哈拉 有趣的《猫哈拉商店》阅读之旅

晚上好，老师们！我是张彩侠，来自深圳育才第四小学的老师，很荣幸今晚能和大家分享 俗话说:大师在民间 在十万阅读平台上，每天看到全国各地很多智慧老师的精彩分享，欣赏可爱小朋友的创意作品 作为一个连续参加过五次活动的共读班，如果说我的演讲能给老师们一点启发的话，那只能说明，在这个智慧的集体里，我们一直在吸收养分，在努力成长！今晚我分享的主题是:精心设计“三本”，千方百计“激趣”。4月，我和孩子连续参加了4次1000阅读活动，终于收到了第七次1000阅读活动的邀请函。 仔细看了组委会的邮件，看到我们要一起看的书是日本作家傅安洋子的桥本《猫原店》 这是我们一起读过的第二本桥牌书 我始终相信，随着孩子素养的提高和阅读能力的提高，读书也应该提高阅读的难度和深度，从而促进孩子阅读能力的不断提高 著名的阅读推广者薛俨老师曾经说过:“只有阅读有一定困难的书籍，才能形成边阅读边思考的阅读习惯，提高阅读能力。” “读完第二遍桥牌书，我和我的孩子继续有些困难地阅读。” 回顾这次阅读活动，我们遵循了“三读”的三个步骤:猜测阅读、自由阅读+亲子阅读、深度探究阅读 首先，猜一猜，读一读 很多时候“令人兴奋的兴趣” 精心设计首读课，引导学生先了解猫原店。 通过一系列的观察和猜测，可以激发想象力，激发高阅读期望 在拿到书之前，我先在网上搜索了一下猫原店的相关信息 我了解到我们一起读的这本书比《绿跳》多了很多字，4万字 如何降低孩子阅读的难度，让他们一起饶有兴趣地阅读？保护孩子的阅读兴趣是第一重要的事情 我采用了一个从十万名老师那里学到的技巧:猜一猜，读一读 在设计《猜读指南》课程时，直接提供什么信息让孩子理解，应该留什么信息让孩子猜？经过与资深教师沈红、袁、的讨论，根据二年级儿童的认知规律和年龄心理特点，确定了设计猜谜内容的原则是激发儿童的想象力和阅读兴趣 比如:看封面，猜故事 我问孩子们，“仔细看看猫先生的表情和态度，猜猜他会是什么状态？看他的环境和文章的编排。这是哪里？.....”“我猜猫的名字叫‘原’，因为题目里有‘猫原’！”“看看店里的各种小物品。我猜他开的店是杂货店。 ”“嗯，同学们可以仔细观察封面，自己猜猜。 我们还没有拿到书。拿到书后，我们来测试一下我们的猜测！这是第一个“乐趣” 由封面引起 在第一次猜测之后，直接向孩子们提供“图书信息” 因为二年级的孩子使用互联网搜索信息的能力不强，我们的重点是引导孩子对书籍感兴趣 孩子随口看完，说:“你发现这家店有什么特别的吗？”孩子们的小手争先恐后地举了起来:“钱一定要花光，我们只能买一种东西——我们平常去店里买几样东西，但不一定要花光！好奇怪！”“他的广告很吸引人:什么都有，什么都卖。 _但是我觉得好像有点不可能？”“对，一定是很特别的店！不然怎么会有这种有趣的书？那么，哪些客户会光顾猫原店呢？请期待！“这是第二个刺激:阅读期望高！由故事大意引起的 学生能直接理解的信息是该书的作者、译者和画家 书的目录一出现，我就问孩子们:“光看这些故事的目录，你们觉得哪一本最有趣？”“买雨的狐狸——怎么买雨？”“世界上最好的礼物是什么？我很想知道 ”“买喜酒的猴子——猴子会请你吗？"..."让我们在一个自由的小组里讨论一下:最有趣的故事可能是什么样子的？“这是目录引起的第三个兴趣 继续期待书的到来！四幅插画连续出现，孩子们边看边谈:“这应该是买雨的狐狸”“这一定是买喜酒的猴子”...这是第四个兴趣:插图引起的。 在导读课结束时，孩子们再次被引导去了解“桥本”，并提出美好的祝愿 短短的一节课就要结束了，阅读猜测还在孩子们的脑海里蔓延。趁热打铁，我已经安排好了周末的猜谜作业:读书前继续探索，用笔写下自己的猫哈拉店！在阅读活动的第七阶段，我们从写自己想象的故事开始 家长网站记录学生猜故事活动摘录:猜故事玩得开心:在第二周周一上午的猜故事交流课上:与同桌交流你的猜故事 各种猜想的故事都一一放出来了！读书的重点是促进孩子的表达:以前我们都是先读书再写字；这次我们猜后写，孩子们的作品也一样有趣 第二，免费阅读，亲子阅读 让学生通过阅读故事来验证自己的猜测，在整本书阅读中找到答案，并利用本网站、文字稿和校园网自由发布自己的阅读收获 交换后的第三天，书就收到了 孩子们迫不及待地打开书，都想验证一下:我的故事和原著有什么区别？有什么区别？这个阶段是自由阅读和亲子阅读。家长在这个网站的朋友圈分享孩子的阅读收获，各种发现和各种问题免费发表 作为一个读者，我的主要任务是关注它，找出各种阅读代，转发并以“醒目”展示，这是一个非常重要的指南 例子:这是验证阅读:将你自己的故事与原著中的故事进行比较 需要给孩子们看吗 这本书里有几个故事是相对独立的。在儿童免费阅读之初，我并没有一开始就坚持阅读。他可以先读任何他想读的故事 这也符合孩子的认知规律，尊重他们各自的阅读兴趣 看到这样的阅读记录，一定要直接评论:因为当孩子和家长一起阅读的时候，他们使用了非常重要的阅读策略:对比阅读，寻找信息，延伸阅读 这种记录肯定会在课堂上找一些时间给全班同学看；引导他们知道课外阅读是这样的:从一本书开始；看其他几本相关的书 我们的语文老师非常重视学生课堂的生成。我认为课外阅读的指导应该关注学生在每个阅读阶段的生成，这不仅是进一步阅读的基础，也是一个活生生的例子，可以用来指导其他孩子掌握更好的阅读策略 “以学生为本”在我们阅读活动中的重要性是第一位的，学生的每一次阅读经历都是下一次深入阅读的“书” 这个阅读记录也是要展示在全班小朋友面前的:它不仅连接了课堂上的语文学习，还画出了雨形成的知识思维导图 在自由阅读和出版阅读收获后，我发布了《儿童指南:让学生整理他们的自由阅读》 也安排在周五:周末可以有一个相对完整的时间段阅读，有利于孩子思维的连贯性，完成的阅读质量也比较高 周一上午，我们举行了读书交流班:先同桌交流，然后四人一组交流，每组选出代表在全班交流导读名单 选出的小组代表在全班介绍他们的“阅读指南”，学生们听得很认真，不时发出感叹:原来你可以这样学习和阅读！同伴学习效果好 小绅士们在展示:写、画、精彩地介绍他们的作品也在训练孩子们的口头表达能力 毕然的树思维导图很棒！赵子洲验证阅读:每个故事都被猜到了 许满盈关注圣诞礼物中的“音乐盒”:研究非常深入，记录了发明时间、国家和发明人 迟一新的探究性阅读:他发现了日本文化中的米莲花神内容，拓展了自己的知识面，拓宽了自己的书 多么爱读书的孩子！曾小姐做了一个日元对人民币比例的研究，也是和沈红老师谈过导购单如何吸引孩子后提出的阅读策略。在给孩子布置阅读任务时，我反复告诉他们:“这家神奇的商店里有很多神奇的动物和神奇的物品，发生了很多神奇的故事。请找到它们，装点你的阅读清单，这也是你阅读收获的重要一环！”喜欢用绘画来表达的二年级孩子，在阅读过程中乐于发现和发现各种带有“魔法”元素的信息——想尽一切办法引导孩子多次阅读书籍 同时，父母在亲子阅读中的阅读收获和记录:很多父母以独特的视角引导孩子阅读，有自己的专业视野和家庭生活特点，是亲子阅读的独特资源 看:郑在读先生找出了白二叔的职业特点，在服务行业执行妈妈的指导下，不仅进行了总结，还画了一张思维导图 (每个读书阶段都有自己的表达，读书逐渐深入)白二叔先生赚钱了。他用它做了什么？阙彭颖续原文:捐给孤儿院的孩子！因为齐的父亲是一个很有爱心的人，他一直坚持给贵州山区的小学生捐款 爸爸的言行被孩子写进文章里，真的很好！去过日本旅行的池宜欣，找到了前一次旅行时拍的照片，找到了书中提到的米莲花神！好大的惊喜！深入研究了米莲之神之后，母亲被父母和孩子看完之后感叹道:“这真是‘读万卷书行万里路’！”你有没有注意到:只要孩子读得深，写作就成了一种自然而然的需要:写关于发现的，写关于生活的，读经典模仿的……每次欣赏这些作品，我都会想起华东师范大学万恒教授的一句话:“阅读是通过大量的阅读来学习，而不仅仅是语文老师指导的阅读方法。 不要高估孩子，也不要低估孩子 阅读是发展儿童独立思考和创新能力的基础，是儿童成长必须给予的空白 “第三，深入探索和阅读，理解故事，体验“神奇”。学生完成指南第二册，自由、创造性地阅读和写作 “魔法”是猫原店最吸引孩子的东西。五个故事的表达相对独立，有相似之处 如何引导接下来的阅读:让孩子读得更深，体会精彩的文字？这时，我们的十万智慧集体给了我很大的帮助:那是在1000个活动的“老师读书阶段”，宁老师的读书清单给了我一些启发 深圳南山实验学校南投小学老师周美颖分享了一系列金点子:“去猫原店买一件写作法宝”，让我成为了一个宝:在完成了“去猫原店买写作法宝”的阅读课后，我发布了第二份“阅读指南”，让孩子们设计自己的神奇故事，并在校园网的“儿童心园”发布 一个周末之后，我们初三阅读交流班一瞥；愿意展示自己故事的学生大声朗读自己的故事 许满盈的《买勇气的狮子》？狮子不是最勇敢的吗？需要买勇气吗？池宜欣设计的“企鹅买冰山”故事关注环保问题，格局大 毕然联系了之前了解到的文字《看雪》:北京孩子去猫原店给台湾孩子买雪花种子 台湾孩子终于可以看到雪了！朱一定读过的历史故事。她设计的主要人物是中国古代唐朝的唐高宗和武则天。然后看礼物——一对碧玉龙凤，一个水晶DIA的发卡，一对镶嵌宝石钻石图案的金耳环！这个礼物复杂华丽的名字让我们大开眼界:感觉像红楼梦！孩子最大的愿望是“今天没有作业”？在昕薇的故事中，“履带式机器人”似乎有助于家庭作业 听了李利霞的指导，孩子的阅读思维又被激活了:大脑大的孩子的创作像花朵一样绽放。一部优秀的作品出现了:毕然:魔法学校出现了 推荐阅读哈利波特系列 阅读继续扩大 蔡松润:后羿和嫦娥进文 推荐阅读《中国古代神话故事》 朱:和武则天也去毛哈拉店买东西！推荐看儿童版《上下五千年》 张莞金淼绘本白玉图店 这就是我们的“三本”，这就是我们的“趣味阅读之旅”！读，写，写，让百花齐放；写作、阅读和深化...我们把老师的阅读步骤梳理清楚。其实每个孩子读书的时候，由于孩子自身的阅读能力和习惯，阅读的水平和深度是不一样的，阅读收获是丰富的。多姿多彩；正是因为这种多元的收获，它成为教师指导他们的一个很好的指导资源 孩子是自己的老师。一起阅读的魅力在于:同一本书产生不同的阅读感受，在同一个平台上交流，分享，推广。 一家神奇的猫哈拉店，一家有趣的猫哈拉店，引发了无数阅读故事 读书，让古今中外在孩子心中相遇；阅读仍在进行，创造性工作仍在进行...不可阻挡的阅读步伐，不可阻挡的表情 让我们继续走，继续读！