清华附小骨干教师赴清华附小学习（四）——清华附小浸入学习成志教育促进成长

2021-04-04 05:34:13 民俗文化清华附小,清华,附小,教材,老师

自古以来，每个秋天都会感到悲伤和孤独，我认为秋天比春天多。2018年10月，秋风虽吹，天高云淡。在宋颖校长的精心安排下，我们一行带着满满的期待和真挚的热情进入清华附小，开始了为期两天的沉浸式学习。

10月18日，我们参加了清华附小、北航实验小学多年的统一教材单元整合和先进研究活动。清华小学附中二年级语文组余杰给我们上了一堂扎实有效的师范课——葡萄谷二班。在课堂上，俞老师用一种极具亲和力的语言触动了学生的整个学习过程，课堂指导语言简洁明了，评价针对性强。教学内容的设计贯彻了识字阅读、学生指导、写作练习、阅读讲评等课程标准，真正践行了清华附小“让孩子站在课堂中心”的教育理念。

北航实验小学袁老师的《我们要学会与人讨论》是语文课堂口语交际教学的一次伟大尝试。袁老师充分结合教材的情境，引导学生先思考，后再谈，后玩，再联系生活情境，学以致用，让课堂上学到的东西在生活中扎根，体现了语文课程的实用价值。

如果说于杰的课给了我们直观的示范和指导，那么清华小学附属二年级语文组的代表老师从“教材统一编写、年进阶学习”的角度所做的分析，更具有理论上的指导意义，说明精品课程各个教学环节的设计都是有理论依据和教育方向性的。

北航语文队代表老师从三个角度梳理了这堂口语交际课:把握维度，统筹兼顾；理清梯度，有序推进；研究教材，善用教材。启示我们:必须以《课程标准》为指导，以教材为工具，以语言为载体，充分发挥语文的工具性。以达到表达情感、交流思想、积累和传承文化的目的。

座谈会上，胡兰副校长回答了我校教师提出的统一教材和专题课程推进教学、校本课程、小组合作等问题。她说主题阅读是对统一教材的高质量加工，可以把精读和泛读结合起来，在数量上强调质量和泛读；对于小组合作学习，清华是附小，没有学科界限。各个学科的老师一起努力，随时随地培养学生的习惯。我们从这次研讨会中受益匪浅。

沉浸式学习期间，我们还参加了清华附小每周一次的听力和评价活动。在“朱自清课程群”的背景下，科学群龚长霞教授的《小水珠》将科学与语文融为一体。各个学科的老师也从不同角度谈了个人看法。曹亚萍副校长也感慨道:作为语文老师，语言不仅要文艺，还要科学严谨。特级教师张立君老师对这一课的评价是:不要人为地划分学科之间的界限，也要给学生哲学的存在，而不是独立的理科、数学或语文。