老师表扬孩子做为家长怎么回话 老师反馈孩子上课不回答问题，家长如何引导？

主编|终评:袁丽娜平面编辑:潘存英|方林

女儿上小学的时候，有一次和老师聊天，问妮妮的学校情况。老师说:“我很专注，上课听讲很好，和同学相处也很好，就是上课几乎不举手回答问题。”。

老师的话一直在我脑海里翻腾，同时我也努力寻找原因:

“妮妮，你为什么不回答这个问题？老师说的你听不懂吗？”

"她看起来专注于课堂，但实际上却在退步吗？"

“是她害怕老师不敢回答问题吗？她的性格应该不怕老师吧？”

“她是不是在学校被批评了，吓到她了？”

想到这，我的心猛地一紧:“啊！孩子适应不了学校，学不到知识，却没有任何一集让她害怕老师，不喜欢学校！为了让她有一个好的学习环境，我和老公真的研究了孟母，搬了两次家……”

在脑海里浮上N个问号后，我知道此时最需要的是安定自己的心，于是调整呼吸，开始倾听和同情自己:“亲爱的，我看到了你对孩子的爱和担心。作为母亲，我特别希望她在学校适应方面做得好，尤其是师生关系和学习兴趣...根据老师的反馈，其实女儿做的好事多了，但美中不足的是，她上课不爱举手回答问题。”

问题是教机器，找到后帮女儿解决问题！我决定创造一个场景，引导女儿在轻松的状态下说出真相。

晚上洗漱的时候，我跑去和她聊天。

“今天对我来说最开心的事情就是，我已经完成了所有计划好的学习和工作，有成就感。现在我可以轻松地和你一起玩了。太棒了！你呢？”我用预设开始了对话。

妮妮说:“我很平淡，没有什么是最幸福的。”

“今天我最不开心的事情就是上课没人回答问题，尤其是岳越。我给她打了几次电话，她都没接。我太沮丧了。”我继续说。

妮妮说:“这让你不开心吗？学生不回答问题很正常，我也不怎么回答老师的问题。”

我大吃一惊，问:“嗯？你能告诉我你的想法吗？”

妮妮说:“我觉得答题需要分情况，你看:

1.老师提问后我需要思考。当我不想站起来回答的时候，答案是错的。我在想，有同学回答，我就不举手了。

2.问题太简单了。我知道我会，所以我不会举手。

3.如果老师带了一朵小红花，我会回答。如果没有，我愿意积蓄力量。反正回答是没有奖励的。"

听着妮妮的回答，我的惊讶，惊讶，判断一下子就出来了，一时不知道说什么好。

定了定神，我小心翼翼的赞赏道:“妈妈听说你很清楚自己的需求，敢于做出符合自己意愿的选择。妈妈称赞你的自信。听了你的分析，我理解班里的同学，特别感谢你解答了我的疑惑。”

“但是我很好奇，你上课回答问题的机会少吗？”过了一会，我继续提问。

妮妮说:“没事，比如有同学回答，但是我的答案和他们的不一样，我就选择举手。”

我听她说愿意回答问题，眼睛一闪，问:“老师叫你了吗？”

妮妮淡淡地说:“偶尔，不多。”

我又问:“这个时候你感觉怎么样？”

妮妮说:“我有点失望和无助。如果老师从来不叫我，我就不想举手。”

我感同身受地说:“是真的。如果是我，我可能会失望。”

“你还有其他感觉吗？”我又问。

妮妮说:“如果你回答正确，你会很开心，很兴奋。不叫你，你会失望的。回答错了就有点尴尬了。”

再次感谢:“你能清晰地描述不同状态带来的不同感受，真是太神奇了。我妈突然觉得，不管你能不能回答这个问题，问题的对错答案都没有那么重要。通过这些经历，你获得了更重要的感知和表达情绪的能力。”

“我也想和你讨论一下。你认为回答问题的理由是什么？为了得到奖励？”

妮妮说:“是的，受到老师的表扬，得到老师的一点点爱，能让我开心。我现在攒了很多小爱，还没换。我想一直保存着那份小小的爱情，放在我最喜欢的日记里……”

听着妮妮的话，感受着她所珍视的“老师的夸奖和小小的爱”，我放弃了扭转她“错误思想”的想法。

我对自己说:最重要的是让她体验。她经历的越多，就越能把握自己的需求。在一定的原则下，每一个能够支持她需求实现的选择都是可以的。在生活和学习中，孩子内心力量的成长是通过一点点的试错和练习，不受干扰和破坏而实现的。

后来我把妮妮对答题的理解如实还给老师，老师理解，允许，协助。后来老师反馈说妮妮上课举手的机会多了...

我又问妮妮，她说上课回答问题很好玩，可以帮助她更快地学习知识。

我放手了，她喜欢。

结束

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