初中语文阅读答题公式 初中语文文言文阅读答题技巧点拨，期中考前复习巩固！

由于考试在即，高中语文老师与学生分享了初中文言文阅读中的答题技巧。赶紧备考！

中考要求

1.了解特定语境下常见文言词语的含义。

2.了解一般文言虚词(指、和、时、易、喻、乃、虽然、味、着、则、和、言、和、所、因)在具体语境中的意义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.了解文章基本内容，总结文章要点。

5.分析和总结作者在文章中表达的观点和态度。

6.对文章的内容、语言、写作有自己的体会和见解。

问题1:断句

方法指导:句子有两种:一种是句间停顿，一种是句内停顿。

1.结合上下文理解句子的意思。理解越准确，句子越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语中的停顿，标出原句对应的停顿。

3.阅读停顿和节奏划分的基本方法:

(1)主语和谓语之间、谓语和宾语之间、谓语中心语和介词短语之间的停顿；

(2)第一句后停止；

(3)句首单词后停止；

(4)句首状语后的Stop

(5)“古二今一”之间应有停顿；

(6)在表达转折意义的句子中，按照“前者为前者”的原则划分阅读节奏；

(7)在有遗漏部件的地方停止；

(8)“有”、“乎”等语气助词应停止；

(9)古人的姓、名、字、名、谥号、谦名、自称、谥号、尊称、官名、文体名等。

问题2:文言虚词和实词

方法指南:

1.文言虚词。文言文共有14个常用虚词。我们应该记住每个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法进行分类和积累，结合例句，在此基础上，我们可以自信地完成虚词的相关问题。

2.文言文字面词。对实词的考察，重点是古今词义不同、一词多义、词类活用、通假字，必须结合具体语境来理解。解释实词的方法:

(1)扩大词汇量。这是最常用的方法，就是把单词分组为一个文言单词，把单音节单词变成双音节单词。注意用具体语境展开词语。

(2)累加法。也就是说，把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、多义词等积累起来，使之可以自由理解和运用。

(3)投机。有些文言文单词是扩大单词理解不了的，教材上也没有出现。这种情况只能结合上下文猜测其含义。使用这种方法时，要避免脱离文本，没有任何依据地胡乱猜测。

文言文课外写作是测试对文言文课外词汇的理解，但考点都在课堂上，往往与所学课文中的文言文词汇有关，遵循“课后答题”的原则。所以在复习的时候，要对这些重要的文言文实词和虚词进行分类记忆。

问题3:文言文翻译

方法指南:

1.文言文翻译的两个原则:词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2.文言文句子六字翻译:纠正、变更、保留、删除、补充、调整。

(1)对，就是翻译，逐字逐句。

(2)变就是用现代词代替古代词。

(3)保留就是保留文言文中的一些基本词和专有名词。如人名、地名、国名、朝代、官职、年份、行政区划、法规、度量衡、古今不变义词等。

(4)删除是删除文言文中的一些虚词。有些文言虚词只在句子中起语法作用，不需要翻译也不能翻译，只要不影响语气就可以删掉。一个句子开头的一些词，一个句子中按顺序连接的一些连词，以补充音节或停顿开头的结构助词等。可以省略，不翻译。

(5)补语是对文言文中省略的成分进行补语。

(6)声调是调整语序的。如介词宾语、定语后置、主谓倒置等。，这些倒装句在翻译时要进行调整，以符合现代汉语语法。

问题4:内容理解和概括

方法指南:

形式:首先，从原文中提取信息点；第二，用自己的话回答对个别句子的理解。

内容:首先，总结所选文本的内容；二是对文本中人物的理解；再次，结合所选文章，借助文章中的句子或词语提问，考察对文章的理解。

解决方法:首先，阅读全文，找出文章的意思；其次，了解文本的目的；最后，试着从原文中找到答案。可以直接提取原句或者找相关句子再翻译。

问题5:合理的想象描述

方法指南:

一般的描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、风度描写。

这些描述并不难，关键是把自己放在那个环境里去想象，然后结合自己的写作技巧，写出来并不难。注意:文字简洁生动。

问题6:性格分析

方法指南:

字符图像分析是文言文的一个重要考点。包括人物特征分析、形象意义评价、人物理解。

塑造人物的方法主要有:正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、态度、心理来表现人物)，侧面描写(通过描写他人的语言、动作、态度、心理来表现主人公的性格)，正面描写与侧面描写相结合，对比对比。要全面、多角度地分析人物形象，必须把握两个基本点:一是不要抬高侧面，即从文章入手，不要使用一些概念语言，以保证人物形象的准确概括；第二，语言准确，符合人物所处的环境和时代特征。

问题7:比较探索

方法指南:

本文对其基本内容(观点、事件、段落意义、人物等)进行了比较分析。)的材料，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法和艺术特色的异同，并将相关材料与文言文比较读物联系起来，在与课堂所学内容对比的基础上进行探究。认真分析题目要求和对比内容，反复阅读相关文本，逐项进行“求同存异”或“求同存异”。

“求同存异”是指通过对比阅读进行识别、筛选和提炼，找出两种文本的共同特征，揭示一般规律。“同中求异”就是从现象入手，分析解剖材料，找出各自表达的内容，找出各自的性格，揭示各自的个性特征。(1)求异，先确定“相似”的哪些方面，再求同中有异，找出相应的内容；(2)求同存异，先明确“求同”的方向，明白要回答什么共同点，再从“不同作品”中感受“同工”之美；(3)互解式，先把要解释的对象说清楚，再找哪里找对应的解释；(4)全面，前一个问题的答案往往是后一个问题答案的前提，所以解决问题的关键是循序渐进。

联系全文，进行整体分析，根据题目要求用准确的语言表达对比阅读的结果，答题时尽量使用最后一段的原句。

演习

读下面的文言文，回答问题。

贞观二年，太宗说黄门侍郎王觉曰:“隋皇帝大旱十四年，饥民甚多。当时仓库满溢，却不准给救济，让人追粮。隋文不怜民，惜仓。与过去几年相比，他数了数世界储备，不得不支付560年。炀帝就是靠这个财富，所以奢侈无道，导致他的灭亡。炀帝失国，也是这个原因。治理国家的人应该把精力放在别人身上，而不是放在自己的仓库上。古人云:‘人少了，王与脚哪个？’但是让仓库做好迎接凶年的准备，又何必省吃俭用！继承人如果贤惠，可以保护自己的世界；如果腐败，它会积累更多的仓库，这将有利于它的奢侈和危险的基础。"

(摘自《贞观政治家》)

一粒一粒的:自己找吃的。凶年:灾年，饥年。

1.用“/”打断下列句子。(限两处)

治理国家的人应该把精力放在别人身上，而不是放在自己的仓库上。

2.下列句子中所加单词的意思和用法是一样的()

A.它是为了让人们追逐食物

但不知道还有汉人(《桃花源记》)

B.隋文不怜惜人民，但珍惜仓库

千里马很常见，但伯乐不常见(马硕)

C.这也是原因

忘路的距离(桃花源)

D.世界的自我保护

其中，交易所是种的(《桃花源》)

3.解释下列句子中添加的单词。

(1)隋文不怜民惜仓()

(2)比上一年有所增加()

(3)计算世界储量()

(4)从其奢侈品中获利()

4.把下列句子翻译成现代汉语。

炀帝就是靠这个财富，所以奢侈无道，导致他的灭亡。

5.陶渊明的“世外桃源”体现了人们对安居乐业的追求。请谈谈你从这篇文章中得到什么启示。

回答:

1.那些管理国家/为他人工作/不从他们的仓库中获利的人。

2.A项中的两个“乃”是:副词，表示转折，但是；副词，没想到，没想到。B项中的两个“是”都表现出转折关系，翻译为“是”和“可”。c项中的两个“之”是:音节助词，补充句子中的音节，不能翻译；结构粒子。D项中的两个“其”是:代词“他”；代词指“桃花源”。

3.(1)爱，(2)等待，(3)计算，(4)正义

4.杨迪依靠隋文帝留给他的财富，所以他挥霍无度，导致了国家的灭亡。

5.例:统治者要热爱人民，为人民创造良好的生活环境。

贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王觉说:“隋朝十四年，皇帝开朝，大旱，百姓大多饥肠辘辘。当时国家粮仓储存量非常丰富，但法院拒绝用粮食救济灾民，而是命令民众自行寻找粮食。隋文帝不爱民却爱惜粮食。隋末，粮仓里储存的粮食算下来，够用五六十年。杨迪依靠隋文帝留给他的财富，所以他挥霍无度，导致了国家的灭亡。杨迪皇帝的亡国也是因为这个原因。治国者最重要的任务是保存民生，而不是充实粮仓。古人告诉(后人):‘老百姓不富，君主怎么富？’只要仓库储备足够应付灾年，多储存粮食有什么用！君主的后代如果英明，自然能保住江山；如果他昏庸，即使食物是满仓，也只会助长他的铺张浪费，这是国家危亡的祸根。"