如果学校没有重点班,学霸和学渣同桌,中国家长会同意吗?
教育部日前召开通气会,提出减少考试数量,不公布考试成绩和排名,坚决取缔分班考试,实行均衡分班。
中国新闻周刊微博就此话题展开投票活动,近六成民众认为不应该封杀分班考试。
一条评价最高的评论写道:“分班考试可以把基础不同的学生分开。考学校不就是按排名录取学生吗?所以我觉得学校排名没什么问题。”
平衡的
禁止分班考试是继续减轻孩子负担的延伸。
2018年底,教育部等九部门联合发布了《中小学生减负办法》,又称《减负30条》。今年各地陆续实施,24个省出台了具体实施方案。
方案越来越详细,甚至详细到作业不能超过很多分钟,考试频率也不能强到什么程度。
比如上海要求小学不进行中期评估;天津要求小学一至三年级不统一考试,四至六年级每学期一次,其他年级每学期不超过两次。
在这次吹风会上,教育部基础教育司明确要求减少考试数量,不得公布考试成绩和排名,坚决禁止分班考试,不得用升学率单方面评价学校和教师,不得给学校一个招生指标。
对于这种均衡的要求,很多家长持相反的观点:“总有背不下去的书,你愿意拖到明天。今天总有人努力,对不起,你想去的学校只能去别人那里。”
专家指出,一刀切的教学模式对学生的发展不利。世界上没有两片完全相同的叶子,中小学生在接受知识的速度、精神状态、身体发育等很多方面都不会统一。
尤其是初中阶段,学生成绩的差距越来越大,教师不得不根据中等水平学生的掌握情况来调整教学进度和难度。随着时间的推移,会出现学霸吃不饱,学渣受不了的局面。
北京大学副研究员、继续教育规划专家梁廷福理解中国父母的这种担忧。他告诉《中国新闻周刊》,“对教育资源的投资和教师的分配仍然存在担忧。”
而且,为了让孩子考上好学校,家长会特别注意提高成绩的效果。中国教育科学院研究员褚赵辉告诉《中国新闻周刊》,“在小学和初中,只有高年级的班级才会被分配,提高分数的效率会更高。”
层
逐班教学以学生差异为基础,基于学生差异的个性化教学模式称为分层教学。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到“要注意因材施教,注意学生的不同特点和个性差异。推进分层教学、轮班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”
我国分层轮班制教学模式的改革源于美国的选择性轮班制。学生可以根据自己的真实爱好和成长需求自由选择相关课程。几乎每个美国高中生都有自己的课程。
在更细致科学的分层教育中,一个学生可以同时在快数学课和慢英语课学习,避免在慢数学课浪费时间,避免在快英语课听不懂。
然而,梁廷黻告诉《中国新闻周刊》,“中国学生人数众多自然与有限的教育资源相冲突。”
以高中为例,根据《2018年教育发展统计公报》,全国普通高中在校生2375.37万人,专任教师181.26万人,师生比为13.10:1。
此外,分层轮班制需要更多的专业教师。21世纪教育学院院长杨东平和北京大学教育学院研究员陆晓东曾向《中国新闻周刊》指出,中国存在质的短缺。
学生数量多,师资力量不足,学校只能进行简单的分层教育,也就是简单地分为实验班和普通班。
而且在素质老师不平衡的情况下,好课往往是好老师教,普通课是普通老师教,资源偏向重点班,家长就会挤破头让孩子进重点班。
事实上,分层教学与教育资源的平衡并不矛盾。教育资源的平衡重在孩子教育的公平,分层教学重在学生学业的培养。
竞争
即使义务教育和高中教育没有分层,但在高等教育中仍然是分层的。
在高考中,还是根据学生的分数来决定进入哪个层次的学校,是否进入高职院校,普通本科,211,985甚至清北。
如果考上名校,还是会看到阶级分层。近年来,实验班、基础班、优秀工程师班不断涌现。据不完全统计,全国高校实验班近百个。
梁庭福告诉《中国新闻周刊》,“对于一些特色中学或者重点中学,为了更好地适应大学的改革,一些实验班是必不可少的,也是必要的。”
2019年,中国高等教育毛入学率将超过50%,从而实现高等教育大众化。我国高考录取率从1998年到2018年增长了2.4倍。
而重点大学录取率只有5%左右,能挤进985的学生只有1%左右,清北录取率只有0.07%。
梁廷黻和《中国新闻周刊》指出,“如果所有中学都遵循一般的培养模式,那么未来大学的培养将缺乏输送高素质学生的土壤。”
褚赵辉告诉《中国新闻周刊》,禁放只是改变了当地的问题,但是如果一个问题出现在这里,另一个问题就会出现在那里。如果按葫芦画瓢,问题会越来越多,一定要系统考虑。
褚赵辉认为,“真正有利于孩子的不是简单的分层,而是改变目前教育评价标准过于单一的现状,走向多元化、多学科的评价,让学生有自己的选择空,这是未来发展的大方向。”
梁廷黻还指出,“大学有自主招生,保底生,艺体特长生,综合素质招生,如浙江的三位一体。已经是多元化招生了,注定中学的培养也需要多元化的模式。这个很重要。”
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