教不严，师之惰，但是真的严了，会不会成为师之祸？

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11月12日，一个和平时没什么两样的日子，湖南省沅江市第三中学47岁的班主任鲍方，倒在了自已的学生罗某杰刀下。据事后勘察，前前后后，鲍老师一共中了26刀，在被送往医院的途中离世。

彼时，他的爱人正身患癌症，而他的女儿，正在他教的班上读高三。

看到十分钟前还在课堂上谈笑风生的爸爸，浑身是血地被抬上救护车，女儿只会下意识地喊：“爸爸没事，爸爸没事！”一如当年在运动会上，爸爸对着她喊：“丫头加油，丫头加油！”

痛心的是，鲍方老师终究没有挺过这一劫。

据说，这场杀戮的起因，仅仅是因为罗某杰抗拒鲍老师临时布置的一项作业。

然而，真的只是因为不想完成作业那么简单吗？

鲍老师生前所在的学校

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事件发生时，我正巧和几位老师坐在一起吃饭，一个老师看了视频后，传给了另一个老师，然后，本来热热闹闹的一顿火锅宴，突然就鸦雀无声了。最后，还是一位语文老师打破沉默，叹了口气说：“这师生矛盾，现在可以直逼医患矛盾了。”

他说的没错。

我们上学那个年代，老师说的话就是圣旨，老师的形象也很清晰。我至今还记得，有一次我在课堂上看小说，结果被语文老师发现了，我当时吓得直抖，没想到老师却临时改变课堂计划，给我们讲起了这本小说的作者，内容，中心思想……那是我永生难忘的语文课，也是我永生难忘的老师。我在新闻战线上工作了20多年，只承认她才是扶我上战马的人。

但这些年，老师这个词似乎没有以前那么神圣了，甚至被妖魔化了。许多人对老师的态度，分成了两个极端。

一种是家里有权有钱的群体，在这类群体人的眼里，老师仿佛成了一个被利用工具：你别管我是通过什么渠道进的学校，反正我把我儿交到你手里，你就有义务负责让他学习好，老师，就是保姆，对待孩子要像亲生父母一样，如果怠慢，小心我告你。

前两年武汉一个最有名的学校，最牛B的班发生过这样一件事。一位男老师在考试的时候，轻声提醒一个女同学要到点了，快点写，结果这个女孩觉得自尊心受伤了，回家又哭又闹。后面的事情更可笑。第二天，女孩的家长杀到学校，先是找校长，后是找班主任，非说男老师对他女儿的自尊心产生了质一样的伤害，逼着老师在全班同学面前道歉。

为了息事宁人，校长也出来劝老师低头，不要把一件小事搞大了。最后，这位老师含泪在班级自习课上，和班主任一起当着所有学生的面，向这位女同学及其家长道歉。

尽管他都不知道，该怎么样的为自己的道歉措辞。

后来，那位老师说，这是他人生中，最屈辱的一天。而在场的老师，也觉得非常难受，甚至觉得自己也被污辱了。

教不严，师之惰，但是真的严了，会不会成为师之祸？

还有一种群体，把老师当成了神，自己教不好的孩子，都推到老师这里。然后，自己卑微到尘埃里，想尽一切办法讨好老师，送钱送卡送各种能送的东西，很少有家长是因为感谢，更多的是怕老师给自己孩子穿小鞋，送点东西求平安。

无论是哪一种心态，对老师而言，都偏离了最初的航道。

鲍老师生前照片

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师者：传道、授业、解惑！这是正解。但是回头再看，现在大多数老师只能做到教，却做不到育。也是，那么多孩子，他怎么育得过来？他只能拣最省事儿的孩子帮助育一下。

如罗某杰，据说在班级第一名，在全校前十名。是重点大学的培养对象，自然也是老师关注的对象。在事发之前，鲍老师还为他申请了补助，对他关爱有加。

有人说，这老师，死在了太敬业上。

深以为然。

网上有学生罗列了他生前的种种：平时不会苛责学生，一般会用调侃的语气委婉地指出来。上课时，他幽默风趣，不会死板地按照教材上来写。

矮矮胖胖，平时总是笑眯眯的，很和蔼。夏天军训时，怕学生热得受不了，会骑着自己的电车送来藿香正气水，一人发一瓶。冬天，班里同学有点小咳嗽，会把熬好的可乐姜茶送来驱寒。

私下里，有学生叫鲍方“鲍子”。更多的学生则称他“鲍嗲”，在沅江方言中，这是一种亲切的叫法。

爱之深，才能责之切。所以，对像罗某杰这样父母不在身边的学生，管他、教他，成了鲍老师的责任。他唯一做错的是，不该对罗某杰说：“如果不做作业就转班！”

他教书20多年，估计这样的气话说过很多次，每次都会在下一次师生的对视和真诚的关心中被化解于无形，但这次，他面对的，是一个00后的孩子，他忽略了时代变了，学生的压力早超过他以往教过的任何一届，同样，心里承受能力甚至是变态程度，也超过以往的任何一届。

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有个老师曾对我说：“别看现在家长重视教育，其实老师才是弱势群体，甚至是高危群体。

他说的没错。打开网络，可以看到，只要是老师和学生发生了冲突，基本到最后都是以老师被开除或道歉了事。

学生告老师补课，好，老师校长一起下课。

老师上课管学生，然后就流出来一段老师学生互抽耳光的视频。

甚至有个老师因为管学生被学生狂骂，我清晰的听到她在视频里喊：“我宁可不要这工作，也不受你这份污辱。”最后，她果然失去了这份工作。

算下来，师生之间发生冲突，绝大多数原因是因为老师管了学生。

但是为什么不反过来想想，老师是你爹啊？还是你妈啊？人家凭什么管你啊？如果没有一颗责任心，他们大多可以像大学老师一样，讲完课拍拍屁股走人，或者上课的时候说点单口相声，逗你们开心一下算了。

但是，像鲍方这类的老师，就是这么倔强的管了，而付出的代价，可以用惨痛来形容。

从尊师到轼师，我们可以看到，教育生态环境在逐年恶化。家长说，是因为老师变得贪婪了，老师说，因为家长和学生的情商变低了。当然，最重要的是，所有人的社会压力变大了。

16岁的男孩，不知道该怎么指责他，估计在未成年人保护法的保护下，他不会被判死刑，但是穷此一生，他所背负的那种负罪感，恐怕也不会让他太好过吧？我更可惜的，是鲍方老师，妻子患癌，女儿马上要高考，他这样惨烈离去，留给家人的，该是怎样的一种伤痛？

那些年给老师唱过的歌，那些年给孩子们上过的课，都不记得了吗？让师生关系，再回到那个纯真的岁月，真的不可以了吗？

教师地位江河日下

“暴力袭师”和精神羞辱教师事件频发，我们不能将之称为教育界的普遍现象，但却反映了当前的教育现实和教师现状，代表了教师在社会生活中的真实地位，一次次将教师的地位拉低……

曾几何时，教师与“天地君亲”齐名，享受着崇高的礼遇，人们也是常将“天地君亲师”挂在嘴上，记在心头。但对于现代意义上的老师，尽管仍然背负教书育人的崇高使命，“老师”却只不过只是一个用于辨识身份的称呼而已。

甚至，连“老师”这一崇高的称呼也在“挪作他用”，地位不保！君不见，当前教师的职业辨别身份，已经越来越模糊了，但凡有点名气的小明星、主持人、嘉宾等，都是自称老师或互称老师，电视、网络上全部都是老师，老师如此泛滥，人们怎会再尊重！

再者，教师所代表的崇高性也在被瓦解，一些所谓的画家、艺人、表演艺术家等，每每有些名气就设坛收徒，这些徒弟们拜的只是权力、地位和金钱，这不免让人们对“老师”产生其他联系，犹如“干爹”一词，怎会不令人遐想连篇。

当前社会的多种重击，让那些真正的老师们倍感失落。中国社会科学研究院社会学研究所2012年发布的《当代中国社会的声望分层——职业声望与社会经济地位指数测量》报告显示，在各种职业的社会地位排名中，大学教师排在第8名，中学教师排在12名，小学老师则排在第35名。想起当年与“天地君亲”齐名的日子， 当下的中小学教师普遍感到社会地位偏低，没有荣誉感。

怎样维护师道尊严？

早前一部很火的电影《夏洛特烦恼》，电影中，男主夏洛在梦中穿越回了学生时代，和他的老师发生了肢体冲突。但老师没有还手，只是留下一句：I am a teacher！

电影归电影，终究要回归现实。学生殴打教师事件后，教师不还手和“I am a teacher”并非是结局，我们需要呼唤保护教师尊严的声音，我们也需要，真正能化解教育的尴尬、减少教师恐慌的力量。这个力量，来源于学校，来源于法律，更来源于教师自己。

1、 学校的力量：将“殴师”事件记入学生成长档案。

绝不能像当前一些学校发生“殴师”事件后，仅仅止于不痛不痒的家长和孩子的道歉、医疗费的理赔，以及一句“对学生教育为主”轻飘飘了事。

“解铃还须系铃人”，预防“殴师”事件，除了社会舆论要积极传递学校和教师的正能量，家长切莫在孩子面前对教师“品头论足”，以及教师要加强自身修养之外，最关键的是要在学生身上加一道“锁“，即将“殴师”事件记入学生成长档案，作为涉事学生中考、高考以及参军等的重要参考依据。

这样，不但能够对学生真正起到震慑作用，而且能够使得家长重视家校配合工作，重视对孩子的教育，让学生和家长都树立起敬畏学校、敬畏教师的思想和意识，从而有效避免“殴师”事件的发生，达到治标治本、标本兼治的效果。

2、法律的力量：为被打教师撑起法律“保护伞”

别再用“园丁”“蜡烛”等泛道德的路径，依法办教育，比啥都好使。必须用现实力量为教师撑开这把法律“保护伞”，比如由警察兼任中小学的法制副校长，平时为学生普法，必要时制止师生冲突。

美国不少学校要求学生入学前“签合同”，师生都受契约管理，出现问题，是非分明。法律法规还必须变成容易遵守的行为规范，并融入学校章程。制定过程中，学校、家长和学生都要提出各自的权利，不能选择性屏蔽哪一方的正当诉求和权益。

简言之，让教师和学生遵守自己制定的规章制度，才能像“红灯停绿灯行”那样谨记于心，出现矛盾就无需单挑、群殴。

3、 教师自己的力量

如何避免“群殴教师”再现 面对越来越多情绪冲动的学生，浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心德育教师、《重寻教师尊严》的作者茅卫东认为，教师当务之急是要做好两件事情：

▼第一件事情：

冲突发生时，千万不要火上浇油，要学会保护自己 这一点我们真的要和欧美国家学习，一旦师生之间起了冲突，老师绝对不可以主动与学生有任何的身体接触。你一碰学生，就可能会被以伤害学生的名义遭到起诉。

希望越来越多的同行能够明白，师生冲突一旦发生，上上之策是赶紧把火熄灭，不论用什么办法。如果身为教师，我们连这么点理智都没有，也就难怪这些年社会对教育的批评不断了。

▼第二件事情：

在抱怨沮丧之后，理智地想一想：为什么越来越多学生越来越不懂事？如何重建和谐的师生关系？ 我一向来不主张师生成为朋友的，也不喜欢用“爱”这个字。在中国，以爱的名义伤害孩子的事情太多太多，父母这样，老师也这样。

我的主张是，教师最重要的职业精神是对学生的尊重，而不是爱学生。尊重学生，才会把学生视为与自己平等的、独立的个体，才会去了解学生、理解学生，就不会强迫学生、压制学生。而爱，往往不能。爱，很多时候只是出于自己的需要，是单向的输出，而且不一定是对方所需要。

为了减少“以爱的名义伤害学生”这种事，大家不妨试试去尊重学生。或许你会发现，真正的尊重其实比那种肤浅的爱难很多。

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