特岗教师三年后的出路 特岗教师的尴尬处境:发展前景不明 待遇差距大

逃避还是坚持？前湖南特岗教师周在农村任教4年，最近开始纠结这个问题。“我可以忍受偏远农村学校的艰苦，但让我放弃音乐专业，去教语文、数学等科目。我很难找到一种价值感和幸福感。”

2006年，教育部、财政部等部门联合推出“农村义务教育学校教师特岗计划”。“特岗计划”实施八年来，引导和鼓励大批高校毕业生从事农村教育，极大地缓解了农村教师不足、结构不合理的问题，对提高农村义务教育质量起到了积极作用。但在一些地区，由于政策落实不到位等原因，部分特岗教师面临专业不对口、拖欠工资频繁、出国培训机会少等问题，部分地区甚至出现了置换现象。

近日，记者采访了河南、湖南等地一些现任特岗教师和前任特岗教师，倾听他们的困惑，从中也可以看出特岗教师政策实施中理想与现实的差距。

服务期满后的发展前景不明

“与城市学校教师相比，特岗教师不仅生活条件差，而且发展前景不确定。”河南郑州市的教师李越说。

2011年6月，毕业于河南省平顶山市某本科院校的李越，在离家最近的平顶山市所辖城市应聘特岗教师。被录取后，李越被分配到一所离家最远的农村小学。

李越是农村人。她能接受艰苦的生活条件，但受不了孤独和相对渺茫的未来。来到一所完全陌生的农村小学，远离亲朋好友的李越感到与世隔绝，尤其是在假期。

“我觉得开发平台和空那边太窄了。”李越叹口气说，当时学校只有一台电脑。在校长办公室，他很难通过互联网获取信息。我基本没有教学经验，但是到了学校之后，基本没有人指导她怎么教，也没有学校领导或者有经验的老师来听课纠正我，也没有机会出去学习培训。“我在那里呆了整整一年，只有一次。去平顶山市学培训班主任，一次都没有商科学习培训。”

2012年暑假，李越参加郑州市招考，被录取。后来，李越回到学校办理辞职手续。李越乡镇中心学校的相关负责人对李越的行为非常不满，抱怨李越违反合同，在服务期满前离职，浪费了镇上特岗教师的指标。最后，在李越即将举行的婚礼上，负责人为李越办理了辞职手续。

另一位特岗教师王通过了招考，现在在郑州一所小学当老师。她告诉记者，三年服务期满后，特岗教师会有人员配备，但会留在农村学校，初期工资会低于特岗教师。

河南省特岗教师王思涵之所以下定决心尽快离职，是因为招考的局限性。河南省部分地区，3年内大专毕业的人，在参加招聘考试时可以报名成为毕业生，报名限制较少；但特岗教师服务满三年后，在河南省部分地区只能作为在职教师参加招考，而这些地区对在职教师要求较高，只有少数特岗教师能够达到要求。王思涵不想错过招聘考试，所以当特岗教师的服务期不到一年时，他报名参加了郑州的招聘考试，并被郑州某区的一所学校录用。

“如果特岗老师三年服务期满后有更好的发展前景，我是不会离开的。”王思涵希望有关部门能为特岗教师创造更广阔的发展空间空，让更多的特岗教师安心留下来教书。

同样是特岗老师，待遇差距大

河南省某农村小学下课铃响后，李燕走回宿舍，汗流浃背，忧心忡忡。夏天到了，学校连洗澡的地方都没有，但是学校离乡镇近15公里，路特别差。我该怎么办？

去年九月，李燕来学校教书。2011年，李燕从河南省某本科院校毕业后，在河南省某地级市的教育咨询机构和民办学校工作。2013年夏天，她报名参加了家乡县的特岗教师考试。笔试过程中，李燕发现考场上有近三分之一的考生缺席。

令李燕惊讶的是，她被录用了，她的大学同学周婉霞也是。然而，在惊喜结束之前，麻烦接踵而至。李延所在县以前，在有限的学校里，允许特岗教师填报自己想教的学校，但这次是由当地有关部门直接分配。李燕听说，只有把礼物送给负责分发的工作人员，她才能被分配到条件更好的学校。因为没有礼物，李燕被分配到离家50多公里的小学，周晚霞被分配到更偏远的山村小学。

让李燕觉得更不公平的是，另一个同期和她分到同一所学校的特岗老师只来过一次学校，之后就再也没来过学校，又找了一个人代替上课。

“这个特殊岗位的老师是因为他的家庭关系。他先在外地工作。等三年服役期满，分配到一个预备队，他会想办法借到县里的学校。”李燕后来听说，他不得不在家里有关系或者送礼。

“来代课的人教学水平很差。一个代替其他小学老师的人承认，他连小学都没毕业。”李延很难理解乡镇中心学校经常来查，为什么查不出来？

去年9月上任的河南特岗教师李晓彤告诉记者，学校老师的宿舍条件极差，只有一张铺得很差的床上有很多小洞，还有一套教室里淘汰的桌椅，连风扇都没装。窗户上的玻璃也碎了，门上也有很多缝隙。冬天，风从门窗的缝隙进来，整个房间就像一个冰室。

“只有我们特岗老师住在学校，有时候只有我一个人。”李晓彤第一次来学校时，晚上经常蒙着头睡觉，否则他会吓得睡不着觉。

让李晓彤寒心的是农村学校之间的巨大差距。附近的另一所农村小学不仅配备了太阳能热水器，还为住在学校的特岗教师配备了洗衣机等设施，学校还设有电脑室。

“都是同一乡镇的小学。为什么差距这么大？”李晓彤听说附近农村小学的特岗老师正在找人谈恋爱。

李延所在的乡镇中小学每学期组织统一考试，然后按成绩排名。排名靠前的班级将获得现金奖励，排名靠后的班级将受到批评。李燕学校的一些中老年老师，把一些成绩不好甚至智力发育不健全的学生，放在特岗老师是班主任的班级里。

“这种课不仅教起来费劲，成绩也很难提高。”李延说。

“不允许上级制定排名规定，到了这里就成了一张纸空，素质教育做不到。我们学校基本不开设音乐、美术、体育等课程，因为乡镇排名不考这些。”说到这里，周婉霞无奈地叹了口气。

专业不对口，培训学习机会少

4月18日，湖南省某市特岗教师周下课后，疲惫地躺在床上。她一周上将近30节课，只有周六休息。尽管她很累，但她一遍又一遍地睡不着觉。

“我不怕累，但是找不到自己的价值感。”2010年，周从音乐专业本科毕业，之后申请了湖南省特岗教师。被录取后，周被分配到湖南的一所山村小学教书。

“我大学学的是音乐。当时我考特岗老师也报音乐，但音乐很快就成了离我最远的科目。”刚参加工作的热情洋溢的周，本想用音乐来滋养山村小学的孩子们的心灵，但当他被分配到学校教书时，却被泼了一盆冷水。

“学校认为，音乐、美术、体育是选修的。我们这些文化素质很高的特岗老师，要教语文、数学、英语的主干课。”周被学校指派教语文和数学，学校找了一个校外培训机构的老师教音乐。

“基层最缺的是音乐、美术等艺术类课程的老师，但这些艺术类课程是以应试教育为基础的基层最不重视的。”周不明白的是，特岗教师在招聘音乐教师时，指明了基层的需求，但招聘后却被要求放弃自己的特长，去教自己不擅长的科目，这不仅浪费了资源，也使这些教师难以找到价值感。

“除了专业不对口，还有一个问题就是特岗老师出去培训的机会比较少。”周从教四年以来，只有一次机会出去学习和训练。她从那次培训中受益匪浅。湖南省特岗教师陆弃告诉记者，她已经工作两年多了，还没有机会出国留学。

"学校的评估体系也需要改进."周告诉记者，为了提高学生成绩，学校领导把越来越多的教学任务分配给了相对认真负责的特岗教师。但在工资收入上，教学任务减少的中老年教师基本没有减少，教学任务增加的特岗教师基本没有提高。

“能不能根据一些特岗教师的实际情况降低动员难度？”湖南省特岗教师张天澜，身边是一些家乡在东北等地的特岗教师朋友。他们在湖南偏远地区工作了四五年，多次申请调回东北老家，都被拒绝了。

齐鲁所在的城市给偏远学校的特岗老师每月补贴500元左右，但她一直没有收到。她怀疑这笔钱已经被有关部门扣留了。

“我签了三年服务期。如果我早走，会浪费学校一个特岗教师名额。我不想对不起学生。”陆弃说，这就是她坚守岗位两年多的原因。

简短评论

期待更多人文关怀

毫无疑问，“特岗计划”是一项利国利民的好政策。逐步解决农村学校师资不足、结构不合理的问题，提高农村教师的整体素质，促进城乡教育均衡发展，具有重要意义。但是在政策执行过程中，难免会出现一些偏差。有的地方还可能“好经被歪嘴和尚歪曲”。

比如有些地方，有很多地方却不愿意存钱。地方财政配套资金不到位，按政策应给予的相关补贴、津贴难以兑现；有些地方，特岗教师服务期满的准备不能落实；在一些地方，特岗教师在完成服务和参与教师招聘时受到不公平待遇；有的特岗教师不专业，工作量超负荷；很多特岗老师觉得培训学习机会太少；有人利用“特岗计划”走过场，等等。

说不说，实际情况摆在那里。我们要求特岗教师说出自己的真实经历和困惑，不是否认“特岗计划”，而是希望接收特岗教师的地方有关部门和学校能够更加珍惜人才，更好地利用国家政策和资源，同时在具体工作中表现出更多的人文关怀和同理心，不仅解决了学校教师的困难，也让特岗教师快乐地工作和生活，激发更大的工作热情。