学生观的基本内容 《综合素质》高频考点——学生观答题技巧

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介绍

在大多数导师看来，科目1“综合素质”比科目2“教育知识与能力”(初高中称为“教育知识与能力”)简单，因为要背的内容不多。但事实是，科目一的通过率低于科目二。我觉得有以下几个原因:第一，科目一考试的知识面广，难度大；其次，时间不够，作文写不完；最后，作文有失偏颇。因此，为材料分析题寻找一定的答题技巧，提高答题效率和准确率，节省一定的答题时间，也将是提高学科一通过率的关键。现将材料分析专题教育专业概念模块高频考点学生观点和答案的技巧分析如下。

一、材料分析题教育专业概念模块考点分布(2014 -2018)

初中——以广西考区为例(一年两次)

小学阶段——以广西试验区为例(一年两次)

通过以上对材料分析的教育专业概念模块中考点分布的分析，发现初中五年来学生观点采纳的频率达到了70%；小学录取学生观点的频率达到60%。可以说，学生观是材料分析题教育专业概念模块的高频测试中心。

二，“以人为本”的学生观

第一部分，开头，用一句话指出。(语句+中介语)

“XXX的做法值得肯定/需要避免。符合/违反XXX的要求或特点(主题范围):”

第二部分，文章阐述了“点面结合”

知识点+知识点讲解+行为主体行为表现概括(结合“帽子”)

第三部分，结尾:演绎与升华

呼应开始+思想升华

推广:“如果我成为老师，我会吸取经验/教训，(推广/避免)…”

第四，答题技巧

按照材料分析“三步走”的套路，重点和难点部分是第二部分的点面结合。要想在材料分析题中获得高分，一方面要发现这部分的“点”是完整的，每个“点”都要说明，同时要把材料中涉及的内容总结得完整清晰。所以这一部分要想节省时间，一定要背知识点+知识点讲解。当你真正回答问题的时候，你只需要总结材料中涉及的内容。

通过分析历年来材料分析题教育专业概念模块中关于学生观的真题答案，发现学生的考试观大多涉及三个方面:学生是发展的人，学生是主观的人，学生是独特的人。因此，在材料分析问题教育专业概念模块高频考点整理学生观点和答题技巧如下:

XX老师的教育行为遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得学习。具体体现在以下几个方面:

首先，学生是发展中的人。学生有很大的发展潜力，他们在发展的过程中，发展就是全面发展。要求教师从发展的角度看待学生，给予学生支持和鼓励，信任和期望。在素材+简明扼要的总结素材的相关内容。

其次，学生是主观的人。学生有主体地位，有主体需求，有主动发展的可能。教师应该尊重学生的主体地位。在素材+简明扼要的总结素材的相关内容。

第三，学生是独特的人。学生和成人之间存在巨大的个体差异，这就要求教师因材施教。在素材+简明扼要的总结素材的相关内容。

总之，作为教师，要遵循以人为本的学生观的相关要求。用发展的眼光看待学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面、个性化发展。