达为——德育与实践的结合更为重要。"

马慧文，小学数学老师

马老师去年刚从大学毕业，加入了这个温暖的家庭。办公室的老师亲切地叫她“小马”。马老师在四年级的两个班教书。虽然是小学数学组的一名新兵，但她在2018年丰台区“春苗杯”新教师教学大赛中获得一等奖，并被推荐代表丰台区参加北京市教学大赛。

作为一名新教师，马老师对德育有自己的理解。除了像其他几位老师一样为学生分担德育工作外，马老师还提到，作为新人，他也无时无刻不在接受德育:“我们习惯于把自己定位为教育者。其实我们不是有教养的人。作为一个步入新环境的新人，从校园氛围中感受到的，从前辈身上学到的，都会对我产生潜移默化的影响。教师在德育中的角色不仅是学生的领导者，也是同事的示范者。教师不仅要为学生树立旗帜，更要为同事树立榜样，与学生共同进步，留下共同成长的美好轨迹。

每一个故事，我们都觉得德育可以是一种智慧，一种情感，一种形式，或者一种氛围。它是教育教学工作的有机结合，但同时又突破了教育教学工作的规律性和规律性，更多的是一种专题指导。德育不是外在的显性词汇，而是融入教育全过程的无形本质。换句话说，道德教育是无形的，它的培养和实践可以是无言的。所以在德育过程中，更多的是“无色处见花”的智慧。

03

深度分享

在研讨会上，我们不仅分享，而且总结和反思。在主题分享环节，来自不同年级、不同学科、负责不同工作内容的7位老师也通过不同层次的德育与大家进行了深入的主题交流。

新生入学的黄金第一个月

李家兴，一年级语文老师的班主任

对于刚从幼儿园转到小学的孩子来说，一切都是新鲜的，他们会对校园充满好奇。初级教师的责任是抓住青年凝聚力的关键期，帮助学生尽快完成角色转换。分享中，李老师与大家分享了她和一年级团队通过长期观察新生入学第一个月的状态变化总结出的一套系统的套路基本行为训练方法:学习套路，明确要求；巩固套路，注重细节；走进集体，找到归属；稳扎稳打，等待花开。德育是一个温柔坚定的过程。只有打好基础，树立正确的意识，培养良好的习惯，学生才能变得更好。

▲一年级要注意习惯的培养

学业成就与道德教育

荀孟政治老师三年级组长

新中考改革给初三师生带来了不小的挑战，时间紧，任务重。即使在这样的情况下，我们的道德教育也从未停止，而是在每个环节都设计得更仔细、更有效、更实际。

分享过程中，赞老师与大家分享了其中的奥秘:“通过探索和总结，我们发现德育与学业成绩契合在一起，一个是把握细节，一个是注重方法。由于初三的特殊性，我们很难集中精力进行德育。因此，我们把德育穿插在学生在校的每一个时刻、每一门学科、每一次考试中，从而无形中要求每一位教师承担起德育工作，真正实现全民德育。我相信这样的道德教育不仅能带来学生的成长，而且能使学生终身受益。

▲德育无形

中小学校衔接的启示

曹春双，数学老师，中学教学主任

李燕是一名数学老师和小学教学主任

今年，蒲军迎来了第一批六年级毕业生，学校也对中小学的融合与衔接有了更多的创意和思考。经过前期中小学教师的精心讨论、充分交流和精心设计，学校于6月中旬组织六年级学生开展了形式新颖、内容丰富的初中衔接课程活动。

分享过程中，李燕和曹春双向大家介绍了课程的具体内容，并说明了此次活动的延伸意义:“中小学衔接课程突破了时间和空的限制，主要目标是培养思维能力和学习习惯，以学生需求为核心，以知行结合为主题。课程共18个小项目，其中13个涉及独立策划组，包括小升初学科经验、实践活动、志愿服务等。，注重突出学生的合作意识；注重学生的自我评价和相互评价，注重多重潜能的发挥；注重培养学生的组织策划能力。这样的课程不仅可以让学生在丰富多彩的课程中转变角色，树立成长意识，为初中学习和生活做准备，还可以继承他们的能力、道德和文化。六年级毕业生给母校留下的见证，体现了课程的意义。

▲精彩的德育课程带来不同的德育体验

“我非常感谢学校在上周为我们准备了如此丰富而有意义的课程。虽然课程很短，但是同学的友谊和老师的希望是永恒的。作为普迅的第一批学生，我们与众不同，我们肩负着希望。四中的普迅是一所九年制的学校，她为我们铺就了一条神奇的路，让普迅变成了莫迅。带着梦想，学生们选择留下，而其他人选择踏上新的旅程。不管你在哪里，普迅的学生都是追梦人。自从来到普龙，我就深深地爱上了这个有着美丽的钟楼和星空图书馆的地方。我的母校普龙，我将与你携手并进，梦想未来。”

▲六年级毕业生证词

精彩的主题德育活动是如何产生的

于景亚大队辅导员

作为学校的团队辅导员，俞老师为学生们举办了许多精彩而富有教育意义的少先队主题活动，深受学生们的喜爱。在这次分享中，俞先生介绍了5月份举行的“星火行动”——红领巾穿越行动和一年级队前教育活动。在这次活动中，学生、老师和家长们回到了“战争年代”，经历了一次空穿越。六年级少先队老队员也作为志愿者协助准一年级少先队员轮流完成各种项目体验。

这个活动设计让一年级学生了解少先队的知识，让他们感受到战争年代坚强勇敢不怕困难的革命精神。同时也激发了学生热爱少先队、早日成为合格优秀少先队员的感情。通过俞先生的分享，教师们更好地了解了少先队活动的特点，更好地理解了一次德育活动从设计到发布所蕴含的智慧和思考。

▲高质量的活动源于对细节的审视

我眼中的综合素质评价

朱诗珊，一年级英语老师

综合素质评价体系是初中三大体系之一。它有三个作用:一是改善教育教学，为学校、教师和家长有针对性的教育指导和学生的自我反思提高提供依据；二是明确发展目标，为学生制定初步职业规划和确立长期发展目标提供参考；三是纳入中考评价，初中生综合素质评价结果将作为中考的重要参考和依据。

今年5月，朱先生带领的一级班子被丰台区推荐参加北京市综合素质测评先进单位。分享中，朱老师介绍了开展综合素质测评的具体方法，也分享了自己开展综合素质测评的体会:“综合素质测评从思想品德、学术水平、身心健康、艺术修养、社会实践、人格发展六个方面对学生进行测评，而不是像以前那样只注重分数。要完成综合评价工作，需要调动多学科的积极性，尊重家长、学生和教师的主体地位，遵循细致、严谨、公平、公正的评价原则。维护学生利益，使工作不流于形式，也是一种潜移默化的道德教育。".我相信在这样的氛围下，更多的学生在综合评价的过程中能够大放异彩。

▲综合质量评价关键词

班级是学生的“练习场”

孙小学语文老师

在丰台区2018年“小月杯”中小学青年班主任基本功训练展示活动中，孙老师获得综合一等奖、班级育人最佳策略奖、最具教育智慧奖，并被丰台区推荐参加市内比赛。能够获得这样的荣誉，与她良好的思维、及时的总结、勇于创新、勇于尝试是分不开的。在交流中，她分享了自己的班级建设经验。

孙认为，班级是学生独立成长的重要阵地。所以她在“自我教育”的基础上，把班级建设成“练习场”，引导学生自我成长。在实践中，她根据学生的身心发展规律和成长需要，将班级建设分为三个阶段:培养良好习惯和练习角色认知(一年级和二年级)；知道做事的规律，练习分辨是非(初三，初四)；解决青春烦恼，练习解决问题(五六年级)。在这样的班级建设中，学生可以在安全的环境和丰富的活动中大胆实践，不断尝试和犯错，成长为有良好习惯、遵守规则、能够独立分析和解决问题的人。在这个过程中，老师的身份也发生了变化:从初一初二的同伴，到三四年级的引路人，最后到五六年级的领导。教师牢牢把握每个阶段的特点，在不同时期扮演不同的角色，帮助学生成长，帮助他们应对未来的分离，独立面对现实生活。

▲班级建设的奥秘

六个主题的分享为研讨会带来了更丰富的德育视角。正如徐家盛校长在评论中所说:“关于德育，我们在不断进行全面的提炼和考量。在实践中注重“入学年级”一年级和“出口年级”九年级，创新尝试中小学衔接，兼顾少先队和团委的相关工作，对综合素质测评的具体实施模式也有独到的设计和思考。我们在德育方面的努力，不仅仅是把它当成一种教育，而是真正培养了一个能够走向社会，把握自己命运的“人”。我相信，在这样的德育氛围中，我们可以把更多的学生培养成难得的美玉，实现学生自身成长的价值和教师在教育过程中作为引导者的价值。"

▲徐校长点评精彩

04

期望与展望

研讨会结束时，夏杰总统还上台分享了他的感受，并表达了他对道德教育的理解:

“道德教育是关于‘选择’的教育，而学校的道德教育是指通过学校的‘选择’教育，学生能够产生积极善良的情感和积极的态度，同时形成正确的价值观...这种以“选择”为主的教育，必须通过课堂为主要渠道，以活动为载体来进行。通过学生的学习、讨论、感悟和体验，达到理解和思考的统一。

“道德教育无时无刻不在，无时无刻不在，但它有永恒的价值，因为在这种教育下，学生将来无论走到哪里，都会永远带着我们的精神基因，永远刻着母校的印记，永远留下我们教育的痕迹，这才是道德教育的最好结果……”

“我们每一位老师都是德育工作者，都是学生的楷模。因此，我们不仅要有道德教育的智慧和情怀，还要成为道德教育的标尺和标准。我希望在今后的工作中，我们能够继续满怀信心、憧憬和期待地投身教育教学，同时更加严格要求自己，以身作则，做好学生成长的引路人..."

▲夏校长作总结讲话

05

欢迎新成员。

在研讨会上，我们还欢迎了蒲军家族的六位新成员，并相信在未来，我们将共同努力，创造属于蒲军的精彩教育故事！

▲大家庭越来越强大

附笔

德育无处不在，要求我们界定标准，坚守底线；不是单方面的劝诫，而是情感、表达、生活的问题。它包含着我们和同事之间的相互影响，我们和学生之间的相互感染，这些都会凝聚在一起，形成一个充满德育的磁场。这是滋养我们心灵的磁场，是指引我们方向的磁场，是扣动我们命运的磁场。也许有一天，我们可以一起无限扩大这个磁场，凝聚更多的人，带领我们的学生创造一个可以影响世界的能量场。到那时，我们的相遇会变得更有价值，我们的生活会放射出更有意义的光芒，让我们的教育在这耀眼的光芒中存在！

图形编辑|郭帅学校办公室