小学音乐教学论文 小学音乐教学研究论文范文

摘要:小学音乐的教学目标应该是激发学生对音乐的兴趣。情境教学更能达到这个目的。在设置情境时，要考虑音乐的风格和意境，结合教学内容营造氛围，让学生更快更好地进入听歌状态，更好地调动视觉感官，激发想象力和思维能力。情境教学就是利用丰富的情感活动来调节患者的心理氛围。音乐课的情境教学要求教师利用声音和图片来营造艺术氛围，增加学生对音乐的兴趣。

首先，语言将情境带入

语言是人与人之间的交流方式。因此，音乐课的情境教学也需要恰当地运用语言。枯燥的语言只会让学生毫无生气，生动的语言可以增强学生的兴奋感。音乐教师应该用生动的语言和抑扬顿挫的节奏将学生引入音乐世界，所以教师的语言应该充满激情。备课时要把握好教学环节中语言的过度衔接，让整个过程更加自然流畅。

第二，画面再现情况

图片是冲洗图像的主要手段。用图片再现教材情境，其实就是把歌曲的内容形象化，符合学生乐于接受、形象易懂的理解特点。教师在使用图片再现情境时，需要给予指导、启发和描述，从而引导学生的理解方向，从而充分感受图像，进入情境。

三、生活展示情况

音乐教学不应该把学生局限在课堂上，回归生活，接触自然是一种更好的教学方法。加上课外活动，带着学生在森林里散步，听着风吹过树叶的沙沙声和鸟儿的啁啾声。这些自然的声音可以给学生更好的音乐感受。在这个美好的环境中，他们可以自然地哼着歌，感受着音乐带来的快乐，体验着生活的美好。

四、角色扮演体验情境

在课堂上，学生是主角，学生自己是歌曲的主角。学生可以通过角色扮演体验情境，增加对课本中角色的感知，获得内心体验；此外，表演的使用可以使学生的感官受到歌曲的影响，充满情感。学生更喜欢这种生动的教学方式，视觉和听觉都能感受到，教学内容深入学生头脑。

第五，多媒体创造情境

低年级学生主要是视觉思维和视觉。因此，通过创造视听教学设备(如录音机、投影仪、VCD机、教学课件等。作为创设音乐情境的教学媒体)，将音乐中的形象、内容、节奏展现在学生面前，调动他们的眼、耳、手等感觉器官，让他们积极参与课堂教学。利用多媒体交互和大屏幕投影，可以创造一个图文并茂的情景，从而大大提高教学效率。

第六，节奏反映场景

节奏可以激发学生的音乐感受和情感，使学生的音乐兴趣萌芽和成长。因此，给学生不同种类的音乐欣赏可以使学生更好地接受，带学生表演，改善学生的情绪，使学生能够学习音乐，在快乐的氛围中学习音乐，爱上音乐。

七、提高小学音乐课堂教学效果

一定要认真准备好每节课的教材，明确学生在音乐、知识和技能上的态度和情绪，以及每节课在每卷中的地位和作用。音乐是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术形式，情感也是音乐的一个基本品质。新课标下，备课不是为了培养音乐专业人才，而是为了所有学生，让每个学生都能享受音乐课。只有充分了解学生的音乐兴趣、爱好和个性特长，才能制定相应的教学目标，根据学生的特点设计教学活动，在所有的教学活动中以学生为主体。老师和学生会互相交流。

八、要提高小学音乐课堂教学的有效性，必须优化教学方法

方法有很多，都是在报纸上和书上介绍的。其实教书是不可能的。每个人面对的学生不同，用的方法也不同。如果教学观念不更新，教学过程不改革，教学课程过于形式化，就不可能获得更高的教学效率，教学效果就会低。因此，教师应根据自己的教学环境和学生情况进行教学创新，找到高效的教学方法。学习课程、教材、资源，注重学生基础，关注学生发展，把学生的被动学习转化为主动学习，能够与老师讨论交流，老师给学生提供交流的场所和机会，才能成功。音乐教学是听觉艺术，教学形式要用艺术的方法去建构音乐教学情境。教师应该准确地进行演示，这可以为学生提供一个音乐的审美环境。应采用优秀的教学方法，结合教学内容和生活经验，增加学生的参与意识，注重交流。一般来说，音乐教育是将培养学生对音乐的兴趣作为音乐教学的重要目标，让学生在学习过程中感受到音乐的美。思维科学的研究成果让我们明白，身体在接收信息时的感官参与是非常重要的。信息技术在小学音乐课堂教学中的准确运用创造了一个教学情境，声音和画面丰富，让学生获得感性的满足，结合各种感官，进而展示自己的吸引力。知识的多层次、多角度展示能够激发学生的学习兴趣，课堂气氛更加活跃。学生求知欲提高后，学习自然会事半功倍，实现教师对小学音乐课堂教学的优化。